本研究以寓言文本為教材，運用創造思考教學策略，進行教學實驗研究，探討創造思考教學策略與國中寓言寫作教學結合，是否能提升學生寫作的興趣、增進學生寫作的能力、引發學生創新思考的能力以及增進學生解決問題的能力。本研究以臺北市永吉國中導師班級與國文任課班級學生為研究對象，教學過程中除了講述法，亦採小組合作學習的方式。研究方法使用行動研究法、調查研究法、個案研究法，實驗之後，資料的分析統計與歸納，以自編之「創造思考寫作評定指標序列」、「寓言寫作評定量表」以及「教學回饋單」分析統計學生學習成效。學生在每一單元須完成寫作學習單與問卷回饋調查表，最後經由研究者進行分析統計，研究結果可供日後教學及未來研究之參考。本研究結果說明如下：
一、對提升學生寫作興趣之成效
（一）創造思考教學策略的運作、小組討論，研究者鼓勵、尊重、自由教學氛圍的刺激，貼近學生經驗背景範文的引導，有助於提升學生寫作的興趣。
（二）創造思考教學策略的運作，經由引導者鼓勵自發參與，每位學生皆能發揮自我創見、高論，學生討論熱烈，興味盎然，有助於提升學生寫作的動機。
（三）先進行創造思考教學策略腦力激盪運作、小組討論，有助於理解寓言文本、主旨、寓意，使學生掌握寫作方向，有助於提升學生寫作的信心。
二、對增進學生寫作能力之成效
（一）學生經由創造思考教學策略運作、分組討論後及作品中發現，優異表現的學生，其聯想、構思較為豐富多樣化，思考角度較為多元、多面向，寫出的文章內容也較細緻、新穎、豐富。
（二）經由創造思考教學策略運作、分組討論後及作品中發現，大部分學生在文字敘述、修辭技巧、成語運用方面，更靈活、更豐富。
三、對引發學生創新思考能力之成效
　　創造思考教學策略結合國中寓言寫作教學，以民主、尊重的教學方式，探討多層次的寓意，透過小組討論解讀寓意，從分析、探討中開啟思緒，激發創新思考的能力，引導多向性思維，正面提升學生思考、想像多元的能力。
四、對增進學生解決問題能力之成效
　　學生經由多面向、多角度擴散性思維訓練，學習遷移對生活問題多角度、多面向的分析與解讀，在增進學生解決問題能力上有正面的功效。

參考書目
　　參考文獻的敘述分類如下：一、專書著作類 。此部分又分成二類：（一）寓言類（二）教育類。
二、學位論文 三、單篇學術論文 四、網路資料。
　　下列資料排列，以作者（或譯者）姓名筆劃為序排列之。
一、專書：
（一）寓言類
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（二）教育類
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二、學位論文：
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2、林小蓉，《《百喻經》在國中國文教學應用之研究》，國立高雄師範大學國文教學碩士班碩士論文，2006年。
3、林秀玟，《創意教學策略之研究――以國小生活課程為例》，國立臺北師範學院自然科學教育研究所碩士論文，2006年。
4、洪志明，《隱藏與揭露──寓言的寫作技巧研究》，台東：國立台東師範學院兒童文學研究所碩士論文，2000年。
5、許興武，《創意教學之實驗研究》，大葉大學教育專業發展研究所碩士論文，2004年。
5、徐秀華，《寓言在國小語文教學之應用研究――以先秦寓言為例》，國立新竹教育大學進修部語文教學碩士班碩士論文，2004年。
6、黃美煖，《列子神話、寓言研究 》，國立台灣師範大學國文研究所碩士論文，1985年。
7、黃思齊，《國中國文閱讀教學創新之研究》，國立高雄師範大學國文教學碩士班碩士論文，2004年。
8、黃美惠譯，Olivia and Robert Temple英譯，Aesop原著，《新伊索寓言》，臺北：聯經出版事業股份有限公司，2004年。
許興武，《創意教學之實驗研究》，大葉大學教育專業發展研究所碩士論文，2004年。
9、彭素枝，《台灣客家民間故事之研究》，國立台灣師範大學國文研究所碩士論文，2006年。
10、陳行葳，《傳統與限制式命題作文教學之研究》，國立高雄師範大學國文系碩士論文，2006年。
11、郭志陽，《韓非子寓言文學研究》，國立台灣師範大學國文研究所碩士論文，1996年。
12、郭素貞，《明代詼諧寓言與高中國文教學研究》，國立台灣師範大學國文研究所教學碩士論文，2002年。
13、賴麗雯，《寓言寫作創思教學研究――以國小五年級為例》，國立臺北教育大學課程與教學研究所語文教學碩士班，2006年。
14、蔣聞靜，《戰國策寓言探析》，國立台灣師範大學國文研究所碩士論文，2000年。
15、謝雅莉，《童話改寫教學研究――以六年級一班為例》，國立臺北教大課程與教學研究所語文教學碩士班（暑期班），2006年。
16、蔡雅惠，《中學寓言教學研究》，國立高雄師範大學國文教學碩士班碩士論文，2003年。
