大學圖書館員是大學圖書館的重要資產，面對改變與自我成長需求甚於其他類型的圖書館員，需要繼續不斷的學習來充實自我。本研究的主題為探討大學圖書館員如何利用部落格進行非正式繼續教育以充實自我。研究主要目的在於獲知大學圖書館員應用於非正式繼續教育的部落格特質、探討部落格作為非正式繼續教育管道之優劣、在繼續教育中之定位、並確認部落格資訊對大學圖書館員工作生涯之影響。
本研究依據研究目的、研究問題及相關文獻探討的結果，設計研究所需分析架構，以質性研究深大學圖書館員是大學圖書館的重要資產，面對改變與自我成長需求甚於其他類型的圖書館員，需要繼續不斷的學習來充實自我。本研究的主題為探討大學圖書館員如何利用部落格進行非正式繼續教育以充實自我。研究主要目的在於獲知大學圖書館員應用於非正式繼續教育的部落格特質、探討部落格作為非正式繼續教育管道之優劣、在繼續教育中之定位、並確認部落格資訊對大學圖書館員工作生涯之影響。
本研究依據研究目的、研究問題及相關文獻探討的結果，設計研究所需分析架構，以質性研究深度訪談的方式蒐集研究資料。透過半結構式訪談大綱，訪談十二名持續使用部落格進行繼續教育的館員，了解館員採用部落格繼續非正式繼續教育的使用經驗與建議。
本研究之主要結果包括：大學圖書館員持續閱讀之部落格書寫型態多半為主題式寫作目的，館員工作性質決定其閱讀之部落格類型；館員認為部落格之優勢促使其持續使用部落格進行非正式繼續教育，而部落格之劣勢不影響他們的採用行為；部落格並非其繼續教育的唯一選擇，而是輔助吸收新資訊的管道，以及進一步學習的起源；大學圖書館員認為利用部落格繼續教育對其工作生涯分別有立即之幫助與長久之影響。
根據上述結果，本研究提出以下實務層面建議：大學圖書館應組織部落格資源、部落客應針對所寫內容適切分類、以及希冀國內圖書資訊學界人士投入部落格寫作行列。未來研究方向之建議則包括後續研究者可探討其他網路交流平台對圖書館員非正式繼續教育之影響、了解學科館員利用部落格非正式繼續教育之情形、以及針對不使用部落格非正式繼續教育的館員進行研究。

Academic librarians serve a crucial role in the academy library. However, they need to continue learning to enrich themselves more than other types of librarian. The main topic of this research is talking about how academic librarians use blogs to enrich themselves. The main purpose of the study is to acquire attributes of blogs that academic librarians use for continuing education, discuss about the advantages and disadvantages of the blogs which act as an informal continuing education channel, observe the role that blog plays in continuing education, and confirm how blogs improve an academic librarian's professional skills.
According to the objective of this study, researcher used in-depth interviews method to interview twelve librarians who use blogs for continuing education based on analytical frameworks especially to understand their experiences when using these platforms.
The results of this study found that academic libarians tend to read topical blogs which is specifically related to the field of academic interest for the librarian. Blogs have many advantages that attract librarians while the disadvantages do not affect their use. Blogs are not considered the only option of continuing education, it aids academic librarians to continue their path of education. Overall, blogs assists librarians not only for their short term projects but for their whole career life.
Based on the findings, the study recommends that academy librarys should organize the blog resources, classify their content appropriately, and let the scholors of Library and Information Science write blogs to diffuse their knowledge.
Suggestions for future research include discussion about other internet platforms influence of librarians for informal continuing education, discovery of the subject librarians how to use blogs to do informal continuing education, and to find why some librarians don’t use blogs for informal continuing education.

