本研究旨在探究高中生對輔助性音樂欣賞教學策略之運用的學習動機，採問卷調查法，根據臺北市行政區進行分層隨機抽樣，各區抽取一所高中共2563名高中生為研究對象。研究工具採研究者自編之「輔助性音樂欣賞教學策略學習動機量表」，編製參考吳靜吉、程炳林（1992）改編自Pintrich、Smith與McKeachie(1989)「學習動機導向策略量表」部分內容，並以平均數、t檢定、單因子變異數等進行分析，以探討高中生對於教師使用輔助性音樂欣賞教學策略的學習動機表現情形，以及性別、音樂學習經驗、音樂聆聽習慣等背景變項之差異分析。研究者依據研究問題，分述本研究之結論如后。

1. 高中生對於輔助性音樂欣賞教學策略之學習動機整體表現尚屬正向，其中「視覺輔助」、「科技輔助」、「戲劇輔助」之策略顯著高於「動覺輔助」策略。
2. 高中生對於輔助性音樂欣賞教學策略在「內在目標導向」、「外在目標導向」、「工作價值」、「控制信念」、「自我效能」、「期望成功」等學習動機面向之表現尚屬正向。
3. 高中生對輔助性音樂欣賞教學策略在學習動機表現情形之差異，於性別達顯著差異。
4. 高中生對輔助性音樂欣賞教學策略在學習動機表現情形之差異，於課後時間學習樂器、參加音樂性社團、音樂聆聽習慣達顯著差異。

　　最後，研究者根據以上結論提出對於教育相關單位、音樂教師及未來研究之建議。

The purpose of the research aims at understanding the learning motivation of high school students toward assisted strategies using in music appreciation lessons. The research evaluates and analyzes the differences according to different gender, music learning experiences, and music listening habits, and discussing whether the learning motivation among different assisted strategies of music appreciation will form disparities.
　　Samples came from 12 senior high schools in different administration districts in Taipei city by stratified random sampling, getting 2563 functional samples by using “The Learning Motivation of Assisted Music Appreciation Strategies Scale” as a tool. The researcher analyzes the data by using the compare means, t-test, and one way analysis of variance. The conclusions of the research are as followed:

1. The learning motivation of high school students toward assisted strategies using in music appreciation lessons is more positive. Among the four assisted strategies of music appreciation lessons, the learning motivation of vision-assisted, technology-assisted, and drama-assisted strategies are significantly better than bodily-kinesthetic-assisted strategy.

2. The aspects of high school students’ learning motivation toward assisted strategies using in music appreciation lessons are more positive, such as intrinsic goal orientation, extrinsic goal orientation, task value beliefs, control beliefs for learning, perceptions of self-efficacy, and expectancy for success.

3. Gender significantly influences the learning motivation of high school students toward assisted strategies using in music appreciation lessons.

4. Music learning experiences, such as having after-school instrument lessons, joining the musical club in school, and listening music every day, significantly influences the learning motivation of high school students toward assisted strategies using in music appreciation lessons.

Finally, the researcher proposes suggestions for education officials, music teachers, and future studies depending on the conclusions.

