本研究在探討臺北市國中技藝班學生教師班級經營知覺、家長教育態度知覺與學習滿意度關係，了解學生學習滿意度的相關因素，作為臺北市國中技藝班之參考。
本研究經由文獻探討，確立影響學習滿意度之因素，包括教師班級經營、家長教育態度、個人基本資料、家庭背景等。為達研究之目的，主要採問卷調查法，進行資料分析，臺北市所有國中技藝班學生人數共有1990人，抽取21所學校共計554位學生，有效問卷439份，有效問卷收回率為79.24％，以「學生基本資料」、「教師班級經營量表」、「家長教育態度量表」、「學習滿意度量表」為研究工具，並採取描述性統計、ｔ考驗、皮爾遜積差相關、單因子變異數分析、薛費事後比較法等方法進行統計分析，得到主要結論如下：
一、臺北市國中技藝班學生對整體學習滿意度傾向於滿意。
二、影響國中技藝班學生學習滿意度的因素，包括教師班級經營、家長教育態度等相關因素。
三、學生就讀技藝班的類科別對教師班級經營知覺有顯著性的差異存在。
四、學生性別和升學意願對家長教育態度知覺有顯著性的差異存在。
五、學生就讀技藝班的類科別對學習滿意度有顯著性的差異存在。
關鍵字：技藝教育、教師班級經營知覺、家長教育態度知覺、學習滿意度。

Relationship of teachers’ class management perception, parents’ educational attitude perception and learning satisfaction of skills-education student in Taipei Municipal junior high school. In order to understand the related factors of student learning satisfaction and provide related reference to skills-education authorities.
The research analyses references and presume to confirm the factors of student learning satisfaction. The variable of this research are teachers’ class management, parents’ educational attitude, and students’ personal information and family. The research used a questionnaire survey and the SPSS analysis software；554 questionnaires were issued, 439 valid questionnaires were recovered. Through the descriptive statistics, T-test, Pearson correlation analysis, ANOVA and Schaffer method, the results show that：
1. As a whole, skills-education students in Taipei Municipal junior high school are satisfied at skill-based program.
2. The factors that affect skills-education students in junior high school include class management, parents’ educational attitude.
3. The students’ attending departments show significant difference in teachers’ class management perception.
4. The students’ gender and students’ intent to further study show significant difference in parents’ educational attitude perception.
5. The students’ attending departments show significant differences in learning satisfaction.
Key words: Skills-Education, Teachers’ Class Management Perception, Parents’ Educational Attitude Perception, Learning Satisfaction

一、中文部分
方炳林（1979）。教學原理。臺北市：教育文物。
王秋華（2001）。網路教學之學生學習行為與學習滿意度及學習績效的關係。未出版碩士論文，大葉大學，彰化縣。
王連生（2000）。親職教育-理論與應用。臺北市：五南。
田振榮（2000）。技藝教育改革方案草案。臺北市:教育部技術及職業教育司。
朱文雄（1995）。班級經營。高雄市：高雄復文。
