現代教育的奠定起源於學校教育的制度化，而學校教育的核心在於課程，課程的核心在於教材。為展望兩岸國語文教育之交流與溝通，本研究抽取了現行兩岸普通高中國語文教科書的兩個版本──中國大陸部編版和臺灣龍騰版為研究對象，通過比較研究和內容分析法針對其選文內容進行意識型態分析，探索兩岸在國語文教育實踐中的共識與差異。
整體言，兩岸社會因為歷史、法制以及社會「共識」等方面的不同，在新自由主義全球化的衝擊下，各自選擇了一條服膺於在地人民意願以及利益的道路：臺灣從適性教育出發，強調個人與自由，中國大陸則立足於集體主義，強調民族復興與國家意志。以最新兩岸普通高中國語文課綱/課標為例，在語文教育理念、課程性質以及學科素養上各有側重，表現在教科書選文的編撰與意識型態中，則是對於政治態度、國家期待、民族精神、族群關係及敵意態度等五個面向的呈現、描寫方式與態度不同。故兩岸有關多元文化教育理念的本土化與實踐並不一致，對國語文學科定位以及教學方式的選擇各有取捨：臺灣重視議題教學，中國大陸重視整體閲讀。
綜上，本研究發現兩岸政治意識型態爭議根源並不在於「國族認同」，而是有關「現代性/現代化」的認識，並由此帶來的政治「去中心化」問題。

The foundation of modern education originated from the institutionalization of school education, and the core of school education lies in curriculum, and the core of curriculum lies in teaching materials. In order to look forward to the exchange and communication of Chinese language education between the two sides of the Taiwan Strait, this study selected two versions of the current cross-strait general high Chinese language textbooks—the Mainland China edition and the Taiwan Longteng edition as the research objects, and analyzed them through comparative research and content analysis. The content of the selected texts is ideologically analyzed to explore the consensus and differences in the practice of Chinese language education between the two sides of the Taiwan Strait.
On the whole, because of differences in history, legal system, and social "consensus", under the impact of neoliberal globalization, the two sides of the strait each chose a path that obeyed the will and interests of the local people: Taiwan starts from appropriate education, Emphasizing individual and freedom, Mainland China is based on collectivism, emphasizing national rejuvenation and national will. Taking the latest cross-strait general high Chinese syllabus/standard as an example, there are different emphases in the concept of Chinese education, the nature of the curriculum and the literacy of the subject, which are reflected in the compilation and ideology of textbook selections, on the political attitude, national The five aspects of expectation, national spirit, ethnic relations and hostile attitude are presented and described in different ways and attitudes. Therefore, the localization and practice of the concept of multicultural education on both sides of the strait are not consistent, and there are different choices for the positioning of Chinese language subjects and the choice of teaching methods: Taiwan attaches importance to topic teaching, while mainland China attaches importance to overall reading.
