本研究受天下雜誌教育基金會 SDGs 兒童永續書房的繪本書單啟發， 以國際文憑大學預科中文 B 項目的理念與課程設計為參考框架，設計一套 具聯合國永續發展目標精神之實體與線上的華語教材，希望學習者能在 學習語言的同時培養具國際視野與參與國際關懷的世界公民。
本研究為確保 SDGs 的主題概念能落實在教材設計中，探討了 SDGs 的背景與其中社會公平類別倡導的核心價值、對台灣以及聯合國六種語 種的書單個別進行了調查與比對、整理繪本教學的相關益處及 IBDP 在台 灣及海外的課程內容設計研究。三課課程均包含五個架構，課程參照 IB 的探究式提問技巧進行語言及 SDGs 議題概念性理解的教學。
本研究在文獻回顧與教材撰寫後得到以下結論:第一點，台灣的永 續發展書單是全球當前最具完整性、開創性;第二點，SDGs 兒童永續書 房@天下的繪本與 IBDP 語言教育具有高度關聯性;第三點，SDGs 的社 會公平類概念乃從人的生活根本上解決問題;第四點，國際語言教育中 在與世界接軌，因此課程中的國際性話題顯得格外重要;第五點，IBDP 語言 B 的五個教學大綱規定性主題與 SDGs 17 項目標關注的核心概念有著 密不可分的連結性。最後，在目前國內外研究尚無以 SDGs 為主軸發想的 課程設計的前提下，本教材設計同時包含 IBDP 的國際情懷理念、探究式 提問與 SDGs 的 17 項目標核心價值，期待能將啟發性的國際性思維帶入 華語教學中。

This study is inspired by the picture book list of Children's SDGs Book Club published by CommonWealth Magazine, and the framework of the teaching material takes the curriculum design concept of International Baccalaureate Diploma Programme Language B as the reference. The study wills develop a set of physical and online Chinese teaching materials based on the Sustainable Development Goals of the United Nations. By using this teaching material, learners are expected to cultivate as global citizens with an international perspective and mindedness while learning the language.
In order to ensure the SDGs concept is well implemented in the design of teaching material, several studies and analyses have been conducted in terms of the development of SDGs, the value of social fairness, the SDGs Book Club of Taiwan, and other six languages, and the educational usages of picture books. Aside from that, each of the three courses consists of five structures, which are taught in terms of conceptual understanding of language and SDGs issues based on IB's inquiring questioning techniques.
The research reveals five findings. Firstly, Taiwan's SDGs book list is by far the most complete and extensive in terms of the breadth of topics discussed. Secondly, the picture books on Taiwan's SDGs book list are highly correlated with IBDP language education. Thirdly, the social fairness of SDGs is the most fundamental concern compared to the other two categories. Fourthly, international language education is in line with the world; thereby, it is
significant to include international topics and issues in the curriculum. Fifth, the five syllabus prescriptive topics of IBDP language B are inextricably linked to the core concepts of the 17 SDGs objectives. In conclusion, as there is no curriculum design based on SDGs from both domestic and foreign research, this textbook design includes the international mindedness and inquiring question of IBDP and the core values of 17 SDGs, hoping to bring inspiring international thinking into the language classroom.