17、蔡忠課，《國小彈性課程創意教學之實驗研究》，大葉大學教育專業發展研究所碩士論文，2006年。
18、顏福南，《國小三年級學童實施限制式作文教學之行動研究》，國立新竹教育大學語文學系教學碩士班碩士論文，2006年。
19、顏瑞芳，《劉基、宋濂寓言研究》，國立台灣師範大學國文研究所碩士論文，1990年。
20、顏瑞芳，《中唐三家寓言研究》，國立台灣師範大學國文研究所博士論文 1995年。
三、期刊論文：
1、王窓賢，〈掌握深度與長度的作文教學（一）〉，《國文天地》，1998年5月號13卷12期。
2、王窓賢，〈掌握深度與長度的作文教學（二）〉，《國文天地》，1998年6月號14卷1期。
3、朱榮智，〈孟子的寓言〉，《孔孟月刊》，第40卷第8期。
4、李香瑩，〈關於閱讀〉，《天下雜誌》，臺北：天下雜誌社出版，2002年12期。
5、吳秋林，〈母語教育中的寓言〉，《國文天地》，2001年5月號16卷12期。
6、吳福相，〈寓言與國文教學〉，《國文天地》，2001年五月號16卷12期。
7、吳清山，〈創意教學的重要理念與實施策略〉，《台灣教育》，2002年614期。
8、周溶泉、徐應佩，〈《中山狼傳》的情節安排與寓言形象〉，《四川師院學報》，1981年第三期。
9、洪蘭，〈創造力神經機制〉，網路文章，2005年。
10、黃欣怡，〈意在言外――試談寓言教學〉，網路文章。
11、黃秀雲，〈「寓言」在國小教學上的應用 〉，《國文天地》，2001年5月號16卷12期。
12、黃婉琪，〈淺談創意教學〉，《台灣教育》，2002年 614期。
13、黃湘媛，〈談創意教學與創意教師〉，《國文天地》，2005年160期。
14、張玉明，〈寓言寫作與教學設計――以「北風與太陽」為例，訓練學生多角度思維創意〉，《國文天地》2006年8月號22卷3期。
15、彭雅卿，〈德國寓言教學初探――哲學詮釋學觀〉，《華岡外語學報》，第9期。
16、陳智弘，〈添枝加葉．化簡單為豐繁――談「擴寫」〉，《國文天地》，2001年4月號16卷11期。
17、陳智弘，〈故事的糖衣――談「寓言寫作」〉，《國文天地》，2001年8月號
17卷3期。
18、陳智弘，〈再接再厲．補缺空為完整――談「補寫」〉，《國文天地》，2001年10月號17卷5期。
19、陳薏安，〈顏色的無限想像――談創意聯想〉，《國文天地》2001年11月號17卷6期。
20、陳蒲清，〈用故事啟迪智慧――試談寓言教學〉，《國文天地》，2001年5月號16卷12期。
21、陳蒲清，〈用故事啟迪智慧――試談寓言教學 〉，《國文天地》2001年5月號16卷12期。
22、陳素英，〈主題教學的設計與探討〉，《國文天地》，2000年8月號16卷3期。
23、陳寶山，〈重起學生創造力的創意教學〉，《教師天地》，2002年121期。
24、劉崇義，〈試賞「愚公移山」〉，《孔孟月刊》，第31卷第1期。
25、劉秀瑩，〈寓言寫作教學――以劉基〈良桐〉為例〉，《國文天地》，2008年10月號24卷5期。
26、鮑延毅，〈第一個伊索寓言白話漢譯本――新發現的另一種《海國妙喻》〉，
《國文天地》，2002年9月號 18卷4期。
27、鮑延毅、鮑欣，〈引蒙「香草」易為功（上）――寓言與童蒙教育初探〉，《國文天地》，2001年5月號16卷1期。
28、鮑延毅、鮑欣，〈引蒙「香草」易為功（下）――寓言與童蒙教育初探〉，《國文天地》，2001年6月號17卷1期。
29、蔡忠課，《國小彈性課程創意教學之實驗研究》，大葉大學教育專業發展研究所碩士論文，2006年。
30、魏宗嶠，〈《伊索寓言五則》教學設計與實踐〉，《四川師院學報》，1981年第3期。
31、顏瑞芳，〈國中國文寓言教學探討〉，《人文及社會學科教學通訊》，1997年10月8卷3期。
32、嚴家仁，〈寓言與文學教學――萊辛的一則寓言《守財奴》之雙重解讀〉，《華岡外語學報》1999年3月 第6期。
33、蘇秀錦，〈多元智慧理論在國文科紙上試題的運用（上）〉，《國文天地》，2000年7月號16卷2期。
34、蘇秀錦，〈多元智慧理論在國文科紙上試題的運用（中）〉，《國文天地》，2000年8月號16卷3期。
35、蘇秀錦，〈多元智慧理論在國文科紙上試題的運用（下）〉，《國文天地》2000年9月號16卷4期。
四、網路資料
1、中國寓言網http://chinafable.hj.cn/shownews.asp
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3、中國寓言網．寓言評論：http://chinafable.hj.cn/BigClass.asp?BigClassID=5&BigClassName=寓言評論
4、國家圖書館全國博碩士論文資訊網http://etds.ncl.edu.tw/theabs/index.jsp
5、維基百科 http://zh.wikipedia.org/wiki/