簡易檢索 / 詳目顯示

回結果列表
研究生： 黃瑜甄
Yu-Chen, Huang
論文名稱： 主題式活動課程在國中學生學習成效之研究-以生物科技解決養豬的環保問題為例
The Study on the Student Learning Achievement with Project-Based Course in Junior High School-An Example of the Environmental Problems Resolutions for Pig Raising with Biotechnology
指導教授： 張永達
Chang, Yung-Ta
學位類別： 碩士
Master
系所名稱： 生命科學系
Department of Life Science
論文出版年： 2009
畢業學年度： 97
語文別： 中文
論文頁數： 127
中文關鍵詞： 豬 、生物科技 、生態保育 、環保問題 、學習成效
英文關鍵詞： pig, biotechnology, ecological conservation, environmental problems, learning achievement
論文種類： 學術論文
相關次數： 點閱：212  下載：5 
分享至:
查詢本校圖書館目錄 查詢臺灣博碩士論文知識加值系統 勘誤回報

    • 本研究主要目的在探討「以生物科技解決養豬的環保問題」主題式教學活動對國中七年級學生的學習成效，研究的範圍包含：國中學生對於生物科技概念的瞭解、生物科技應用在生態保育上的態度及對主題式教學活動的態度。本研究以台北市某國中七年級96位學生為研究樣本，前實驗設計為單組前測—後測設計，於教學前、後進行「以生物科技解決養豬的環保問題概念成就測驗」、「生物科技應用在生態保育態度問卷」之測驗，並於資料蒐集後進行量的統計分析及質性分析，以評估學生在「以生物科技解決養豬的環保問題」主題式教學活動實施後之學習態度。根據研究結果所獲，結論如下：
    一、在接受「以生物科技解決養豬的環保問題」教學後，可提升學生對於生物科技概念的瞭解。
    二、在接受「以生物科技解決養豬的環保問題」教學後，學生對於生物科技應用在生態保育持正面的態度。
    三、學生對於「以生物科技解決養豬的環保問題」主題式教學活動持正向肯定的態度。
    本研究之結果可以提供自然與生活科技領域之教學活動設計者、教學者或相關研究之參考。

    The aim of this study was to explore the effect of a project activity course - an example of the environmental problems resolutions for pig cultivation with biotechnology on junior high school students’ learning achievements. The scope of research included the followings the cognition of biotechnology concept, the attitude to the application of biotechnology in ecological conservation, and the attitude to this project activity course. Subjects are 7th graders of a school in Taipei .The pre-experimental design is Single unit to pre-test and post-test. Before and after the teaching activities, the achievement test of ‘ the environmental problems resolutions for pig cultivation with biotechnology’ , and the questionnaire of ‘the application of biotechnology in ecological conservation’ were implemented. The quantitative statistical analysis and students’ attitude to this project activity course were acquired by using the qualitative analysis with the opinion table.
    The main findings of this study are as follows:
    1.After the teaching of ‘ the environmental problems resolutions for pig cultivation with biotechnology’ activities, the students’ understanding of biotechnology concept is upgraded.
    2.After the teaching of ‘ the environmental problems resolutions for pig cultivation with – biotechnology’ activities, the students have positive attitude to the application of biotechnology in ecological conservation.
    3.After the teaching of ‘the environmental problems resolutions for pig cultivation with biotechnology’ activities, the students have positive attitude to this project activity course.
    The results of this study could be the reference for the designers of teaching activities, teachers or researchers of the Science and Technology Learning Area.