朱敬先（2000）。教育心裡學-教學取向。臺北市：五南。
朱輝章（1995）。國中技藝教育之困難與展望。高市文教，55，4-7。
江文雄（1997）。技術及職業教育概論。臺北市：師大書苑。
江文雄、田振榮（1997）。高職實用技能班實施成效與學習策略之研究。臺北市：教育部技術及職業教育司。
吳天方、王世英 （1997）。國中技藝教育實施現況與改革之道。技術及職業教育，第40期，頁15-18。
吳文榮（2002）。高職實用技能班教師班級經營、家長教育態度與學生學習動機關係之研究。未出版碩士論文，國立彰化師範大學，彰化市。
吳宗立（2002）。班級經營--班級社會學。高雄市：高雄復文。
吳明隆（1998）。國小學童家庭結構、學業成就與偏差行為關係之研究。訓育研究，374，35-54。
吳明隆（2001）。班級經營與教學新趨勢。臺北市：五南。
吳清山（1990）。班級經營的基本概念。載於吳清山、李錫津、劉緬懷、莊貞銀、盧美貴（著）班級經營（頁3-28）。臺北市：心理。
吳清基（1998）。技職教育的轉型與發展—提升國家競爭力的作法。臺北市：師大書苑。
吳清基（2001）。中華民國教育改革的發展與未來。技術及職教育雙月刊，第62期，頁36-38。
吳福源（1999）。國民小學教師班級經營策略與班級氣氛之研究-優良教師與一般教師之比較。未出版博士論文，國立政治大學，臺北市。
吳翠霞（2005）。「以調整知識信念為主的教學及班級經營策略」對高中生學習表現之影響。未出版碩士論文，國立臺灣師範大學，臺北市。
吳燕和（1998）。華人父母的權威觀念與行為-海內外華人家庭教育之比較研究。載於喬健、潘乃右主編：中國人的觀念與行為。高雄市：麗文文化。
呂佩蓉（2006）。國高職教師對技藝教育家政職群實施觀點之研究-焦點團體訪談法。未出版之碩士論文，國立臺灣師範大學，臺北市。
李明杉（1998）。國中技藝教育班學生學業學習困擾技藝學習滿意度之研究。未出版之碩士論文，國立彰化師範大學，彰化市。
李祖壽（1979）。教學原理與教法。臺北市：大洋。
李園會（1989）。班級經營。臺北市：五南。
李麗美（2002）。松年大學學員自我導向學習傾向與學習滿意度相關之研究。未出版碩士論文，國立中正大學，嘉義縣。
沈珮文（2000）。宜蘭縣國中生父母管教態度、英語焦慮與英語學習動機之關係研究。未出版之碩士論文，國立高雄師範大學，高雄市。
阮鵬宇（2007）。老人大學學習動機與學習滿意度之研究-以彰化縣政府老人大學為例。未出版碩士論文，大葉大學，彰化縣。

邱秀雲（2007）。高職進修學校餐飲管理科學生對實習科目學習滿意度及整體滿意度之研究-以大臺北地區為例。世新大學，臺北市。
周春美、沈健華（1995）。合作式國中技藝教育班學生之學習滿意度及其影響因素分析。載於教育部技術及職業教育司主編，第十屆全國技術及職業教育研討會論文集。臺北市：教育部技術及職業教育司。
周新富（1999）。國中生家庭背景、家庭文化資源、學校經驗與學習結果關係之研究。未出版博士論文，國立高雄師範大學，高雄市。
周新富（2002）。幼兒班級經營。臺北市：華騰文化。
周煥臣（1982）。如何增進師生關係。載於臺灣省政府教育廳主編臺灣省國民教育輔導叢書。南投縣：臺灣省政府教育廳。
林生傳（1993）。教育社會學。高雄市：復文圖書。
林佩怡（1999）。二專餐飲管理科學生學習滿意度之研究。未出版之碩士論文，中國文化大學，臺北市。
林長賦(2003)。教師班級經營、家長教育態度對國中技藝班學生學習滿意度影響之研究。未出版碩士論文，國立嘉義大學，嘉義市。
林俊瑩（2001）。國小學生家長的子女教育期望、民主參與態度與參與學校教育行為關聯性之研究。未出版碩士論文，國立臺東大學，臺東市。
林國華（2006）。臺北市國中學生選讀合作式技藝教育學程之相關因素研究。未出版之碩士論文，國立臺灣師範大學，臺北市。
林清江（1983）。親職教育的理論與實際。臺北市：五南。
林清江（1994）。教育社會學。臺北市：臺灣書店。
林進材（1998）。班級經營理論與內涵。載於林進材主編，班級經營:理論與策略。高雄市：高雄復文。
林義男（1993）。國中學生家庭社經背景、父母參與及其學業成就的關係。輔導學報，16，157-212。
林義男、王文科（1998）。教育社會學。臺北市：五南。
林顯宗（1985）。家庭社會學。臺北市：五南。
姚世澤（1993）。音樂教育與音樂行為-理論基礎及方法論。臺北市：師大書苑。
姚培鈴（2005）。國民小學教師班級經營策略之研究。未出版碩士論文，國立臺中教育大學，臺中市。
柯淑屏(2003)。高職餐飲管理科學生學習滿意度之研究-以桃園地區為例。未出版之碩士論文，世新大學，臺北市。
范富玲（1998）。班級經營之道。師說，124，30-33。
徐光國(2003)。婚姻與家庭。臺北市：楊智。
徐華助（2006）。新竹縣國中生涯發展教育與技藝教育學程實施現況之研究。未出版之碩士論文，國立臺灣師範大學，臺北市。
馬芳婷（1989）。社教機構短期研習班教師教學行為與學生學習滿意度之研究。未出版之碩士論文，國立臺灣師範大學，臺北市。
國立中正大學犯罪防治研究所（2000）。《中輟學生與青少年犯罪問題》研討會。2008年3月30日取自http://www.tosun.org.tw/News/891215.htm。
