本研究旨在探討良師引導模式之實施與良師典範典範對於國中數理資優生之影響。由文獻分析中可知良師引導模式為許多資優教育先進國家所採行的重要充實模式，本研究乃就文獻探討之理論基礎，分為兩部分進行研究，一為以237名北區國中數理資優生為樣本進行「對於良師典範之意見」調查研究；一為以42名國中數理資優甄試升學學生為研究對象，進行良師引導模式之實驗研究。本研究之工具包括：學習行為量表以及研究者自編之良師典範對個人之影響調查表、良師引導模式每週上課記錄表﹑成效調查表與追蹤研究調查表。所得之資料分為質與量兩部份進行分析：在量的方面，分別採 t考驗﹑卡方考驗及百分比等方式處理；在質的方面，則針對問卷及訪談的意見進行內容分析。本研究之主要發現如下：
一、對於良師典範之意見
研究對象中曾擁有良師者佔三分之二，且以女性教師居多。資優生心目中的良師特質為開朗樂觀﹑負責任﹑風趣﹑修養很好等；良師對待學生的態度為恩威並施﹑對學生很親切﹑很關心學生且對學生一視同仁；教導方式為有問必答﹑不斷地蒐集及提供資料給學生﹑能激發學生潛能﹑應用啟發式的教學法﹑上課很用心﹑很有教學熱忱等。
資優生認為良師對其最大之影響，不只是在課業及學習方面的教導，
感受更為深刻的是在情意方面的引導，包括教導待人處事的道理﹑人際關係之增進﹑人生觀的引導﹑認識自我並發揮潛能等。

二、實施良師引導模式之效果
一對一的良師引導模式之課程內容多半以討論學科內容﹑參觀活動﹑討論報告內容及查資料居多；作業及獨立學習的內容則以閱讀書籍及資料為主；學生每週自行投注於方案活動之平均時間為6.42小時。
研究對象對於本方案的價值多持肯定的態度，認為很有價值及有價值者合計共佔了86.8% ，沒有人認為無價值。如果再辦理此項活動，絕大多數的研究對象表示願意繼續參與；他們希望本方案能持續辦理，以造福更多學生。
在心得及收穫方面，不論是老師、家長或學生大多認為在此良師引導模式之實施期間獲益不少，學生不只是在各項學習上獲得多方面的成長（如擴大生活層面﹑獲得新知﹑增進問題解決能力、獲得新技能﹑增進人際溝通能力﹑增進獨立研究能力﹑了解高中生活及對於人文社會關懷之重視等），更有幾位資優生覺得自己在個性上起了很大的變化，變得較為開朗﹑能坦然與人相處﹑有自信﹑謙虛﹑願意探索新事物等。老師及家長也覺得獲得學習及成長，老師有「教學相長」的感受，並能了解現今國中生的思考觀點；家長也在陪伴孩子的過程中吸收了教養資優子女的資訊。
在半年後的追蹤研究中發現，學生認為參與本活動後對於進入高中之後的學業﹑生活﹑心理調適﹑人際關係等各方面大多有所助益；且有63.4% 的學生表示將來願意擔任良師的工作，俾有所回饋。
根據上述結果，本研究分別對於資優班的老師﹑資優生及家長﹑學校與未來研究方面提出可行的建議。

參考書目: 面205-216