Internet上的Web站所形成的資訊網就像是一個大型的資料庫，但是由於Web上資料分類的方式不一致，造成資料擷取的困難，及資料內容對於學習者的適切性等問題，限制了Web在教育上的應用，因此有必要針對特定領域、特定對象建立網路學習環境。基於上述的考量，本研究之目的有二：(1)設計國中電腦科Web學習環境；(2)發展且測試國中電腦科Web學習環境中的學習內容雛形。
為了設計國中電腦科Web學習環境，在文獻探討部分，首先分析學習環境，了解學習環境的組成與種類，接著探討學習理論以引導學習環境的設計，並參考學習策略運用的相關文獻。Web學習環境是一種開放性的虛擬學習空間，適合學習者自主學習，建構學習及學習社群理論可引導學習環境的設計，使Web學習環境能幫助學習者建構知識，且學習社群的參與者間彼此分享知識與經驗以求共同的發展。學習策略是將學習理論引導Web學習環境設計的概念具體化，專題化及問題化學習策略是可運用的學習策略。
Web學習環境設計理念是依據網路學習環境（NBLE）的概念架構，整合學習者的需求與教學者的考量，採多元策略設計Web學習環境，以建構一個網路上的國中電腦學習社群。國中電腦科Web學習環境的設計包含軟硬體系統、學習內容、學習活動、學習輔助工具及學習者資訊管理五方面。軟硬體系統採Intranet架構，符合國中的電腦教學環境；Web學習內容的編寫是參考八十四學年度公布旳國中電腦課程標準；Web學習活動包含瀏覽、發表、做筆記、討論及自我評量等基本活動；學習輔助工具目前則提出了筆記本、小辭典、問題集、線上電腦雜誌、學習指引、學習日誌、通訊及搜尋工具等，而虛擬DIY實驗室及虛擬展示區則是以學習工具輔助搭配學習活動；學習資訊管理具有統整維護Web學習環境的責任，除了維持學習環境正常有效地運作外，亦具有保存學習社群發展重要資源的功能。
我們認為應先發展Web學習內容，Web學習環境的發展才有憑藉，故研究目的之二為發展及測試國中電腦科Web學習環境中的學習內容雛型。在國中電腦科Web學習內容發展部分以專有名詞數量的統計做為學習內容概念編排考量，以學習內容主題特性及學習者來考慮學習內容的呈現，學習內容的組織方式是以知識概念的深淺度分層放置。在學習內容的包裝方面，基本知識的呈現運用了展示法（概念介紹展示、實物展示、案例介紹）、故事描述法、問題條列法、對話方式等；技能操作類則採用了步驟描述法、動畫方式、模擬操作環境及成品展示等四種方式。
本研究並將發展的國中電腦科Web學習內容初稿進行測試，測試對象包括國中教師及國中生。教師測試部分獲得對學習內容呈現方式的建議並加以修正，如：文字與圖片的分配、多媒體形態、互動性的考量及實際操作練習的機會等。學生測試部分初步了解受測學生對於畫面安排及內容組織方式、學習內容的編寫方式的反應，並觀察測試者的瀏覽態度及使用上的問題做為未來學習內容修正時的參考依據。
最後提出本研究對國中電腦科Web學習環境設計及學習內容雛型發展與設計的結論及建議。未來一般的Web學習環境可考慮由Intranet走向Internet型式，並建立本身的學習理念；國中電腦科Web學習環境設計可增加整合性學習活動及相關學習輔助工具的設計；國中電腦科Web學習內容發展可朝多元化及了解學習者需求方向努力；國中電腦科Web學習內容教師測試部分則應以具豐富電腦教學經驗的國中教師為主要的測試對象，學生測試部分可考慮以學習管理系統記錄學習者的學習歷程方式進行；國中電腦科Web學習環境的未來研究可整合Web學習環境與實際的電腦軟硬體作業環境，並考量輔導員在Web學習環境中之角色。