In a word , the study finds that the cross-strait political ideological disputes are not about "national identity", but about the understanding of "modernity/modernization", and the issue of political "decentralization" derived from this.

一、課綱：
中國大陸：普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂），http://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/202006/t20200603_462199.html , 下載日期：2021年7月3日。
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二、教科書
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《普通高中教科書語文必修下》（北京：人民教育出版社，2019年）。
《普通高中教科書語文選擇性必修上》（北京：人民教育出版社，2020年）。
《普通高中教科書語文選擇性必修上》（北京：人民教育出版社，2020年）。
《普通高中教科書語文選擇性必修上》（北京：人民教育出版社，2020年）。
《高中政治必修一 中國特色社會主義》（北京：人民教育出版社，2019年）。
《高中歷史必修下中外歷史綱要》（北京：人民教育出版社，2019年）。
龍騰版： 《普通高中國文1》（臺北：龍騰教育出版社，2019年）。
《普通高中國文2》（臺北：龍騰教育出版社，2020年）。
《普通高中國文3》（臺北：龍騰教育出版社，2020年）。
《普通高中國文4》（臺北：龍騰教育出版社，2021年）。
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三、中文專著（依筆畫順序）
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（美）凱斯·R·桑斯坦著，畢競悅譯：《資訊的烏托邦──眾人如何生產知識》（北京 ：法律出版社， 2008 年）。
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（美）曼弗雷德·B·斯蒂格：《牛津通識讀本：全球化面面觀》（上海：譯林出版社，2013年）。
（美）張純如著，譚春霞，焦國林譯：《南京大屠殺》（北京：中信出版社，2013 年）。
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（美）法蘭西斯·福山著，李宛蓉譯：《信任：社會德性與經濟繁榮》（臺北：立緒出版社，2014年）。
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（美）艾森斯塔、魏斐德等著：《多元現代性的反思：歐洲、中國及其他的闡釋》論文集（香港：中文大學出版社，2009年）。
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六、碩博士學位論文（依時間）
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張小虎：《中國20世紀社會主流意識型態更迭與語文教育》（呼和浩特：內蒙古師範大學語文教育碩士論文，2002年）。
張農：《大陸、臺灣九年一貫制《語文課標準》（綱要）的比較研究》（濟南：山東師範大學課程與教學論碩士論文，2004年）。
吳由美：《臺灣族群問題的探源與進路》（臺北：國立臺灣師範大學政治學研究所博士學位論文，2005年）。
駱賢穎：〈從理性選擇制度論探討我國九五高中課程綱要之因果關聯性：以國文科為例〉(南投：國立暨南國際大學公共行政與政策學系碩士論文，2007年)。
許秀如：《大陸臺灣兩地初中語文教材比較研究》（福州：福建師範大學學科教學語文碩士論文，2007年）。
王艶霞：《課程中的文化選擇研究──對我國義務教育語文教科書的文化構成分析》（北京：中央民族大學中國少數民族教育專業博士學位論文，2007年）。
王紅岩：《大陸語文新課標與港澳臺相關課程檔的比較研究》（重慶：西南大學課程與教學論碩士學位論文，2008年）。
胡薇倫：〈臺灣高中國文選文典範之遞嬗現象探究〉（臺中：國立中興大學中國文學研究所碩士論文，2008年）。
胡瑾瑜：《兩岸三地國中國文古典詩詞曲教材研究》（臺北：國立臺灣師範大學國文學系在職進修碩士論文，2008年）。
謝筱蕙：《兩岸高中國語文教科書編制與政治意識型態選課研究──以龍騰版與人教版為例》（臺北：淡江大學漢語文化暨文獻資源研究所碩士論文， 2009年）。
顧洪梅：《高中文科教材中意識型態的比較分析──以1990年至2004年人教版教材為對象》（沈陽：沈陽師範大學教育學原理碩士學位論文，2011年）。
