摘 要
國民小學級任教師擔負著教育兒童的重要任務，其在學校的時間運用更是影響著教學品質的良窳。國外對於教師時間的研究，從六0年代探討教師時間與兒童學業成就的關係，一直到最近探討教育改革與教師時間分配的關係，早已呈現多元的風貌；但國內卻十分缺乏這方面的研究。有鑑於此，本研究擬從一名國民小學級任教師在學校中的時間運用狀況，來探討國小級任教師是如何在工作崗位上分配其時間的。
本研究以一學年的觀察，探討一名國小三年級級任教師的時間運用，其研究目的如下：
1. 探討國民小學級任教師時間運用的循環性與節奏性。
2. 瞭解國民小學級任教師時間運用的內容。
3. 分析國民小學級任教師時間運用的影響因素。
4. 依據文獻探討及長期觀察所得，分析國民小學級任教師時間運用的適切程度。
5. 根據研究發現與結果，對國民小學級任教師時間的運用，提出建議事項。
根據研究目的與研究發現，本研究獲得以下數點結論：
1. 個案教師時間的運用會因為學校行事曆及課表而有客觀的循環出現，且因個人的信念與習慣而有主觀的節奏產生；這些循環與節奏可從學年、月、段考、星期及日等時間的劃分加以分析。
2. 個案教師在授課時間中，由於任教科目種類繁多，在不同科目下其時間運用方式差異很大，但還是有其共同特性：A. 在這些時間中主要是進行教學與班級經營的工作。B. 會特別照顧能力較差的孩子以及協助學生解決其個別問題。
3. 個案教師在學校中的非授課時間主要是以照顧學生及批改作業為主要的時間運用方式。
4. 影響教師時間運用的外在因素包含法令的因素、學校的因素、教育政策革新的因素、社區與家長的因素、科任教師的因素、課程的因素及其他因素。
5. 影響個案教師時間運用的個人因素包含家庭因素、個人的教學信念以及個性。在外在因素與個人因素比較起來，影響個案教師時間運用最主要的原因，應是其信念與個性問題。因為個案教師的教學信念，使其運用相當多時間在英語教學及經營快樂的班級學習環境；也因為其積極、熱心的個性，使得她願意花時間去參與學校活動、關注學生與同事的個別問題。
6. 從教師的教學、經營班級、參與校務及專業發展四個任務來分析個案教師時間運用的適切性時，可發現其在教學任務中，以發展學生性向做的最好；在經營班級中以照顧學生和輔導學生做的較佳；從參與校務中來看的話，以課程發展做的工作最少；而在專業發展方面，個案教師主要是將重心置於英語教學的專業發展上。
7. 個案教師認為自己並沒有運用時間管理的方法在管理其時間，不過若從時間管理的策略來看其時間運用的話，她還是運用了許多大方向的原則在管理其時間。這些原則包含：作生涯規劃、運用記事本與善用工具。除了上述原則之外，個案教師在執行其職務時也運用了一些時間管理上的技巧，包含教學時能引發學生的學習動機及減少學生的等待時間；在參與會議時依據會議型式的不同，調整自己的專注程度；在溝通時，能把握問題的重心以縮短時間。
8. 個案教師對於其職務所運用的時間，不但包含了在學校中的時間，在下班之後
也會從事與其職務有關的工作。
本研究根據研究結果，分別針對個案教師、研究學校、教育行政單位及未來研究提出以下數點建議：
一、對於個案教師的建議
1. 減少班級活動，讓學生的情緒較平穩，可減少許多常規管理的時間。
2. 在授課時間中，應盡量以教學相關活動為主，避免因個別學生的問題耽誤全班學生的時間；此外獎勵學生時，可減少蓋章次數，增加教學時間。
3. 掌握住生涯規劃的方向，發展自己的專業知識並且堅持自己對教育的理念，以減少對工作的倦怠感。
二、 對於學校的建議
1. 明確區分科任老師與級任老師的工作。
2. 校園施工應在學生放寒暑假其間進行，除了可避免對教師上課進行干擾，最重要的就是能確保學生安全；並且學校應規劃出級任教師專屬的辦公室。
3. 暢通級任教師與行政人員溝通管道的話，可增加級任教師許多時間。
三、 對於教育行政機關的建議
1. 擬定新的教育政策時，應考量到教師是否有時間及意願來推行教育政策，並且在施行之前應做有效的宣導新政策的內容以及具體實施方式。
2. 建立教師分級制，以減低教師的工作倦怠感及鼓勵優良教師；並且可藉此因應課程改革的趨勢。
3. 教育行政單位應制定相關法令，規定科任老師也應負起照顧學生與管教學生之責。
四、 對於後續研究的建議
1. 在研究對象方面，可比較不同學校、年資、性別、教學信念的教師如何運用其時間。
2. 在研究方法方面，要避免研究者對研究對象所造成的干擾。
3. 在研究問題的深度方面，可針對教師時間運用與學生學習成就做因果性探討。
4. 在研究問題的廣度方面，可就不同層級（高中、國中、國小）的教師其時間運用分別進行探討。

Abstract
This research is a qualitative case study research describes an elementary school teacher how to use her time in school.
There are five purposes in this research ,and the auther spent one year obsearving an elementary school third-3 teacher.
1. Inquirying the teacher’s duty cycles and rhythms.
2. Knowing the teacher’s how to allot her time on duty content.
3. Analyzing what are the reasons affect the teacher using her time.
4. Analyzing the teacher’s time-use is suitable?
5. Depending on the results, propose some suggestions.
By the purpose and results, here are the conclusions. The elementary school teacher not only teaches students, but also must manages a class and does administration work; therefore, she is very busy in school. And what makes her so busy is her enthusiasm aptitude and numerous shool activities.

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