中文部分
丁永煌（2011）。非藝術學群高職學生在藝術領域課程音樂科的學習動機與學習
滿意度之研究──以雲林縣某高職為例。大葉大學設計暨藝術學院碩士學位
班碩士論文，未出版，彰化。
方琪（2008）。運用戲劇教學策略於國小三年級音樂欣賞之行動研究-以普羅高
菲夫「彼得與狼」為例。國立臺北教育大學音樂學系碩士論文，未出版，臺
北。
方德隆（2009）。高中新課程特色與展望。教育研究，177，12-25。
王千懿（2009）。創作性戲劇教學策略運用在台灣歌謠音樂欣賞課程之研究-以國
小六年級為例。臺北市立教育大學音樂學系教學碩士學位班碩士論文，未出
版，臺北。
王秀玲（1997）。主要教學方法。載於黃政傑（主編），教學原理（頁117-183）。
臺北：師大書苑。
王姬孋（2007）。苗栗縣高中職學生數學科學習動機與學習策略量表之初探。國
立交通大學理學院碩士在職專班網路學習學程碩士論文，未出版，新竹。
王曉璿（1998）。網路環境與教學應用。教師之友，39（1），7-13。
石宇立（2007）。我國高中職學生學習動機之後設分析研究。國立臺灣師範大學
工業教育學系碩士論文，未出版，臺北。
朱怡貞（2008）。多媒體電腦輔助音樂欣賞教學之研究─以「認識中國樂器」為例。
國立屏東科技大學技術及職業教育研究所碩士論文，未出版，屏東。
朱敬先（1995）。教學心理學。臺北：五南。
朱敬先（1997）。教育心理學－教學取向。臺北：五南。
江達隆（2008）。高職學生多元智慧、學習風格、學習動機、學習策略與學習成效
相關之研究。國立彰化師範大學工業教育與技術學系博士論文，未出版，彰
化。
何啓宏（譯）（2008）。感動，如此創造：日本電影配樂大師久石讓的音樂夢。臺
北：麥田。(久石讓 原著2006)
吳秀珍（2007）。目標設定方案與高中二年級學生英語學習之行動研究。國立彰化
師範大學英語學系碩士論文，未出版，彰化。
吳和典（2009）。高中生英語學習動機與其對英文老師教學行為之觀感。國立交通
大學英語教學研究所碩士論文，未出版，新竹。
吳明隆（2011）。論文寫作與量化研究。臺北：五南圖書。
吳炎日（2005）。台南縣高中職學生對教師班級經營、教師教學方法 與學生學習
動機關係之研究-以體育課為例。臺灣首府大學教育研究所碩士論文，未出版，
臺南。
吳品萱（2007）。應用 WebQuest 在國民中學藝術與人文領域學生學習動機與成
效之研究：以歌仔戲欣賞教學為例。淡江大學教育科技學系碩士在職專班碩
士論文，未出版，臺北。
吳秋琴（1994）。高中音樂欣賞教學研究。國立臺灣師範大學音樂系碩士論文，
未出版，臺北。
吳素卿（2011）。高中生英語學習動機.學習策略使用與英語學習成就之研究。
國立彰化師範大英語學系碩士論文，未出版，彰化。
吳舜文、楊雅惠、郭姿均、陳姿秀、陳銘真（2009）。高中藝術領域課程輔助教學
參考手冊2－音樂。臺北：國立臺灣藝術教育館。
李安立（2010）。視覺輔助對六年級學生英語聽力的影響。國立中正大學外國語文
研究所碩士論文，未出版，嘉義。
李咏吟（主編）（2001）。學習輔導－學習心理學的應用。臺北：心理。
李旻樺（2002）。高中學生之自我效能、成功期望、學習任務價值與課業學習動
機調整策略之研究。國立彰化師範大學輔導與諮商系碩士論文，未出版，彰
化。
李東穎（2006）。視覺藝術要素應用於國小音樂欣賞教學之研究。臺北市立教育大
學音樂藝術研究所碩士論文，未出版，臺北。
李芳如（2008）。運用多媒體電腦協助國中音樂教學之研究。國立臺灣師範大學音
樂學系在職進修碩士班碩士論文，未出版，臺北。
李春芳（1997）。教學技術。載於黃政傑（主編），教學原理（頁185-254）。臺北：
師大書苑。
李茂興（譯）（1998）。教育心理學。臺北：弘智文化。(G. R. Lefrançois 原著，1991)
李素卿（譯）（1999）。當代教育心理學。臺北：五南。(T. L. Good, & J. Brophy 原
著，1995)
李德高（1988）。教育心理學。臺北：五南圖書。
阮欣怡（2008）。繪本應用於生活課程中音樂欣賞教學之行動研究－以一年級為