一、 中文部分
（一） 專書
王文科（2002）。教育研究法。台北市：五南。
伍德生，賈桂琳（2019）。每一件善良的事情。台北市：維京國際股份有限公司。
吳宜璟（2018）。看懂聯合國永續發展目標（SDGs）。台北市：財團法人台灣醫界聯盟基金會。
洪文瓊（2004）。台灣圖畫書發展史：出版觀點的解析。台北市：傳文文化。
童家（2004）。想要不一樣。台北市：遠流出版事業股份有限公司。
賓競蓀、許家齊、陳湘瑾、陳詩妤（2021）。親子天下121期：培養改變世界的行動者 Let's SDGs。台北市：親子天下股份有限公司。
蔡雅薰（2021）。IBDP國際文憑大學預科中文教學實踐與研究。台北市：新學林出版股份有限公司。
蔡雅薰、余信賢（2019）。IB國際文憑與中文教學綜論。台北市：新學林出版股份有限公司。
蟹江憲史、一般社團法人ThinktheEarth（2022）。SDGs：我們想要的未來【2022增訂版】：17項永續發展目標＆國際實踐範例。台北市：幸福綠光。
譚亞・李・史東（2016）。為什麼不能有女醫生？美國第一位女醫生的故事。台北市：維京國際股份有限公司。
（二） 期刊
仇盼盼、蘭英（2018）。IB大學預科語言B課程的編制特征分析及啟示。世界教育信息，447（15），56-61。
王清鳳（2016）。IB課程理念下的中文課程設計。當代教育家，9，20-21。
吳庶深、魏純真（2010）。幼兒繪本的生命力－幼兒生命教育繪本的內涵及教學指標之初探。幼兒教保研究，4，19-33。
宋明君（2004）。特殊兒童主題繪本之內容分析與教學應用。弘光人文社會學報，1，129-142。
施仲謀、王嬋娟（2021）。IB理念與漢語教學的培訓課程研究——以香港教育大學為例。國際漢語教學研究，2，13-19。
張彤（2014）。國際文憑（IB）中文項目新趨勢。國際漢語教學研究，4，7。
許杏安、邱惠如（2013）。繪本裡的生命教育。台灣教育評論月刊，2（12），122-125。
郭建華（2006）。做自己從動手做手製繪本開始－探究繪本創作教學之相關出版品中的教學概念。兒童文學學刊，15，33-54。
陳怡蓉（2013）。繪本國度你「遊」了嗎？紙上嬉遊全國學生圖畫書創作獎。美育雙月刊，196，88-95。
陶亮樸（2021）。國際學校IB華語文課程設計。華文世界，127，106-111。
陶健敏（2012）。IB “文憑項目” 中文課程大綱及相應教材編寫策略探討。華文教學與研究，2。
陶健敏（2021）。IBDP中文第二語言課程中的文化因素分析。國際漢語教學研究，2，31-37。
游珮芸（2018）。Why“picturebook＂?－「圖畫書」或「繪本」在臺灣風行的幾點觀察。竹蜻蜓．兒少文學與文化，4，347-365。
溫宥基、郭昭佑（2018）。國際文憑（IB）課程內涵與成效初探——以Diploma Programme（DP）為例。中等教育，69（4），56-73。
蔡雅薰（2017）。從IB國際文憑教育探究全球視角的國際華語文教學新變。華文世界，120，101-109。
鄭雅莉（2012）。繪本教學介入發展遲緩幼兒同儕互動之個案研究。特殊教育季刊，124，37-54。
（三） 學位論文
王若文（2021）。華語課綱及閱讀測驗試題搭配之研究：以國際文憑（IBDP）語言B第一試卷為例。台北市：國立臺灣師範大學碩士論文（未出版）。
吳伊婷（2019）。台灣文學繪本融入華語文課程設計-以黃春明〈兒子的大玩偶〉為例。桃園市：中原大學碩士論文。
李旻臻（2019）。美國AP中文考試和IBDP語言：B口說測試之中文圖文轉述能力教學策略研究。台北市：國立臺灣師範大學碩士論文。
岳璐丁（2016）。國際文憑大學預科項目（IBDP）中漢語作為第二語言的教學研究——以波士頓昆士中學為例。蘭州市：西北師範大學碩士論文。
林宜珊（2019）。華語閱讀教材之設計與發展──以國際文憑大學預科課程為框架。南投縣：國立暨南國際大學碩士論文。
洪慈薇（2018）。IBDP語言B普通課程之飲食文化課程設計。台北市：國立台灣師範大學碩士論文。
許羚琬（2012）。國際學校之IBDP華語習得規劃個案研究--以高雄美國學校為例。高雄市：國立高雄師範大學碩士論文。
郭貞琪（2019）。國際文憑IBDP中文B-聆聽與閱讀理解課程設計與實施之行動研究。新北市：淡江大學碩士論文。
陳怡靜（2016）。華人文化的繪本選擇與教學設計。台北市：國立臺灣師範大學碩士論文。
曾品霓（2017）。專業華語教材設計與評鑑發展研究。台北市：國立台灣師範大學碩士論文。
（四） 網路資源
一紀日文（2021）。【這字日文怎麼說】繪本・圖畫書。取自https://jplearner.com/archives/10788（擷取日期2022/2/18）
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何昕家（主編）（2020）。永續發展目標(SDGs)教育手冊－台灣指南。教育部。取自https://www.kh.edu.tw/filemanage/upload/4327/03-%E6%B0%B8%E7%BA%8C%E7%99%BC%E5%B1%95%E7%9B%AE%E6%A8%99%28SDGs%29%E6%95%99%E8%82%B2%E6%89%8B%E5%86%8A-%E8%87%BA%E7%81%A3%E6%8C%87%E5%8D%97%E3%80%90%E5%B9%B3%E8%A3%9D%E3%80%910622-%E5%8D%B0%E5%88%B7%E7%89%88.pdf（擷取日期2022/6/13）
