本研究旨在探討私立中學教師職場上知覺不公平處境之研究。為了達成此研究目的，本研究除進行「文獻分析」蒐集與研究主題相關的資料外，並以「深度訪談法」與受訪教師進行對談，以了解目前私校教師在職場上所面對不公平對待的情況，以及教師所做出的調整與回應，對於教學熱忱、受教權方面帶來哪些影響、後果？
研究者依據「立意抽樣」理論，以新北市的私立中學的合格教師為研究個案，並以「公平理論」為核心，以其理論對於私校教師在工作「投入」與「回報」的比值，和參照對象進行「比較」，經由深度訪談9名教師所得的資料，進一步分析職場不公平的對待，對私立教師在教學場域、工作態度上的影響，期許能提供建議和解決方法，作為政府參考制定政策、修法之依據。本研究所獲得的結論與建議如下：
一、基本的政策與法規層面，未積極保護私立中學教師的勞動權益：建議相關政府單位應嚴格執行教師權益法規，強化監督與申訴制度。
二、整體私校產業加時工作的比例仍高，且顧客導向經營模式已成常態，私校教師過勞現象時有所聞：建議政府單位與第三部門(如：教師工會、私立學校產業工會…等組織)共同合作，監督私立學校並替私校教師爭取相關權利。
三、少子女化嚴峻情況下，私校福利與處境和以往有落差：在付出與回報不成比例的情況下，有的私校教師會想減少工作投入、離職轉換跑道或到他校服務…等，或多或少會影響到教學品質。
四、政府對於公私立學校應該一視同仁，尊重市場機制：少子女化影響之下，公私校都面臨生存的問題，仍有不少私校辦學認真獲得好評，但私校未獲得政府太多財源支 持，公校卻不須自負盈虧，私校若辦學不佳就得被迫退場，反而讓沒辦學特色的公 校持續存活，公校也該適度退場，這樣才有更良性的競爭與正向循環。

The purpose of the study was to research on the perceived unfair treatment at the workplace of the teachers in private secondary schools. For the purpose of this research, in addition to conducting " Documentary analysis " to collect data related to the research topic, and use the "in-depth interview method" to conduct dialogues with the interviewed teachers, to understand the current situation of unfair treatment faced by private school teachers in the workplace, and teacher adjustments and responses, what are the impacts and consequences on teaching enthusiasm and the right to be taught?
the research according to the " purposeful sampling " theory, taking the qualified teachers of private high schools in New Taipei City as a case study, and take the " Equity Theory" as the core, and use its theory to compare the ratio of private school teachers' " contribution" to "return" in their work, and the reference object, through in-depth interviews with 9 teachers, further analysis of unfair treatment in the workplace, for the impact of private teachers on the teaching field and work attitude, I hope to provide suggestions and solutions, as a basis for the government to formulate policies and amend laws. The conclusions and recommendations of this study are as follows:
1. At the level of basic policies and regulations, the labor rights and interests of the teachers in private secondary schools are not actively protected：It is suggested that relevant government units should strictly implement the laws and regulations on teachers' rights and interests, and strengthen the supervision and appeal system.
2. The proportion of overtime work in the overall private secondary school industry is still high, and the customer-oriented business model has become the norm, and private secondary school teachers are overworked：It is recommended that government units and the third sector (such as teachers' unions, private schools industrial unions, etc.) work together to monitor private schools and fight for the rights of private school teachers.
3. Under the severe situation of childbirth, the welfare and situation of private secondary schools are different from those in the past：when the pay is out of proportion to the return, some private secondary school teachers will want to reduce their work input, leave their jobs and change their careers, or go to other schools services... etc. will more or less affect the quality of teaching.
4. The government should treat public and private schools equally and respect the market mechanism：under the influence of the declining number of children, both public and private schools are facing the problem of survival, there are still many private schools earning praise for their education, but private schools have not with too much financial support from the government, public schools are not required to be responsible for their own profits and losses, if private schools do not perform well, they will be forced to withdraw, on the contrary, the public schools that do not have the characteristics of running schools will continue to survive, and the public schools should also withdraw appropriately, so that there will be more benign competition and positive cycle.

壹、中文部分
一、書籍
李政賢、廖志恒、林靜如（譯）（2007）。質性研究導論（原作者：Flick, U.）。臺北市：五南。
江大樹、呂育誠、陳志瑋譯，Donald E. Klingner and John Nalbandian 著(2004)。
公共人力資源管理。台北：韋伯文化國際出版有限公司。
温明忠（2011）。高等教育經濟學。台北市：高等教育。