例。國立臺北教育大學音樂學系碩士論文，未出版，臺北。
周世平（2008）。我國高級職業學校學生學習動機、學習策略、情緒智力與學習成
就之相關研究─以中部地區為例。國立彰化師範大學工業教育與技術學系碩士
論文，未出版，彰化。
周新富（2007）。教育研究法。臺北：五南圖書。
林于琳（2005）。律動化音樂欣賞教學對音樂美感影響之研究。國立新竹教育大學
進修部音樂教學碩士班碩士論文，未出版，新竹。
林君曄（2009）。運用古典音樂動畫於音樂欣賞教學對國小高年級學童音樂學習興
趣與成效之影響。國立新竹教育大學音樂學系碩士論文，未出版，新竹。
林佩珍（2008）。圖像輔助於國小六年級音樂織度欣賞教學之研究。國立臺北教育
大學音樂學系碩士論文，未出版，臺北。
林其融（2005）。運用流行音樂要素導入國小高年級古典音樂欣賞之研究。臺北
市立教育大學音樂藝術研究所碩士論文，未出版，臺北。
林宜玫（2006）。國中直笛教學實施合作學習之實驗研究。國立臺灣師範大學音
樂學系在職進修碩士論文，未出版，臺北。
林明慧、楊艾琳、吳佩蓉、林芬蘭、湯詩婷（編）（2010）。高中音樂課本（一）、
（二）。臺北：三民書局。
林婉茹（2009）。藝術化流行音樂在國小中年級音樂教學之應用研究。國立臺北教
育大學音樂學系碩士論文，未出版，臺北。
林淑玲（2006）。律動應用於國小二年級音樂欣賞教學之實徵研究。臺北市立教
育大學音樂藝術研究所碩士論文，未出版，臺北。
林清文、陳惠珍（2009）。學習自主動機理論。教育研究月刊，181，120-122。
林章榜、廖主民（2005）。Eccles的期望－價值理論的概念與應用。體育學系（所）
刊，5，85-89。
林瓊瑤（2002）。英語科學習動機調整訓練團體對高中生自我效能、學習動機及課
業成就之影響。國立彰化師範大學輔導與諮商系碩士論文，未出版，彰化。
邱秀春（2007）。創造性舞蹈輔助國小四年級音樂欣賞教學之研究。國立新竹教育
大學人資處音樂教學碩士班碩士論文，未出版，新竹。
邱琦琇（2003）。透過閱讀簡易小說讀本「福爾摩斯探案」來提昇高職生的英語學
習動機。國立高雄師範大學英語學系碩士論文，未出版，高雄。
邵瑞珍、皮連生、吳慶麟（譯）（1990）。學習理論－學習活動的規律探索。臺北：
五南。(G. H. Bower, & E. R. Hilgard 原著，1981)
柯寶鵬（2006）。高職機械群教師效能感與學生技能學習動機之研究。國立彰化師
範大學工業教育與技術學系碩士論文，未出版，彰化。
洪心怡（2004）。戲劇教學對國中生歌劇欣賞影響之研究--以莫札特歌劇《魔笛》
為例。國立臺灣師範大學音樂系碩士論文，未出版，臺北。
胡惠瑱（2009）。繪本應用於國民小學六年級音樂教學之行動研究。國立台中教育
大學社會科教育學系碩士論文，未出版，臺中。
范儉民（1990）。音樂教學法。臺北：五南圖書。
范儷齡（2002）。不同回饋方式對高職女學生學習動機與學業成就之影響。國立臺
灣科技大學技術及職業教育研究所碩士論文，未出版，臺北。
孫晉梅（2005）。運用流行音樂提昇國小高年級音樂美感判斷力之實驗研究。國
立新竹教育大學音樂系碩士論文，未出版，新竹。
泰宇音樂編輯群（編）（2010）。高中音樂課本（一）、（二）。新北：泰宇。
崔光宙（1996）。音樂欣賞教學的理論與實施。載於黃政傑（主編），音樂科教學
法（二）（頁87-105）。臺北：師大書苑。
張文哲（譯）（2005）。教育心理學－理論與實際。臺北：學富文化。(R. E. Slavin
原著，2002)
張克旭（2010）。以臆測為中心的探究教學對學生學習動機和學習成就影響之行動
研究。國立彰化師範大學科學教育研究所碩士論文，未出版，彰化。
張松禮（1968）。動機心理學。臺北：中華書局。
張春興（1997）。教育心理學－三化取向的理論與實踐。臺北：東華。
張春興（2007）。教育心理學－三化取向的理論與實踐。臺北：東華。
張凱元（2003）。人本主義教育的理念與實踐。臺北：心理。
張渝役（1996）。國小音樂科教材教法。臺北：五南。
