人類的聽力在18歲之前已發展完全，本研究目的在利用不同的樂器音色，
刺激青少年的聽覺能力，配合統整性的教材，培養其內在聽覺、音程感之
能力及音樂欣賞的興趣，以增進美感的經驗。根據研究目的及有關文獻探
討的結果，提出四項假設進行檢驗，選擇台北市立成功高中－高一學生8
班、381人為樣本，按照便利取樣，分成四組音色班級。主要採用準實驗
研究法，除了實施前後測外，共進行六週實驗教學以及二份問卷的填寫。
本研究的變項包括自變項：鋼琴、小提琴、直笛、小號四種音色以及學
習樂器經驗時間的長短。依變項：後測音程分數以及學習態度量表的各
項分數比例。實驗資料的處理，使用電腦中SAS軟體的卡方檢驗、t檢驗、
二因子共變數分析法分析其結果，了解實驗的效益與成果。本實驗設計所
提之四項假設檢驗結果如下假設一：接受不同的樂器音色訓練，在提升曲
調音程的聽辨能力上並沒有顯著差異。此部份結論為接受假設。假設二：
過去學習樂器的經驗長短，在提升曲調音程的聽辨能力上並沒有顯著差異
。此部份結論為拒絕假設。假設三：接受不同的樂器音色訓練與過去學習
樂器的經驗長短之間，沒有達到顯著交互作用。此部份結論為接受假設。
假設四：接受不同的樂器音色訓練，在受測者音色的認知及音色的喜好上
沒有顯著差異。結論為部份結果接受假設。因此，接受不同的音色訓練以
及具備不同的樂器學習經驗，在聽辨曲調音程上所獲得的成績是不同的，
至少這個樣本研究是如此。