本研究以台北市某高家政科教師及其任教班級學生45人為研究對象，並採主題融入式的課程設計之兩性平等教育教案為實施依據，進行教學觀察研究。在資料蒐集方面，本研究採以文件分析、參與觀察以及與師生的訪談等方式，蒐集相關資料，以為本研究質性分析之依據。
本研究所得之研究結果如下：
1、建構安全且無性別歧視的學習環境，使學生能自由分享個人生活經驗。
2、選擇與兩性學生生活經驗結合之性別議題，激發學生學習的動機以及參與課程討論活動的興趣。
3、在生動活潑的課程活動設計中，促進同儕間的合作學習，並培養學生能尊重包容兩性間異同的態度與同理心。
4、採取幽默的態度處理學生行為，以達成課堂中良性的師生互動關係。
5、積極傾聽，鼓勵並讚美學生發聲、重視學生意見，並使之增生權能。
6、適切地運用學習單，使學生能沈澱思緒、重整觀念並對於性別相關議題產生深度的思考與反思。
7、單性別學生因無法與異性直接對話，因而產生師生互辯的情形。
8、視聽設備會影響教學活動規劃的多元性。
因此本研究提出的研究建議如下：
1、教師宜培養民主開放的胸襟，以使兩性學生皆能有機會在課堂中發聲。
2、教師宜展現尊重接納的態度，使兩性學生皆能建立自信。
3、教師宜多採正向肯定及讚美的語言，以激勵弱勢學生參與課程活動。
4、對於學生所表達之觀點，教師不宜以單一價值標準加以論斷。
5、教學內容宜與兩性學生之生活經驗結合，以激發學習興趣。
6、宜與各科教師保持良性互動，以更瞭解任課班級中兩性學生的特質。
7、教師宜積極參與兩性教育與研究等進修活動，培養敏銳的性別觀察力。
8、組成教學研究小組，開闢兩性教學觀摩網絡，以增進性別教學之專業。
9、教師應多與學生互動，以瞭解學生文化，並為兩性教學尋找適切題材。

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