張超倫（2007）。「肢體律動」與「視覺要素」於國民小學合唱團樂曲詮釋的應用
與研究。國立臺北教育大學音樂教育學系碩士論文，未出版，臺北。
張雅筑（2006）。合作式概念構圖應用於音樂欣賞教學對國小六年級學童音樂概念
學習之研究。臺北市立教育大學音樂藝術研究所碩士論文，未出版，臺北。
張雅綸（2007）。高中學生學習動機、學習情緒、求助行為與學業成就關係之研
究。國立屏東科技大學技術及職業教育研究所碩士論文，未出版，屏東。
教育部（1995）。高級中學音樂課程標準。臺北：教育部。
教育部（1995）。高級中學選修科目音樂欣賞課程標準。臺北：教育部。
教育部（2008）。普通高級中學必修科目「音樂」課程綱要。臺北：教育部。
教育部（2011）。普通高級中學課程綱要總綱（修訂）。臺北：教育部。
梁秀玲、柯瓊瑢（編）（2010）。高中音樂課本（一）、（二）。臺北：華興文化。
許譽豑（2006）。融入肢體探索於音樂教學之行動研究：以國小三年級為例。臺
北市立教育大學音樂藝術研究所碩士論文，未出版，臺北。
郭文宗（2004）。激勵因子對高職學生學習動機、學習行為與學習效能之影響。
大葉大學國際企業管理學系碩士論文，未出版，彰化。
陳伶俐（2010）。動畫音樂應用於藝術與人文學習領域音樂欣賞教學之行動研究以
國小六年級為例。國立新竹教育大學進修部音樂教學碩士班，未出版，新竹。
陳宏昌（2005）。教學省思－從學習動機談起。臺灣教育，634，55-57。
陳怡如（2009）。部落格應用於七年級音樂教學之行動研究。國立臺灣師範大學
在職進修碩士班碩士論文，未出版，臺北。
陳俐燁（2002）。合作學習教學法與一般教學法於國小五年級音樂科教學之比較研
究。國立屏東教育大學音樂學系碩士班，未出版，屏東。
陳姿光（1998）。流行音樂運用於國中音樂欣賞教學之研究。國立臺灣師範大學音
樂學系碩士論文，未出版，臺北。
陳宥儒（譯）（2008）。教育心理學－教與學的理論與實際。臺北：禾楓書局。(R. J.
Sternberg, & W. M. Williams 原著)
陳美伶（2004）。生命教育融入英文教學對高中生自尊、自我概念、英語學習動機
之影響研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文，未出版，高雄。
陳淑娟（2003）。台北市高職學生職業自我概念與學習動機之相關研究。國立臺
北科技大學技術及職業教育研究所碩士論文，未出版，臺北。
陳綉薇（2010）。創作性戲劇運用於國小三年級音樂欣賞學習興趣之個案研究。 臺
北市立教育大學音樂學系教學碩士學位班碩士論文，未出版，臺北。
陳瓊雯（2007）。中部地區高中生的學習風格類型與生物科學習動機之研究。國
立彰化師範大學生物學系碩士論文，未出版，彰化。
傅郁雅（2005）。高中生知覺的課室目標結構、學習動機與學業成就之關係。國立
成功大學教育研究所碩士論文，未出版，臺南。
曾珍（2008）。運用WebQuest教學設計對高職學生學習動機與學習成就之影響
－以會計學投資單元為例。國立臺灣師範大學教育學系在職進修碩士班碩士
論文，未出版，臺北。
曾美娟（2007）。電子原音音樂實施於國小音樂欣賞教學之研究。國立臺北教育
大學音樂學系碩士論文，未出版，臺北。
曾美華（2004）。我國高職生英語學習動機與學習策略之研究。國立臺北科技大
學技術及職業教育研究所碩士論文，未出版，臺北。
曾淑義（2009）。肢體律動為輔助教材以提升國小學童音樂課學習興趣之研究─以
北新國小四年級學生為例。國立臺北教育大學音樂學系碩士論文，未出版，
臺北。
曾蓉珮（2011）。從《銀河英雄傳說》到《名偵探柯南》－日本動漫世界裡的古典
音樂。謬斯客．古典月刊MUZIK，54，66-69。
焦雄屏（譯）（1998）。認識電影。臺北：遠流。(L. D. Giannetti原著 1996)
程炳林（2001）。動機、目標設定、行動控制、學習策略之關係：自我調整學習歷
程模式之建構與驗證。師大學報，46（1），67-92。
黃信忠（2005）。綜合高中學生對選修課程學習動機與學習滿意度之研究。國立彰
