摘要
開放教育觀念的倡導與實施，是近幾年來國內體制外民間興辦實驗教學的重要理論依據。台北縣政府自83學年度在20所國小試辦開放教育，更是首開地方政府大規模辦理開放教育的先例，並且引起其他縣市的跟進實施。
本研究旨在探討台北縣開放教育課程實施的情形，研究目的為一、瞭解各校實施開放教育的課程特色。二、探討實施開放教育時，在課程上所需的相關配合措施。三、分析實施開放教育時，在課程上所遭遇的困難。四、歸納研究結果提供建議給有關機構、學校與教師參考。為了達成研究目的，本研究採用文獻探討、文件分析與訪談法三種研究方法。並且選擇3所國小為研究對象（大、中、小型各一所），訪談校長、主任與種子教師共20人及縣政府相關人員4人。最後達成下列的研究結論：
一、各校實施開放教育後在課程特色方面，有以下的成果
（一） 設計彈性的課表
（二） 嘗試課程的統整
（三） 進行活潑的教學
（四） 實施多元的評量
（五） 促使校園環境與課程內容的密切配合
（六） 擴大學習對象、範圍
（七） 開發更多教材教具
（八） 發揮社區的教育功能
二、各校實施開放教育時在課程方面，有以下的配合措施
（一） 建立校內開放教育組織
（二） 教學環境的充實
（三） 家長與學生的宣導
（四） 班級親師協會的成立
（五） 教師的培訓
（六） 教材教學研究會的落實
三、實施開放教育在課程遭遇的困難方面，歸納有以下幾項
（一） 彈性課表不容易持續
（二） 教師課程統整的能力有待提昇
（三） 教師的藝能科教學能力應加強
（四） 教師的流動率過高影響開放教育的持續性
（五） 缺乏外部評鑑，無法獲得立即的回饋
（六） 多元評量的觀念仍需宣導
四、開放教育的理念值得推行，它促使教學方法更活潑
五、開放教育改革有地方首長的強力支持，較易推行
最後本研究提出以下的建議
壹、中央政府方面
一、增加國小專任職員的編制
二、降低國小的班級學生數
貳、地方政府方面
一、推行教育改革活動，課程的配套措施應詳盡
二、師資教材教法的培訓應經常實施
三、開放教育的功效無法立竿見影，每種措施的成效要經過評估後再增加新的活動
四、行政單位與學術研究者宜更緊密結合，協助開放教育的推展
五、開放教育應從小型學校實施，且數量不宜太多以便輔導
六、彙整開放教育的研究報告，作為改進的參考
七、補助出版經費，讓各校的經驗留下紀錄
八、繼續辦理開放教育，但以不同名稱出現
九、鼓勵種子教師擔任巡迴講師
參、學校方面
一、建立學習型的組織氣氛
二、落實學校本位的課程發展
三、培訓教師發展開放教育課程的能力
四、整合教育資源，提供教師實施開放教育時的服務及支援
肆、教師方面
一、體認教改趨勢的來臨
二、充實統整教材的能力
三、參與教材教法研究會
四、設計活潑的教學方式
五、實施多元化的評量

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