林季儒（2020）。好的閱讀素材，幫助孩子建立心理韌性與挫折復原力。親子天下。取自https://www.parenting.com.tw/article/5085110（擷取日期2022/6/13）
胡嘉瑩（2021）。IB教室｜選擇中文A抑或中文B？【595期】。星島網電子報：親子王周刊。取自https://std.stheadline.com/smartparents/article/1741/%E5%91%A8%E5%88%8A%E5%85%A7%E5%AE%B9-IB%E6%95%99%E5%AE%A4-%E9%81%B8%E6%93%87%E4%B8%AD%E6%96%87A%E6%8A%91%E6%88%96%E4%B8%AD%E6%96%87B-595%E6%9C%9F（擷取日期2022/6/13）
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國家教育研究院（無日期b）。台灣華語文能力基準第4級 TBCL 4。取自https://coct.naer.edu.tw/TBCL/level_4.md （擷取日期2022/3/16）
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博客來（無日期）。每一件善良的事。取自https://www.books.com.tw/products/0010812848（擷取日期2022/5/15）
葉乃靜（2012）。訪談法。In雙語詞彙、學術名詞暨辭書資訊網。取自https://terms.naer.edu.tw/detail/1678709/（擷取日期2022/2/18）
臺北醫學大學（無日期）。什麼是SDGs？。取自http://academic.tmu.edu.tw/download/110sitemap/%E9%97%9C%E6%B3%A8%E4%B8%80%E9%A0%85SDGs%E8%AD%B0%E9%A1%8C.pdf（擷取日期2022/6/16）
聯合國（無日期）。圖書俱樂部。取自https://www.un.org/sustainabledevelopment/zh/sdgbookclub/（擷取日期2022/6/16）
聯合國（2015）。變革我們的世界：2030年可持續發展議程。取自https://www.un.org/ga/search/view_doc.asp?symbol=A/RES/70/1&Lang=C（擷取日期2022/2/18）
豐子愷兒童圖畫書獎（無日期）。第一屆書獎得獎作品：想要不一樣。取自https://fengzikaibookaward.org/hk/product/i-want-to-be-different/（擷取日期2022/5/15）
羅儀修（2021a）。一場全球眼球革命：用閱讀讓地球永續 台灣推出首份繁體中文書單。天下雜誌735期。https://www.cw.com.tw/article/5118727（擷取日期2022/2/18）
羅儀修（2021b）。永續閱讀，培養新一代的世紀公民。獨立評論＠天下。取自https://opinion.cw.com.tw/blog/profile/533/article/11786（擷取日期2022/2/18）
COOL Chinese eMPOWER（2022）。第一屆 COOL Chinese 互動式中文教材設計大賽。取自https://empowerchinese.net/contest2022/Home/Index（擷取日期2022/2/18）
BIG STUDEBT 大學生（2019）。大學生時事懶人包：第五彈《職場性平了嗎？》。Blink。取自http://blink.com.tw/board/post/68561/（擷取日期2022/5/13）
Impact Hub Taipei 台灣好室（2016）。SDGs專欄／世界正在翻轉！認識聯合國永續發展目標。公益交流站。取自https://npost.tw/archives/24078（擷取日期2022/5/13）
MindDuo親子共讀－Yu編（2018）。繪本都是圖，有什麼好看的？兩大重點幫助孩子提升閱讀力！。MindDuo親子共讀。取自https://mindduo.benq.com/%E7%B9%AA%E6%9C%AC%E9%83%BD%E6%98%AF%E5%9C%96%EF%BC%8C%E6%9C%89%E4%BB%80%E9%BA%BC%E5%A5%BD%E7%9C%8B%E7%9A%84%EF%BC%9F/（擷取日期2022/6/16）
TOCFL華語文能力測驗（無日期a）。聽力測驗等級對照。取自https://tocfl.edu.tw/index.php/test/listening/list/7（擷取日期2022/3/16）
TOCFL華語文能力測驗（無日期b）。閱讀測驗等級對照。取自https://tocfl.edu.tw/index.php/test/reading/list/8（擷取日期2022/3/16）
TOCFL華語文能力測驗（無日期c）。口說測驗等級對照。取自https://tocfl.edu.tw/index.php/test/speaking/list/8（擷取日期2022/3/16）