化師範大學工業教育與技術學系碩士論文，未出版，彰化。
黃春木（2008）。台灣社會升學主義的發展與解決對策（1945-2007）。國立臺灣師
範大學教育研究所博士論文，未出版，臺北。
黃美娟（2008）。音樂劇在國小六年級藝術與人文課程之應用。臺北市立教育大學
音樂學系教學碩士學位班碩士論文，未出版，臺北。
黃素貞（2004）。木琴輔助國小學童音樂學習動機與成就之行動研究。國立中山
大學教育研究所碩士論文，未出版，高雄。
黃淑菁（2000）。不同學習動機類型學生對國中理化教師教學策略之學習感受—個
案研究。國立彰化師範大學科學教育研究所碩士論文，未出版，彰化。
黃富暖（2002）。高中音樂欣賞課程應用網路教學資源學習之實徵研究。國立臺
灣師範大學音樂系碩士論文，未出版，臺北。
黃惠娟（2007）。糖果屋之欣賞教學研究。國立新竹教育大學人資處音樂教學碩
士班碩士論文，未出版，新竹。
黃靖雯（2010）。合作學習應用於國小四年級直笛教學之研究。國立臺北教育大學
音樂學系碩士論文，未出版，臺北。
黃靜芳（2010）。電腦輔助國小四年級音樂欣賞教學之研究-以程式Max/MSP之
應用為例。國立臺北教育大學音樂學系碩士論文，未出版，臺北。
楊玉蘭（2010）。傳統戲曲數位典藏網站以ARCS動機模式融入國中藝術與人文
領域課程對學習動機與學習成就影響之研究。國立臺北教育大學教育傳播與
科技研究所碩士論文，未出版，臺北。
楊深坑（1983）。柏拉圖美育思想研究。臺北：水牛圖書。
楊雅惠、蔡佳蓉、邵瑀凡、楊玉卉（編）（2010）。高中音樂課本（一）、（二）。臺
北：謳馨。
楊雯雯、廖年淼（2002）。提升國中綜合活動學習領域學習動機的教學策略探討。
中等教育，53（6），56-65。
萬孟琳（2008）。流行音樂運用於音樂欣賞教學對學童學習興趣與成就之研究。國
立臺北教育大學音樂學系碩士論文，未出版，臺北。
葉淑真（編）（2010）。高中音樂課本（一）、（二）。臺中：育達文化。
廖妙柔（2007）。「音畫」輔助音樂欣賞教學對國民小學四年級學生在音樂要素學
習成效上之研究。國立臺北教育大學音樂教育學系碩士論文，未出版，臺北。
廖明玲（2009）。運用視覺與動覺輔助七年級學生聆聽音樂元素與音樂風格成效之
研究。國立臺灣師範大學音樂學系博士論文，未出版，臺北。
廖翊妏（2007）。運用電腦輔助國小音樂欣賞教學之研究。國立屏東教育大學音樂
學系碩士論文，未出版，臺北。
齊宜恕（2012）。探究高職生英語學習動機與學業成就間之關係。中原大學應用外
語研究所碩士論文，未出版，桃園。
劉艾嘉（2008）。ARCS模式融入音樂教學對國小四年級學童音樂學習動機及注
意力之影響。國立臺北教育大學音樂學系碩士論文，未出版，臺北。
劉靜宜（2003）。高中學生學習動機、學習策略、求助行為與學業成就之研究。
國立彰化師範大學教育研究所碩士論文，未出版，彰化。
蔡東敏（2003）。職校學生之重要他人影響、學習態度、學習動機與學業成就之相
關研究。國立臺灣科技大學技術及職業教育研究所碩士論文，未出版，臺北。
鄭方靖（1997）。與小豆芽共舞－從一則實例探討音樂欣賞教學策略。國教之友，
49（3），18-23。
鄭玉玲（2006）。高中學生的知覺學習風格偏好與語言學習策略之探討。國立彰化
師範大學英語學系碩士論文，未出版，彰化。
鄭仰哲（2004）。高職學生物理學習動機相關因素之研究。國立彰化師範大學物理
學系碩士論文，未出版，彰化。
鄭夙娟（2005）。探討古典音樂流行化趨勢對於國小藝術與人文領域之音樂課程影
響與應用。東吳大學音樂系碩士論文，未出版，臺北。
鄭安順（2007）。高職導師轉型領導風格、班級氣氛與學習動機關係之研究～以台
東縣某高職為例。國立彰化師範大學商業教育學系碩士論文，未出版，彰化。
鄭哲宇（2007）。整合代理人機制的古典音樂欣賞能力培育內容研究。國立臺中技
術學院多媒體設計研究所碩士論文，未出版，臺中。
鄭群英（2008）。律動化音樂欣賞教學應用於不同學習風格學童學習成效之研究。
臺北市立教育大學音樂學系教學碩士學位班碩士論文，未出版，臺北。