國立臺灣師範大學家庭教育研究與發展中心（無日期）。家庭教育需要專業化。2008年7月5日取自http://www.cfe.ntnu.edu.tw/e_dm/new%20observation.html。
張志偉（2005）。臺北縣國中技藝教育學程學生學習動機與學習滿意度之研究。未出版之碩士論文，國立臺灣師範大學，臺北市。
張秀敏（1998）。國小班級經營。臺北市：心理。
張春興、林清山（1989）。教育心理學。臺北市：東華。
教育部技術及職業教育司（1993）。發展與改進國中技藝教育方案－邁向十年國教目標。臺北市：教育部。
教育部技術及職業教育司（1994）。國中技藝教育課程綱要暨設備參考標準。臺北市：教育部。
教育部技術及職業教育司（1999）。中華民國技術及職業教育簡介。臺北市：教育部。
教育部技術及職業教育司（2001）。技藝教育改革方案。臺北市：教育部。
教育部技術及職業教育司（2004）。國民中學技藝教育學程實施要點。臺北市：教育部。
許文敏（2001）。實用技能班學生學習滿意度之研究。未出版之碩士論文，國立臺灣師範大學，臺北市。
許錫銘（1998）。我國試辦綜合高中學生學習滿意度之研究。未出版之碩士論文，國立彰化師範大學，彰化市。
許鴻志（2007）。屏東縣技專校院在職進修學生學習動機與學習滿意度關係之研究。未出版之碩士論文，國立高雄師範大學，高雄市。
郭永順（2004）。公立高職進修學校學生學習滿意度之研究。未出版之碩士論文，國立東華大學，花蓮縣。
郭明德（2001）。班級經營—理論、實務、策略與研究。臺北市：五南。
郭泰平（無日期）。現代父母親角色與責任之探討。2008年5月1日取自http://www.knsh.com.tw/edupaper/paper06.asp。
陳木金（1999）。班級經營。臺北市：揚智文化。
陳加山（2002）。臺北市職業學校電子科學生對實習科目學習滿意度之研究。未出版之碩士論文，國立臺北科技大學，臺北市。
陳昆仁（2001）。國中技藝教育班學生學習環境滿意度之調查研究。未出版之碩士論文，國立臺北科技大學，臺北市。
陳奎憙（1995）。教育社會學。臺北市：國立空中大學。
陳奎憙、王淑俐、單文經、黃德祥（1996）。師生關係與班級經營。臺北市：三民。
陳國恩（1997）。空中大學學生學習風格與學習滿意、學習成就關係之研究。未出版之碩士論文，國立臺灣師範大學，臺北市。
陳碩琳（2002）。目標導向、學習滿意度與學習績效關係之研究~以國立空中大學高雄學習指導中心為例。未出版碩士論文，國立中山大學，高雄市。
陶德芳（2005）。臺北市社區大學餐飲課程學員的學習動機與學習滿意度之研究。未出版之碩士論文，世新大學，臺北市。
單文經（1994）。班級經營策略研究。臺北市：心理。
曾端真、曾玲珉譯（2000）。Tony Humphreys著。教師與班級經營。臺北市：揚智文化。
黃拓榮（1996）。國中生父母管教方式、自我概念、失敗容忍力與偏差行為關係之研究。未出版碩士論文，國立高雄師範大學，高雄市。
黃政傑（2000）。技職教育的發展與前瞻。臺北市，師大書苑。
黃柏漳（2005）。成就取向、活動參與和社經背景：國中技藝班與普通班之比較分析。未出版碩士論文，國立中山大學，高雄市。
黃振文(2003)。影響國中技藝教育班學生升學意願因素之研究。未出版碩士論文，國立彰化師範大學，彰化縣。
黃琪媚（2005）。國中生的父母親管教方式、制握信念、學習壓力與學習成就之研究。未出版碩士論文，大葉大學，彰化縣。
黃意舒（2004）。兒童行為觀察法與應用。臺北市：心理。
黃煜程（2001）。國中理化教師所營造的學習環境對學生成就動機的影響--個案研究。未出版碩士論文，國立彰化師範大學，彰化縣。
黃德祥（1998）。青少年發展與輔導。臺北市：五南。
黃德祥（2006）。親職教育理論與應用。臺北市：偉華。
楊永森（2002）。社團經驗對初任教師班級經營影響之研究。未出版碩士論文，國立臺東大學，臺東市。
楊國樞（1986）。家庭因素與子女行為：臺灣研究的評析。中華心理學刊，28，7-28。
溫世頌（1997）。教育心理學。臺北市：三民。
廖文靖（1999）。影響高職機械科學生技能學習成效因素之研究。未出版碩士論文，國立彰化師範大學，彰化縣。
廖志昇(2003)。研究生學習動機與學習滿意度關係之研究─以師院在職進修碩士班為例。未出版之碩士論文，國立屏東教育大學，屏東市。
臺北市政府教育局（2004）。臺北市九十三學年度合作式國中技藝教育學程分發作業要點。臺北市技藝教育資源中心，http：//www.saihs.edu.tw/pra2/。
劉石輝（2007）。花蓮縣國中技藝教育學程實施現況之研究。未出版之碩士論文，國立東華大學，花蓮縣。
劉安倫（2000）。國中學生對職業試探與輔導活動課程學習滿意度之研究。未出版之碩士論文，國立臺北科技大學，臺北市。
劉明松（2001）。國小學童家庭結構及父母教養方式與學業成就關係之研究。 樹德科技大學學報。
蔡國安（2007）。國中技藝教育學程學生學習滿意度之研究-以中投地區為例。未出版碩士論文，國立彰化師範大學，彰化縣。
蔡順良（1985）。家庭社經背景、父母管教態度與學校環境對國中學生自我肯定及生活適應之影響研究。教育心理學報，18，239-264。