Neuman, W. L. （2002）。當代社會研究方法：質化與量化途徑（Qualitative and Quantitative Approaches）（王佳煌、潘中道、郭俊賢、黃瑋瑩、邱怡薇譯）。台北市：學富。（原作2000年出版）
Patton, M.Q. （1995）。質的評鑑與研究（Qualitative evaluation and research methods）
（吳芝儀、李奉儒譯）。台北市：桂冠圖書公司。（原作1990年出版）
戈立秀（2006）。部落客之資訊蒐集與分享行為之研究。未出版之碩士論文，台灣大學圖書資訊學研究所，台北市。
牛惠曼（1998）。國立大學圖書館館員利用網路進行繼續教育之研究。未出版之碩士論文，淡江大學教育資料科學學系研究所，台北縣。
王中一（1996）。大學圖書館館員之繼續教育與在職教育。東吳大學圖書館通訊，2，1-9。
王俊堯（2009）。知識部落格使用者信任傾向與對部落客意見領袖特質之研究─以國內圖資部落格為例。未出版之碩士論文，國立台灣師範大學圖書資訊學研究所，台北市。
王盈文（2006）。大學圖書館應用社會性軟體之研究。未出版碩士論文，國立政治大學圖書資訊研究所，台北市。
王盈文、楊美華（2006）。圖書館部落格之發展與應用探析。圖書與資訊學刊，56，58-73。
王梅玲（2004）。從英國遠距學習經驗探討圖書館員網路繼續教育，台北市立圖書館館刊，21(4)，32-47。
呂芳珍（2008）。大學校院圖書館人員繼續教育與專業成長關係之研究。未出版之碩士論文，國立屏東教育大學，屏東縣。
呂春嬌（1998）。從終生學習社會的觀點談大學圖書館館員的繼續教育。大學圖書館，2(2)，34-45。
李藹慈（2006）。大學圖書館員職場學習之研究。師大學報：教育類，51(2)，45-65。
杜毓真、柯皓仁（2006）。部落格在公共圖書館的應用初探。台北市立圖書館館訊，23(3)，35-54。
沈寶環等（1992）。圖書館學概論。台北縣：空中大學。
周雅容（1998）。語言互動與權利：倫理的思考。在嚴祥鸞（主編）：危險與秘密-研究倫理（頁141-184）。台北市：三民。
林克寰（2004）。妳不能不知道的部落格。上網日期：2009年1月4日，檢自： http://jedi.org/blog/archives/003856.html
林金定、嚴嘉楓、陳美花（2005）。質性研究方法：訪談模式與實施步驟分析。身心障礙研究，3(2)，122-136。
林泰宏（2006）。2.0 時代的圖書館－Web 2.0、Library 2.0介紹。上網日期：2010年7月24日，檢自：http://163.27.95.252/school/data/files/200810211002420.pdf
林素甘、柯皓仁（2007）。圖書館館員專業知能與繼續教育。國家圖書館館刊，96(2)，31-63。
林雅惠（2008）。我__________國大學圖書館參考館員工作內容、專業能力及繼續教育之研究。未出版之碩士論文，國立台灣大學圖書資訊學研究所，台北市。
林雯瑤（1998）。網際網路時代圖書館員的自我教育。佛教圖書館館訊，16，8-10。
邱銘心（2009）。學科專家人才招募研究：以在美國圖書館學會認可之圖書資訊研究所就讀之潛在學科館員為例。圖書資訊學研究，3(2)，55-74。
洪淑芬（2005）。部落格（blog）之特質與發展現況－應用於圖書館服務之探討。國家圖書館館刊，94(2)，27-71。
胡述兆（1995）。圖書館學與資訊科學大辭典。台北市：漢美。
高世樺、林頌堅（2008）。部落格使用者的資訊行為特徵研究。圖書館學與資訊科學，34(1)，62-77。
張敏（2008）。高校圖書館員繼續教育探討。上網日期：2009年4月5日，檢自：
http://www.zslib.com.cn/xuehui/nhlw05/zhangmin.doc
張萍（2007）。論博客文化與知識共用。現代教育技術，17(11)，22-24。
張慧銖、邱子恆（1998）。醫學圖書館員的繼續教育。大學圖書館，2(2)，16-33。
教育部（2008）。大學圖書館設立及營運基準。上網日期：2009年3月7日。網址： http://www.ncl.edu.tw/public/Attachment/822711414571.pdf
莊榮輝（2007）。現代科舉與科技八股文。上網日期：2010年5月5日，檢自： http://juang.bst.ntu.edu.tw/art%20science/daily10.htm
許修嬋、楊美華（2009）。臺北市公立幼稚園教師利用資訊資源之研究。臺灣圖書館管理季刊，5(1)，97-113。
連士傑、李世忠（2006）。國內部落格（Blog）於教學上之應用。在國立新竹教育大學主辦，2006年電腦與網路科技在教育上的應用研討會，新竹市。
陳光華、江玉婷（2007）。學術圖書館學術資源服務的新模式與實作。台灣大學圖書資訊學刊，4 (1/2)，77-96。
陳向明（2000）。質的研究方法與社會科學研究。北京市：教育科學出版社。
陳威帆（2008）。複合服務行事曆系統。未出版之碩士論文，中正大學資訊工程研究所，嘉義縣
陳郁恆（2008）。非正式學習-非營利組織持續發展的利器。T&D飛訊，65，1-20。
陳薇竹、楊美華（2006）。以部落格行銷公共圖書館的青少年服務。臺灣圖書館管理季刊，2(2)，54-64。
陳韻中（2008）。基於Web2.0架構旅遊規劃推薦系統。未出版之碩士論文，南台科技大學資訊工程研究所，台南縣。
游曉芬（2009）。大學圖書館之Blog建置研究。未出版之碩士論文，輔仁大學圖書資訊學研究所，台北市。
黃富順（2006）。非正規學習與成就認證。成人及終身教育。11，2-13。
黃嘉慧（2006）。小學圖書館資訊素養教育應用Blog之研究－以臺中縣南陽國小為例。未出版之碩士論文，中興大學圖書資訊學研究所，台中市。
黃麗虹（1985）。我國大學圖書館館員繼續教育之研究。未出版之碩士論文，國立台灣大學圖書館學研究所，台北市。
楊美華（1998）。大學圖書館員的繼續教育。大學圖書館，2(2)，4-15。
蕭尚文、胡鳳生（2006）。Web 2.0時代部落格行銷在公共圖書館之應用。台北市立圖書館館訊，24(4)，42-56。
顏祺（2002）。中國圖書館學會暑期研習班實施之研究。未出版之碩士論文，國立臺灣大學圖書資訊學研究所，台北市。
顏麗君（2004）。Blog信息源的信息組織與利用。圖書情報工作，48(11)，107-110。
藝立協（2003）。Blog部落格線上出版、網路日誌實作。台北市：上奇科技。
Andreatos, A. (2007). Virtual Communities and their Importance for Informal Learning.