盧麗蓉（2007）。國民中學音樂課「古典音樂融入流行音樂」之行動研究。國立
臺灣師範大學在職進修碩士班碩士論文，未出版，臺北。
蕭恩芳（2009）。運用Moodle教學平台提升國中學生音樂學習興趣之行動研究。
國立臺灣師範大學音樂系在職進修碩士班碩士論文，未出版，臺北。
蕭翠玲（2008）。應用資訊科技輔助數學教學之合作學習成效研究。國立高雄師範
大學資訊教育研究所碩士論文，未出版，高雄。
賴美鈴（1996）。多元化音樂教學～故事劇創作篇～。載於黃政傑（主編），音樂
科教學法（一）（頁11-18）。臺北：師大書苑。
賴美鈴、潘宇文、曾黛君、郭姿均、賴安荺（2006）。高中藝術領域課程輔助教學
參考手冊2－音樂。臺北：國立臺灣藝術教育館。
賴香如（2004）。高高屏地區後期中等教育學生學習動機與學習策略之研究。國
立屏東科技大學技術與職業教育研究所碩士論文，未出版，屏東。
賴淑戀（2008）。高職學生英語學習動機之研究。國立彰化師範大學英語學系碩
士論文，未出版，彰化。
戴佳平（2007）。資訊科技融入音樂教學對於學生學習成效影響之研究-以桃園縣國
民小學為例。國立新竹教育大學人資處音樂教學碩士論文，未出版，新竹。
韓文惠（2009）。高職學生英語學習動機、學習風格、學習策略及學習成就之相
關性研究。國立中正大學外國文學所碩士論文，未出版，嘉義。
簡季芸（2007）。童話運用於國小二年級音樂欣賞教學之實徵研究。臺北市立教育
大學音樂藝術研究所碩士論文，未出版，臺北。
魏利庭（2012）。應用戲劇教學於國中視覺藝術課程之研究。國立臺北藝術大學藝
術與人文教育研究所碩士論文，未出版，臺北。
羅久芳（2010）。電子白板輔助表演藝術戲劇課程暨舞臺設計呈現效益之探究。國
立臺中教育大學數位內容科技學系碩士論文，未出版，臺中。
羅安倩（2009）。合作學習應用於國小六年級音樂欣賞教學之研究。國立臺北教育
大學音樂教育學系碩士論文，未出版，臺北。
蘇婷（2006）。應用戲劇教學於高中英語聽講課之行動研究。國立政治大學英語教
學碩士在職專班碩士論文，未出版，臺北。

網站資料
方美琪（2010）。來跟大自然一起唱歌跳舞吧－認識臺灣原住民的歌舞饗宴。2012年2月1日，取自
http://163.20.180.18/faq/u_faq_v2.asp?id={8310EA3C-1E8A-45F1-95B1-
0B9A3916901B}&faqid=82&PageNo=1
李睿瑋（2010）。中國音樂之美－梁祝小提琴協奏曲。2012年2月1日，取自
http://163.20.180.18/faq/u_faq_v1.asp?id={8310EA3C-1E8A-45F1-95B1-
0B9A3916901B}
普通高級中學音樂科課程綱要補充說明。2011年9月28日，取自
http://www.edu.tw/high-school/content.aspx?site_content_sn=23880
廖芊蕙（2006）。世界杯足球賽音樂會外賽。2011年10月10日，取自
http://ed.arte.gov.tw/ch/design/content_3.aspx?AE_SNID=290
廖芊蕙（2005）。有了巴赫！！就不需要安眠藥！！。2011年10月10日，取
自http://ed.arte.gov.tw/ch/design/content_3.aspx?AE_SNID=185
饒桂香、楊重任（2003）。巴洛克藝術之旅。2011年10月10日，取自
http://ed.arte.gov.tw/ch/design/content_3.aspx?AE_SNID=76

外文專書
Atkinson, J. W. & Birch, D. (1978). An introduction to motivation. New York: Van
Nostrand.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive
theory. NJ: Prentice-Hall.
