高中教育階段學生是即將進入社會中工作行使公民權的準公民，是直接使用環境者與對環境使用方式的決策者，在此階段前藉由了解其環境素養程度，可預測學生畢業後工作與行使公民權時對環境的態度與行為，且因島嶼環境脆弱及特殊，公民對島嶼的環境素養之程度亦將影響島嶼發展。本研究採問卷調查法瞭解金門地區學生經過小學、中學之環境教育活動或鄉土教育課程的教育後，現為高中職學生之環境素養現況及影響環境素養之學習經驗，所探究學生之環境素養內涵包括五大範疇：1、金門島嶼環境與環境議題的認知2、島嶼環境議題的覺知3、關切環境的情感與態度4、分析和解決環境問題的技能5參與環境問題的行動能力。
總計在金門高中及金門農工職校共發出與回收問卷544份，剔除無效問卷53份，有效問卷為491份(一年級231人，二年級258人)，回收率為90.26%。採用統計軟體SPSS12.0進行分析，主要分析方法為次數分配、百分比、平均數、標準差、t考驗（t-test）、單因子變異數分析（One-Way ANOVA）及Scheffe事後檢定。
主要研究結論如下：1. 受測學生對在地的島嶼環境知識有待提升；2.受測學生對島嶼環境議題覺知高；3. 受測學生關切環境的情感與態度表現為中上程度；4.分析及解決環境問題的技能需積極加強；5.學生參與環境問題的行動頻度不高；6. 學生之學習經驗對環境素養影響較成長背景因素大；7. 親近自然的經驗對環境素養的認知與情意領域可能有影響；8. 具有負面環境經驗的學生可能對整體環境素養表現有影響；9. 喜愛參與保育活動與自然課程對學生環境素養可能有影響；10. 參與環境活動有助提升學生的環境素養。最後則依據研究結論，對金門環境教育課程及活動上提出建議。

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