    第一章 緒論 --------------------------------------------------------------------------1 第一節 研究動機與背景-------------------------------------------------------------------1 第二節 研究目的與問題-------------------------------------------------------------------5 第三節 名詞解釋-----------------------------------------------------------------------------7 第四節 研究範圍與限制-------------------------------------------------------------------8 第二章 文獻探討-------------------------------------------------------------------9 第一節 生物科技的發展----------------------------------------------------------------9 第二節 環保議題（永續教育）-對環境的態度----------------------------------12 第三節 生物科技在生態保育之應用------------------------------------------------15 第四節 生物科技在生態保育之展望------------------------------------------------17 第五節 養豬問題--------------------------------------------------------------------------18 第六節 以生物科技解決養豬的環保問題------------------------------------------20 第三章 研究方法-------------------------------------------------------------------29 第一節 研究方法與設計-----------------------------------------------------------------30 第二節 研究對象--------------------------------------------------------------------------35 第三節 評量問卷設計--------------------------------------------------------------------36 第四節 問卷分析方法--------------------------------------------------------------------40 第五節 教材開發與實施-----------------------------------------------------------------42 第四章 結果與討論----------------------------------------------------------------46 第一節 國中學生教材實施之認知問卷分析-----------------------------------------46 第二節 國中學生教材實施之態度問卷分析----------------------------------------62 第三節 學生背景與生物科技應用在生態保育認知之檢測---------------------78 第四節 教材實施後課程學習結果與分析-------------------------------------------88 第五章 結論與建議----------------------------------------------------------------96 第一節 結論----------------------------------------------------------------------------------96 第二節 建議---------------------------------------------------------------------------------100 參考文獻-----------------------------------------------------------------------------102 中文文獻--------------------------------------------------------------------------------------102 英文文獻--------------------------------------------------------------------------------------104 附 錄 附件一 問卷內容--------------------------------------------------105 附件二 課程用學習單--------------------------------------------109 附件三 課程教案---------------------------------------------------110 附件四 前置性問卷------------------------------------------------113 附件五 教學開發模組---------------------------------------------116 附件六 專家審核問卷名單---------------------------------------120 附件七 課程簡報----------------------------------------------------121 表 次 表3-2-1 研究對象的班級概況-----------------------------------------------------------------35 表3-3-1 生物科技與生態保育議題教材研究認知與態度信度分析-----------------39 表4-1-1 教材實施前國中生對「生物科技與生態保育」的認知總分分析--------46 表4-1-2 教材實施前國中生對「生物科技與生態保育」的認知部分分析--------47 表4-1-3 教材實施後國中生對「生物科技與生態保育」的認知總分分析--------50 表4-1-4 教材實施前國中生對「生物科技與生態保育」的認知部份分析--------51 表4-1-5 教材實施前、後測驗各認知部分的成對樣本t檢定------------------------52 表4-1-6 教材實施前、後測驗各認知部分的相關比較分析--------------------------54 表4-1-7 教材實施前後認知各題成對t檢定----------------------------------------------59 表4-2-1 教材實施前國中生對「生態保育相關態度」的部分分析-----------------62 表4-2-2 教材實施前國中生對「生態保育相關態度」的各題分析-----------------63 表4-2-3 教材實施前國中生對「生物科技相關態度」的部分分析-----------------63 表4-2-4 教材實施前國中生對「生物科技相關態度」的各題分析-----------------63 表4-2-5 教材實施前國中生對課程態度的全部分析------------------------------------64 表4-2-6 教材實施前國中生對課程態度的各題分析------------------------------------64 表4-2-7 教材實施前國中生對生態保育態度、生物科技態度與活動課程態度的相關------------------------------------------------------------------------------------------65 表4-2-8 教材實施後國中生對「生態保育相關態度」的部分分析-----------------66 表4-2-9 教材實施後國中生對「生態保育相關態度」的各題分析-----------------66 表4-2-10教材實施後國中生對「生物科技相關態度」的部分分析----------------67 表4-2-11教材實施後國中生對「生物科技相關態度」的各題分析----------------67 表4-2-12教材實施後國中生對課程態度的全部分析-----------------------------------67 表4-2-13教材實施後國中生對課程態度的各題分析-----------------------------------68 表4-2-14教材實施後國中生對生態保育態度、生物科技態度與活動課程態度的相關------------------------------------------------------------------------------------------69 表4-2-15教材實施前、後測驗各部分態度相關的比較--------------------------------70 表4-2-16教材實施前、後測驗各部分態度成對t檢定---------------------------------71 表4-2-17教材實施前、後測驗生態保育態度成對t檢定------------------------------71 表4-2-18教材實施前、後測驗生物科技態度成對t檢定------------------------------73 表4-2-19教材實施前、後測驗主題式課程態度成對t檢定---------------------------75 表4-3-1 不同性別在國中課程認知總分之統計量摘要表----------------------------78 表4-3-2 不同性別在國中課程認知總分之獨立樣本 t 檢定--------------------------78 表4-3-3 其他學生背景在國中課程認知之ANOVA檢定-------------------------------79 表4-3-4 學校之外的知識來源在國中課程認知總分之獨立樣本 t 檢定-----------80 表4-3-5 不同性別在養豬業認知總分之統計量摘要表----------------------------------81 表4-3-6 不同性別在養豬業認知總分之獨立樣本 t 檢定------------------------------82 表4-3-7 其他學生背景在養豬業認知之ANOVA檢定-----------------------------------82 表4-3-8 學校之外的知識來源在養豬業認知總分之獨立樣本 t 檢定---------------83 表4-3-9 不同性別在主題式活動課程認知總分之統計量摘要表--------------------84 表4-3-10 不同性別在主題式活動課程認知總分之獨立樣本 t 檢定----------------85 表4-3-11 其他學生背景在活動課程認知之ANOVA檢定-------------------------------85 表4-3-12 學校之外的知識來源在活動課程認知總分之獨立樣本 t 檢定----------86 表4-4-1 學生課程感想統計表-----------------------------------------------------------------90 表4-4-2 學生面對生物科技的態度統計表-------------------------------------------------92 表4-4-3 學生對台灣生物科技建議統計表-------------------------------------------------94 圖 次 圖3-1 研究架構圖------------------------------------------------------------------32 圖3-2 研究流程圖------------------------------------------------------------------33 圖4-1 生物科技與生態保育認知前測各題得分----------------------------49 圖4-2 生物科技與生態保育認知後測各題得分----------------------------51 圖4-3 國中課程認知前測-後測分析各題得分------------------------------55 圖4-4 養豬業認知前測-後測分析各題得分---------------------------------56 圖4-5 活動課程認知前測-後測分析各題得分------------------------------57 圖4-6 教材實施前、後測驗生態保育態度各題敘述性統計的比較--72 圖4-7 教材實施前、後測驗生物科技態度各題敘述性統計的比較--74 圖4-8 教材實施前、後測驗活動課程態度各題敘述性統計的比較-76 圖4-9 學生課程感想統計圖-----------------------------------------------------90 圖4-10學生面對生物科技的態度統計圖-------------------------------------92 圖4-11學生對台灣生物科技建議統計圖-------------------------------------94