鄭友超、郭政源（2000）。國中技藝班學生。技術與職業教育，57，60-62。
鄭玉疊、郭慶發（1994）。班級經營-做個稱職的教師。臺北市：心理。
鄭增財（1996）。如何促進技藝班學生積極的學習態度。技術與職業教育，32，32-34。
鄧登木（2005）。臺北市合作式國中技藝教育學程學生學習滿意度之研究。未出版之碩士論文，國立臺北科技大學，臺北市。
鄧登木、林俊彥（2006）。臺北市合作式國中技藝教育學程學生對學程辦理方式滿意度之研究。載於臺北市政府教育局主編，臺北市第7屆教育專業創新與行動研究徵件暨成果發表會高職組成果集。臺北市：臺北市政府教育局。
賴保禎（1997）。家庭環境診斷測驗。臺北市：千華。
賴春金（1992）。比馬龍、霍桑和強亨利三種效應的名稱溯源。技術及職業教育雙月刊，第10期，頁28-29。
賴清國（2002）。高職餐飲管理科建教合作學生學習滿意度之研究。未出版之碩士論文，國立臺灣師範大學，臺北市。
謝秀芬（1989）。家庭與家庭服務－家庭整體為中心的福利服務之研究。臺北市：五南。
謝忠保（1995）。偏遠地區國民中學學生參加技藝教育班意願及相關因素之研究。未出版之碩士論文，國立高雄師範大學，高雄市。
韓美齡（2006）。建教合作學生就讀因素、學習滿意度與學習成就之關係— 以一所私立高級職業學校為例。未出版之碩士論文，國立東華大學，花蓮縣。
顏火龍、李新民、蔡明富（2001）。班級經營:科際整合取向。臺北市：師大書苑。
魏銀河(2003)。臺南市社區大學學員學習滿意度及其相關因素之研究。未出版之碩士論文，國立中正大學，嘉義縣。

二、英文部分
Brophy, J. (1988). Educating teachers about managing classrooms and Students. Teaching and teacher education, 4(1),1-18.
Burden, P. R.(1995). Classroom management and discipline. NY: Longman.
Curwin, R. L. & Mendler, A.N. (1980). The discipline book: A complete guide toschool and classroom management. Virginia:Reston.
Domer.D.E (1983). Understanding Educational Satisfaction . The Univercity of Kansas School of Architecture and Urban Design. (ERIC Document Reproduction Service No.ED022 600)
Dollar, B. (1972). Humanizing classroom discipline: A behavior al approach. New York: Harper & Row.
Emmer, E. T. (1987). Classroom management. In Dunkin, M. J.(ed.). The International Encyclopedia of Teaching and Teacher Education(pp.436-437). Oxford: Pergamon Press.
Good, T. L. (1983). Classroom research: A decade of progress. Educational Psychologist, 18, 127-144.
Johnson, L. V. & Bany, M. A. (1970). Classroom management. New York: Macmillan.
Jones, V. F. & Jones, L. S. (1990). Comprehensive classroom management: Motivating and managing students. Boston: Allyn and Bacon.
Lefrancois, G. R., (1997). Psychology for teaching(9th ed.). Belmont, C.A: Wadsworth Company.
Sanford, J. P., Emmer, E. T., Everston, C. M., & Clements, B. S.(1983). Improving classroom management. Educational leadership, 41, pp.56-60.
Stensmo, C. (1995). Classroom management styles in context: Two case studies. (ERIC Document Reproduction Service No. ED388644).
Tough, A. (1982). Adult learning projects. Ontario: The Ontario Institute forStudies in Education.