Beer, A. S., & Hoffman, M. E. (1982). Teaching music. Morristown, NJ: Silver
Burdett.
Brophy, J. (2004). Motivating students to learn. NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Cassidy, J. (2001). Listening maps: Understanding students’ ability to interpret
various iconic representations. Update: Applications of Research in Music
education, 19(2), 15-19.
Csikszentmihalyi, M. (1997). Finding flow. Psychology Today, 30(4), 46-48, 70-71.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in
human behavior. New York: Plenum.
Eccles, J. S., & Wigfield, A. (2000). Expectancy-Value theory of achievement
motivation. Contemporary Educational Psychology, 25, 68-81.
Gingrich, D. (1988). Listening and the secondary music curriculum. In T. Gerber and
W. O. Hughes (Eds.), Music in the High School: Current Approaches to
Secondary General Music Instruction. (pp.64-66). Reston: MENC.
Green, L. (2005). The music curriculum as lived experience: Children’s “natural”
music-learning processes. Music Educators Journal, 91(4), 27-32.
Hoffmann, J. A. (1991). Computer-aided collaborative music instruction. Harvard
Educational Review, 61(3), 270-278.
Juntunen, M.-L., Hyvönen, L. (2004). Embodiment in musical knowing: How body
movement facilitates learning within Dalcroze eurhythmics. British Journal of
Music Education, 21(2), 199-214.
Maehr, M. L., Pintrich, P. R., & Linnenbrink, E. A. (2002). Motivation and
achievement. In R. Colwell & C. P. Richardson (Eds.), The new handbook of
research on music teaching and learning: A project of the Music Educators
National Conference (pp.348-372). Oxford: Oxford University.
Nicholls, J. G. (1984). Conceptions of ability and achievement motivation. In R.
Ames & C. Ames (Eds.), Research on Motivation in Education Vols.1 “Student
Motivation” (pp.39-73). New York: Academic.
Pintrich, P. R., Smith, D. A. F., Garcia, T., McKeachie, W. J. (1993). Reliability and
predictive validity of the motivated strategies for learning questionnaire
(MSLQ). Educational and Psychological Measurement, 53(3), 801-813.
Pintrich, P. R., & Schunk, D. H. (2002). Motivation in education: Theory, research,
and applications. NJ: Pearson Education.
Pintrich, P. R. (2003). Motivation and classroom learning. In W. M. Reynolds & G. E.
Miller (Eds.), Handbook of Psychology Vosl.7 “Educational Psychology”
(pp.103-122). Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.
Savage, J. (2007). Reconstructing music education through ICT. Research in
Education, 78, 65-77.
Shernoff, D. J., Csikszentmihalyi, M., Schneider, B., Shernoff, E. S. (2003). Student
engagement in high school classrooms from the perspective of flow theory.
School Psychology Quarterly, 18(2), 158-176.
Weiner, B. (1984). Principles for a theory of student motivation and their application
within an attributional framework. In R. Ames & C. Ames (Eds.), Research on
Motivation in Education Vols.1 “Student Motivation” (pp.15-38). New York:
Academic.
Wicks, S. A. (1997). Integrating American popular regional music into the curriculum.
Phi Delta Kappan, 78(6), 460-464.
Wigfield, A., & Eccles, J. S. (2002). The development of competence beliefs,
expectancies for success, and achievement values from childhood through
adolescence. In Wigfield, A., & Eccles, J. S. (Eds.), The development of
achievement motivation (pp.92-120). San Diego: Academic.
Woody, R. H. (2007). Popular music in school: Remixing the issues. Music Educators
Journal, 93(4), 32-37.