    中文部份：
    王三郎（2000）。生物技術。台北：高立圖書有限公司。
    王文科（2001）。教育研究法。台北：五南書局。
    王保進（1999）。視窗版SPSS 與行為科學研究。台北：心理出版社。
    王鑫(1994)。環境保護教育。環境教育季刊23期，5-9頁。
    王鑫(1999)。地球環境教育與永續發展教育。環境教育季刊37:87-103。　
    中國畜牧學會。(1989)。畜牧要覽.養豬篇。台北市：中國畜牧學會。
    中國畜牧學會編（2001）。畜牧要覽.養豬篇。台北市：中國畜牧學會。
    台灣的養豬事業編輯委員會編著（1983）。台灣的養豬事業，再版。台北：現代畜殖雜誌社。
    行政院經濟建設委員會。(1997)。中華民國永續發展策略綱領（永續發展論壇建議案）。台北：行政院經濟建設委員會。
    吳明清（1998）。教育研究-基本觀念與方法分析。台北：五南。
    吳明隆(2005)。SPSS統計應用學習實務：問卷分析與應用統計。台北市：知城。
    林傑斌、林川雄、劉明德(2005)。SPSS 12 統計建模與分析程序。台北：文魁。
    周榮華(2003)。台灣養豬現況與收益分析。行政院農業委員會。
    徐源泰(1999)。生物多樣性、生物技術與生物產業。科學月刊雜誌社。
    郭猛德、郭春芳(1998)。污泥花盆之製作與應用。中畜會誌27（增刊）。
    郭猛德、林晉卿、黃山內、廖錦聰。(1999)。養豬廢水污泥之資源化研究。第24屆廢水處理技術研討會論文集 pp. 735-740。
    郭猛德、廖錦聰、林晉卿(、謝桑煙、張燦如。(2003)。污泥花盆與穴盤之製作與應用。
    現代養豬編輯委員會(2000)。建立健康養豬產業。現代養豬雜誌社。
    國立科學工藝博物館 (2006)。生物科技面面觀。國立科學工藝博物館。
    萬少濤 (2006)。生物科技。國家圖書館。
    黃鈞銘 (2005)。以生物科技解決養豬業的環保挑戰－蘇忠楨研究員。園區生活雜誌。
    張德厚（2007）。環保豬、螢光豬、基因轉殖大驚奇。中廣新聞網。
    農業委員會台灣農家要覽增修訂再版策劃委員會/財團法人豐年社。(1973)。增修訂再版台灣農家要覽畜牧篇。台北：豐年社。
    蔡伶觀 (2005) 。養豬場將不再臭氣沖天。財團法人生物技術開發中心。

    英文部份：
    Aikenhead, G. (1987). High school graduates’ beliefs about Science- Technology-Society: Characteristics and limitations of science knowledge. Science Education, 46(6), 23-25.
    Chen, S.Y. ＆ Raffan, J.（1999）. Biotechnology: student’s knowledge and attitudes in the UK and Taiwan. Journal of Biological Education, 34（1）, 17-23.
    Council of Environmental Education(1996)。Our World-Our Respon-sibility：Environmental Education-a practical guide .
    IUCN/UNEP/WWF. (1991) Caring for the Earth. A Strategy for Sustainable Living.
    Iozzi, L. A. (1989). What research says to the education. Part one: Environmental education and the affective domain. The Journal of Environmental Education, 20（3）, 3-9.
    Kieffer, G.H.（1979）. Can Bioethics Be Taught? The American Biology Teacher, 41（3）, 176-180.
    Green energy from pig manure in Europe。(2007)。 Animal Pharm.

    下載圖示
    QR CODE