二、期刊
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江山定、劉芳宇(2017)。私立高中教職員團體動力對學校生存任務環境之影響關係研究。正修通識教育學報。第14卷。頁1-42。
王延煌（2011）。在少子化時代，高中職應如何自處。師友月刊。卷205，頁47-56。
林雍智（2006）。本實施中小學校整併的情形對我國之啟示。教育行政與評鑑學刊。創刊號，頁135-157。
高詠強、鄭漢吾(2021)。高雄市某私立中學健康與體育領域體育教師教學現況之個案研究。臺中科大體育學刊。第17卷。頁31-47。
夏榕文、陳坤霖(2005)。加薪制度公平知覺對員工組織承諾及工作投入之影響。管理與教育研究學報。第3卷。頁83-106。
陳萱黛 李珠華(2014)。以公平理論探討人力派遣員工薪酬對工作滿足之影響。
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郭維哲(2007)。教師組織之公民行為的中介影響模式。教育資料與研究。第75卷。頁137-148。
鄭彩鳳、張儷馨(2003)。學校職員激勵認知與工作滿意關係之研究--以南部五縣市高中為例。高雄師大學報。第15卷。第1期。頁135-161。
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陳昺麟(2001)。〈社會科學質化研究之紮根理論實施程序及實例之介紹〉。《勤益學報》，19，327-342。

三、論文集
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王等元(2016)。我國教師工作權組織與程序保障之研究：以私立學校教師資遣為例。國立政治大學，台北市
陳彥亘(2016)。論各級學校教師資格之取得與身分保障。國立台灣大學，台北市。
張貴山(2013)。公立中小學教師敘薪待遇之研究。南華大學，嘉義縣。
王慧鎔(2014)。私立學校教職員退休新制決策過程之研究-政策窗觀點。國立台北大學，新北市。
林妤珊(2017)。高教退場聲中-私校大學教師心路歷程之敘事研究。南華大學，嘉義縣。
李重慶(2020)。國中小教師身分保障與權利救濟。國立政治大學，台北市。
張鴻祥(2015)。少子化現象對私立高職校務經營策略之影響：以桃園市某私立高職為例。開南大學，桃園市。
陳文魁(2014)。少子化趨勢下某私立高中職經營策略之研究-以台中地區為例。國立中興大學，台中市。
王維強(2021)。108新課綱實施後國中教師工作壓力與職場疲勞之影響-以臺南市國中教師為例。中華醫事科技大學，台南市。
皮宸毓(2020)。高中教師面臨招生策略與壓力之研究。國立高雄師範大學，高雄市。
蔡怡君(2020)。體育教師在私立中學面臨之壓力。國立臺灣體育運動大學，台中市。
許志榮(2019)。教師非自願離職原因之探究：以私立高級中等以下學校為例。國立台灣師範大學，台北市。
林逸涵(2008)。國中教師個人背景、工作生活品質與離職意願關係之研究。國立臺北大學，台北市。
謝馨瑩(2021)。私立雙語國民小學家長教育選擇權影響因素及實踐情形之個案研究。國立台中教育大學，台中市。
王力琳(2021)。高職教師工作壓力影響情緒勞務與教學熱忱之研究-以高職餐飲科教師為例。銘傳大學，桃園市。
陳志欣(2015)。全臺高中職學校轉型與退場評估之研究。國立暨南國際大學，南投縣。
白家儀(2014)。少子化衝擊下私立高級中等學校教師工作壓力與教學效能關係之研究。逢甲大學，台中市。
楊智焱(2021)。以公平理論對組織工作士氣的影響-以空軍某組織為例。正修科技大學，高雄市。
陳萱黛(2013)。以公平理論探討人力派遣員工薪酬對工作滿足之影響。開南大學，桃園市。

四、網路
政府公開資訊網中華民國統計資料網(2022)。現住人口出生、死亡、結婚、離婚登記。取自：https://www1.stat.gov.tw/ct.asp?xItem=15409&CtNode=4693&mp=3
政府公開資訊網(2022)。師資培育之大學一覽表。取自：https://tw.datagove.com/%e5%b8%ab%e8%b3%87%e5%9f%b9%e8%82%b2%e4%b9%8b%e5%a4%a7%e5%ad%b8%e4%b8%80%e8%a6%bd%e8%a1%a8/370375681
國家發展委員會(2021)。2030 雙語政策整體推動方案。取自：https://www.ndc.gov.tw/Content_List.aspx?n=A3CE11B3737BA9EB
行政院人事行政總處(2022)。地方政府公教人力統計。取自：https://www.dgpa.gov.tw/informationlist?uid=331
教育部統計處(2022)。110學年各級學校名錄及異動一覽表。取自：https://depart.moe.edu.tw/ED4500/News_Content.aspx?n=63F5AB3D02A8BBAC&sms=1FF9979D10DBF9F3&s=A8441F4B7D2B1D62

貳、英文部分
Jacky, L. (2016) . “Internationalization and culture in higher education. ” Educational Management Administration & Leadership , 44(1) , pp.95-111.
Adams, J. S. (1963). “Toward an Understanding of Inequity. ”Journal of Abnormal Psychology, 67(5) , pp. 422.
Adams, J. S. (1965). “Inequity in Social Exchange. ”Advances in Experimental Social Psychology, 2 , pp. 267-299.