TOCFL華語文能力測驗（無日期d）。寫作測驗等級對照。取自https://tocfl.edu.tw/index.php/test/writing/list/9（擷取日期2022/3/16）
二、 英文部分
（一） 專書
Bok, D. (2006). Our Underachieving Colleges: A Candid Look At How Much Students Learn and Why They Should Be Learning More. Princeton University Press.
（二） 期刊
Lai, C., Shum, M. S. K., & Zhang, B. (2014). International mindedness in an Asian context: the case of the International Baccalaureate in Hong Kong. Educational Research, 56(1), 77-96.
Wright, E., & Lee, M. (2014). Elite International Baccalaureate Diploma Programme Schools and Inter-cultural Understanding in China. British Journal of Educational Studies, 62(2), 149-169.
（三） 網路資源
APA PsycNet. (n.d.). Developmental Research: Studies of Instructional Design and Development. Retrieved June 20, 2022 from https://psycnet.apa.org/record/2004-00176-041
International Baccalaureate Organization. (2018). Diploma Programme: Language B guide. Retrieved February 2, 2022 from https://www.ibo.org/
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International Board On Books For Young People. (n.d.). Sustainable Development Goals Book Club. Retrieved June 18, 2022 from https://www.ibby.org/awards-activities/activities/sustainable-development-goals-book-club
International Children's Book Day. (n.d.). IBBY International Board on Books for Young People. Retrieved May 31, 2022 from https://www.ibby.org/awards-activities/activities/international-childrens-book-day
International Publishers Association. (n.d.). News. Retrieved June 18, 2022 from https://www.internationalpublishers.org/component/tags/tag/sdg-book-club
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United Nations. (n.d.-h). نادي أهداف التّنمية المستدامة للكتاب. Retrieved June 16, 2022 from https://www.un.org/sustainabledevelopment/ar/sdgbookclub/
United Nations. (2015). Transforming our world: the 2030 Agenda for Sustainable Development. Retrieved April 6, 2022 from https://sdgs.un.org/2030agenda
United Nations Development Programme. (n.d.). The SDGs in Action. Retrieved June 20, 2022 from https://www.undp.org/sustainable-development-goals
World Population Review. (n.d.). Gender Equality by Country 2022. Retrieved Jun 20, 2022 from https://worldpopulationreview.com/country-rankings/gender-equality-by-country