本研究旨在了解幼稚園教師角色期望與角色踐行情形及幼稚園園長與幼兒家長對幼稚
園教師之角色期望與幼稚園教師角色踐行之差異情形。主要研究目的有：（一）瞭解
幼稚園教師個人背景變項對本身角色期望與角色踐行的情形；（二）探討幼稚園教師
角色踐行的差異情形；（三）比較幼稚園園長、幼兒家長對幼稚園教師角色期望的差
異情形；（四）綜合研究所得結論，提出具體建議，供改進幼稚園教師培訓及相關研
究之參考。
本研究採問卷調查法，矼研究對象為高雄市公立幼稚園、國小附設幼稚園及立案之私
立幼稚園之園長、教師及幼兒家長為對象，共有園長93名，教師544 名及家長424 名
。園長及幼兒家長接受筆者自編之「幼稚園教師角色期望之調查問卷」，教師接受筆
者自編之「幼稚園教師角色之調查問卷」之調查。問卷可用率67.2% ，將調查所得資
料，以spss pc+套裝軟體進行t 考驗及單因子變異數分析。
本研究主要結果如下：
一、幼稚園教師自我角色期望整體上屬於「重要的」程度。以「學習管理者」層面之
角色期望最高。
1.不同年齡、婚姻狀況及最高學歷的幼稚園教師自我角色期望並無顯著差異。
2.公私幼稚園教師自我角色期望，僅在「診斷者」層面有顯著差異。
3.不同任教年資的幼稚園教師自我角色期望有顯著差異，除「課程設計者」層面外，
均是5-10年之教師角色期望高於「未滿5 年」及「10-20年」之幼稚園教師。
二、幼稚園教師角色踐行整體上屬於「大致故到」的程度。以「學習管理者」層面的
角色踐行最高。
1.不同年齡的幼稚園教師之角色踐行有顯著差異存在。「滿40歲以上」幼稚園教師角
色踐行程度在「學習管理者」層面顯著高於「未滿20歲」者，其餘各層面及總分上，
均是「滿30歲至未滿40歲」及「滿40歲以上」之幼稚園教師之角色踐行顯著高於「未
滿20歲」者。
2.不同婚姻狀況之幼稚園教師僅在「學習管理者」層面有顯著差異存在。
3.公私立幼稚園教師之角色踐行有顯著差異存在。公立幼稚園教師在「診斷者」、「
學習管理者」及「總分」上角色踐行程度明顯高於私立幼稚園教師，其餘各層則為私
立幼稚園教師明顯高於公立幼稚園教師。
4.不同任教年資的幼稚園教師角色踐行有顯著差異存在。在「課程設計者」層面「滿
5 年至未滿10」、「滿10年至未滿20」之幼稚園教師角色踐行高於「未滿5 年」之教
師，其餘各層面及總分均是「滿5 年至未滿10年」、「滿10年至未滿20年」及「滿20
年以,上」之幼稚園教師角色踐行顯著高於「未滿5 年」者。
5.不同最高學歷之幼稚園教師角色踐行無顯著差異存在。
三、幼稚園教師自我」程度顯著高於角色踐行程度，而又以在「課程設計者」層面上
期望與踐行之差距最大。
四、幼稚園園長對教師之角色期望顯著高於幼兒家長對教師之角色期望；幼稚園教師
自我角色期望顯著高於幼兒家長對教師之角色期望。
五、幼稚園園長對教師之角色期望明顯高於教師之角色踐行。幼兒家長對幼稚園教師
角色期望顯著高於幼稚園教師之角色踐行。
根據研究結果，向教育行政機關、園長、教師、家長及未來研究者，提出幾點具體建
議：
臺、對教育行政機關方面
一、積極辦理幼稚園教師在職進修並有計畫地辦理研習活動。
二、改進幼稚園教師養成訓練。
貳、對園長及家長方面
一、園長應加強對家長的溝通，減少家長的干預。
二、吸收新知，強化辦學理念。
三、園長應支持教師。
四、家長應主動關心園內的活動。
五、家長應重視幼兒的學習力與創造力。
參、對幼稚園教師方面
一、善用社會資源充實專業知能。
二、建立正確自我觀念。
三、輔導家長了解幼兒教育，建立良好親師關係。
肆、對進一步研究的建議
一、擴大研究對象，包括幼教專家及幼兒。
二、增加晤談法及觀察法。
三、改良研究工具，加強問卷內容及信度效度。