劉璟：《新編人教版初中語文教科書中女性角色的研究》（重慶：西南大學碩士學位論文課程與教學論，2012年）。
李啟榮：〈從多元文化主義的角度探討中華文化基本教材列為高中必選之法律爭議〉（臺北：國立臺灣大學法律學院法律學系碩士論文，2012年）。
李鑫：《人教社八套小學語文教科書的性別意識型態分析》（金華：浙江師範大學教育學原理碩士學位論文，2012年）。
金明玥：《從兩岸高中語文教材看兩岸新詩教育》（上海：上海師範大學中國現當代文學碩士學位論文，2014年）。
曾露瑤：《高中教科書國家認同的內容分析─臺灣民主化後與香港政權轉移後的比較》（臺北：臺灣大學國家發展研究所學位論文， 2014年）。
劉星倫：〈Bernstein教育論述分析──以高中國文課綱的「文白之爭」為例〉(臺北：國立臺灣師範大學教育學系碩士論文，2014年)。
雷蕾：《大陸與臺灣義務教育語文課程標準（綱要）比較研究──以2011版《語文課程標準》與《國文課綱綱要》為例》（昆明：雲南師範大學學科教學語文碩士研究生學位論文，2015年）。
章家誼：《基於觀念結構分析的中國初中語文教科書批評語言學研究》（華東師範大學語言學及應用語言學博士學位論文，2015年）。
朱曉雅：《高中語文教學參考書比較研究──以大陸「人教版」和臺灣「南一版」為例》（開封：河南大學學科教學語文專業碩士學位論文， 2015年）。
蘭佳靜：《意識型態對語文教材編選的影響──1949年以來人教版初中語文教材選文變遷研究》（石家莊：河北師範大學學科教學語文碩士學位論文，2015年）。
許靜文：〈政黨輪替與文化價值的爭奪：以「搶救國文教育聯盟」與高中國文教育爭議為例〉(新竹：國立清華大學社會學研究所碩士論文，2015年)。
張婷：《我國臺灣翰林版與大陸人教版高中文言文選文系統對比》（太原：山西師範大學學科教學語文碩士學位論文，2016年）。
柯雨：《人教版高中語文教材中的性別問題以及應對策略研究》（武漢：華中師範大學學科教學語文碩士學位論文， 2016年）。
蔡明賢：《戰後臺灣的再中國化（1945-1991）》，（臺中：國立中興大學歷史學系博士學位論文，2017年）。
吳正文：《兩岸國中國文教科書現代散文內容主題之比較探析》（臺北：國立臺灣師範大學國文學系教學碩士班碩士論文，2017年）。
沈暐婕：《臺灣天然獨世代的民族認同與國家認同》（臺北：國立臺灣大學社會科學院政治學系碩士論文，2017年）。
蔣龍梅：《高中語文整本書閲讀教學模式研究》（上海：華東師範大學學科教學語文碩士論文 ，2018年）。
任俊麗：《大陸與臺灣高中教材美國史部分的比較研究──以大陸人教版和臺灣三民版為例》（海口：海南師範大學學科教學歷史碩士學位論文，2018年）。
陳玲：《中國大陸與臺灣地區小學階段語文課程標準（綱要）比較研究──基於2011年版語文課程標準（綱要）的比較》（揚州：揚州大學小學教育碩士論文，2018年）。
黃觀益：《大陸與臺灣高中語文教學參考書比較研究──以大陸人教版教參和臺灣翰林版教參為例》（桂林：廣西師範大學學科教學（語文）碩士學位論文，2018年）。
林暐哲：《高中歷史課綱爭議研究──以９５歷史暫行綱要制定與１０１課綱微調事件為考察中心》（臺北：國立臺灣師範大學歷史學研究所碩士論文，2018年）。
黃玉瓊：《人教版高中語文必修教科書的價值取向研究》（福州：福州師範大學學科教學語文碩士學位論文， 2019年）。
曾婷鳳：《中小學語文教育價值研究》（三峽：三峽大學語言學及應用語言學碩士學位論文， 2019年）。
王冰《性別文化視域下部編初中語文教材中女性形象分析》（揚州：揚州大學學科教學語文碩士學位論文，2019年）。
蔡沛蓉：《制度變遷與教育改革之探討──我國高中課綱個案研究》（臺中：東海大學政治學系博士論文，2019年）。
吳尚潔：《中國大陸與臺灣小學語文教材中傳統文化教育的比較分析》（武漢：華中師範大學小學教育碩士學位論文，2019年）。
高逢銘：《108 課綱高級中學國文課程推薦選文之文本分析》（臺北：國立臺北教育大學教育學院課程與教學傳播科技研究所碩士學位論文，2019 年）。
陳柏宇：〈戰後臺灣高中「國文」課程綱要的演變與爭議（1952-2019）〉(臺南：國立成功大學臺灣文學研究所碩士論文，2019年)。
呂雨珊：《從教育的角度看教育：普通高中「文化基本教材」定位之辯證》（臺北：國立臺灣師範大學教育學系碩士論文，2019年）。
楊舒惟：《只有文化認同或國家認同？一〇八高中國語文課綱文白之爭之文本分析》（嘉義：國立中正大學教育學研究所碩士論文，2020年）。
林依瑾：《從審議民主觀點探討108課綱審議之經驗》（高雄：國立中山大學公共事務管理研究所碩士論文，2020年）。
鄭亦欣：《高中華文教材比較研究──以馬來西亞（獨中）、臺灣與中國大陸為例》（臺北：國立臺灣師範大學國際與社會科學學院華語文教學系碩士論文，2020年）。
楊雨航：《語文教科書中的中國國家形象分析──以部編本初中語文教科書為例》（上海：華東師範大學課程與教學論碩士學位論文，2020年）。
苗家豪：《高中語文教材中國現當代文學作品選編分析──以新課標下人教版必修教材和蘇教版必修教材為中心》（海口：海南師範大學學科教學語文碩士學位論文，2020年）。
蔡丹丹：《人教版高中語文教材男性角色對學生性別意識的影響》（天津：天津師範大學學科教學語文碩士論文，2020年）。
齊金穎：《高中語文文化論著整本書閲讀教學研究──以《鄉土中國》為例》（哈爾濱：哈爾濱師範大學學科教學語文碩士論文，2021年）。