本研究以質的研究方法，進行深度訪談、資料分析及概念架構形成的工作，並搜集國
外幼教課程的文獻資料、國內社會文化背景及幼教哲學思想的文獻、以及幼兒學習心
理分析之資料，目的是想提出一套適合找國幼稚園課程發展的程序架構。
本研究結果所得到的「我國幼稚園課程發展模式」，係以我國幼稚園課程發展的實際
情況為基礎，並參考國外幼教課程之文獻作補充與修正，且以本研究者對我國社會文
化背景及幼教哲學思想、幼稚園課程發展的過程分為三個階段及一個歷程。三個階段
是：「幼教理念」「計劃」及「經驗」。「幼教理念」促進「計劃」的產生，「計劃
」協助「經驗」的處理而「評價」則是整個課程發展中不斷從事的工作，所以它是一
種「歷程」，而片一個階段。
課程發展初期並不一定需要明確的幼教目標，但需有統整的幼教理念，幼教理念是「
計劃」的基礎。「計劃」指課程內容與方法之選擇、組織及呈現方的事前考慮，並作
成計劃的文字資料。「計劃」的步驟包括「課程內容範圍的取材」、「課程內容的選
擇及組織」、「活動的設計」及「教材的選擇」。在計劃中必須考慮內容的「經續性
」、「程序性」、「統整性」，活動的「銜接性」、「穩定性」，及教材的「平衡性
」、「生動趣味性」、「多樣性」等原則。
「計劃」是「經驗」的基礎，「經驗」即師生互動的實際情況，包括三個要素：「老
師的引導」、「幼兒的學習」及「行為的回饋」。
「評價」是在課程的發展的過程中，對課程現象及原理原則之反省、思考、統整及應
用的歷程，評價可促使課程的進步及修改。
本研究提出數點建議：
一、師資培訓應加強幼稚園課程設計能力的培養。
二、幼稚園課程設計應考慮原理原則的應用及評價的工作。
三、建議幼教研究機構成立「幼稚園課程諮詢中心」、「教材搜集中心」以協助幼稚
園的課程設計，並積極從事幼稚園課程研究工作。