International Journal of Computers, Communications & Control, 2(1), 39-47.
Auster, E., & Chan, D. C. (2004). Reference librarians and keeping up-to-date: A question of priorities. Reference & User Service Quarterly, 44(1), 57-66.
Blood, R. (2002). The Weblog Handbook: Practical Advice on Creating and Maintaining Your Blog. Cambridge, MA: Perseus Publishing.
Bolt, N. (2006). The roles of libraries on the information highway. Retrieved May 14, 2009,from http://www.nancyboltassociates.com/workshops/flash/TheRole_of_Libraries.p pt
Brady, M., (2005) Blogging: Personal participation in public knowledge-building on the web. In Participating in the knowledge society: Researchers beyond the university walls. London: Palgrave Macmillan.
Coates, D. (2004). Weblogs as a Disruptive Technology for Extension. Journal of Extension,42(3), 1-6.
Coppola, E. (2001). Do you have any information on the Goth lifestyle? or how does a reference librarian keep up-to-date? The Reference Librarian, 72, 171-177.
Dasgupta, A., & Satpathi, J. N. (2006). Continuing education programmes of Library &Information Science (LIS) professionals in the Universities of West Bengal (India) with special reference to the University of Calcutta. In C. Khoo, D. Singh & A.S. Chaudhry (Eds.), Proceedings of the Asia-Pacific Conference on Library & Information Education & Practice 2006 (A-LIEP 2006), (pp. 239-246). Singapore: School of Communication & Information, Nanyang Technological University.
Ebner, M., Maurer, H. (2007). Blogging in Higher Education. Proceedings of World Conf.on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education 2007 (pp.767-774). Chesapeake, VA: AACE.
Hall, R. (2009). Towards a Fusion of Formal and Informal Learning Environments: the Impact of the Read/Write Web. Electronic Journal of e-Learning, 7(1), 29-40.
Hardesty, S. & Sugarman, T. (2007). Academic librarians, professional literature, and new technologies: a survey.The Journal of Academic Librarianship, 33(2), 196-205.
Herring, S.C., Scheidt, L.A., Bonus, S., & Wright, E. (2004, Jan.). Bridging the gap: a genre analysis of weblogs system. Proceedings of the 37th Hawaii International Conference on System Sciences, Los Alamitos, CA: IEEE Press.
http://www.elearningeuropa.info/out/?doc_id=19598&rsr_id=19951
Jiang T., He D. (2007) Redefining Social Network Services: A Solution to Personal Information and Knowledge Management, Proceedings of IEEE/WIC/ACM International Conferences on Web Intelligence and Intelligent Agent Technology Workshops, (pp. 292-295). Silicon Valley, CA.
Kahnwald, N. (2009). Social Software as a Tool for Informal Learning. Retrieved July 12,2010, from
Laning, M., Lavallée-Welch, C., Smith, M. (2005). Frontiers of Effort: Librarians and
Professional Development Blogs. Journal of Library Administration, 43:3/4,161-179.
Ni, X., Xue, G., Ling, X., Yu, Y., & Yang, Q. (2007). Exploring in the weblog space by detecting informative and affective articles. Proceedings of the 16th international conference on World Wide Web (pp. 281 - 290). New York: ACM.
Oravec, J.A. (2002). Bookmarking the world: weblog applications in education. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 45(7), 616-621.
Passant, A., Hastrup, T., Bojars, U., Breslin, J. (2008). Microblogging: A Semantic Web and Distributed Approach, Proceedings of 4th Workshop on Scripting for the Semantic Web (SFSW 2008). Tenerife, Spain.
Patton, M. Q. (2002). Qualitative evaluation and research methods. (3rd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
Penn, D. (2008). Academic librarian: Job description and activities . Retrieved June 4, 2009,from http://www.prospects.ac.uk/p/types_of_job/academic_librarian_job_description.jsp
Rogers, E.M. (2003). Diffusion of Innovations (5th ed.). New York: Free Press.
Stephens, M. (2008). The Pragmatic Biblioblogger: Examining the motivations and observations of early adopter librarian bloggers. Internet Reference Services Quarterly,13(4), 311-345.
Stone, E. W. (1985). Toward a learning communication. In Continuing Education for the Library Information Professions. (W. G. ,Asp, Eds., pp. 63-65). Hamden, Connecticut:Shoe String Press.
Technorati. (2008). State of the Blogosphere 2008. Retrieved May 12, 2009, from http://technorati.com/blogging/state-of-the-blogosphere/
WebJunction. (2006).E-learning can provide solutions to library training issues. Retrieved April 24, 2009, from http://mn.webjunction.org/__