摘要
本研究旨在探討台北縣雙和地區國中學生的民主態度之現況，以期對該地區民主課程之發展與民主教育之改進有所裨益。
本研究以中和市、永和市國中一、二、三年級學生為研究對象，採叢集取樣方式，計抽取8所學校，24個班級，共966名學生為有效樣本。以問卷調查方式探討學校所在地、性別、年級、家庭管教與決策方式、家庭政治化程度、教室氣氛、同儕互動、電視節目收視類型、家長參與及介入電視觀賞程度等個人背景、社會化媒介因素不同的學生，其民主態度取向（多元取向、平等與正義取向、反平權取向、權利取向、法律義務取向、參與義務取向、對民主制度與運作程序的認同）的差異情形。
研究者廣為蒐集國內外相關的有效問卷，改編成「國中生民主態度調查問卷」為研究工具，進行實徵研究。調查所得資料分別採因素分析(factor analysis)、次數分配、百分比、平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析、百分比同質性考驗、皮爾遜積差相關、逐步多元迴歸分析等統計方法，進行各項考驗，本研究之主要發現如下：
一、 多元取向、平等與正義取向、權利取向、法律義務取向、參與義務取向、對民主制度與運作程序的認同等六項民主特質彼此之間呈顯著的正相關（p<.01），而其與民主態度總量表之間，亦均呈顯著正相關。而反平權取向與其他六項民主態度取向及民主態度總量表之間呈顯著負相關。
二、 台北縣雙和地區國中生之民主態度傾向於積極正向，但尚有需加強之處，如：容忍他人的批判與建議，並反求諸己；加強對不同性別、身分、職業者的尊重與平等對待的態度、權利意識等等。此外，對於政黨政治與政治生活實際運作情形的認知，亦有待學習。
三、 台北縣雙和地區國中生，其學校所在地不同、年級、家庭政治化程度不同者，其民主態度總體表現無顯著差異。
四、 性別、年級、家庭管教與決策方式、教室氣氛、同儕互動、電視節目收視類型、家長參與及介入電視觀賞程度不同者，其民主態度總體表現有顯著差異，其差異情形如下：
女生高於男生；受民主方式管教者高於受權威方式管教者；教室氣氛為民主方式者高於混合方式者及權威方式者；同儕互動關係密切者高於互動關係普通及疏離者；較常收看新聞節目高於較常收看戲劇電影及音樂節目者；家長參與及介入電視程度高者高於參與程度中、低者。
五、 以「民主態度總量表」為效標變項時，僅「教室氣氛」、「同儕互動」、「年級」為有效的預測變項。
根據研究結果與討論，提出建議，茲簡述如下：
一、 教師應以合理、理性且人性的方式來經營班級、管理學生行為；採用多元化的教學方法，提供學生相互討論與批判思考的機會；充分利用社會與社區資源，豐富學生學習，並作為討論的題材；鼓勵學生參與團體事務及接觸傳播媒體的習慣，並重視學生民主行為的實踐與評量。
二、 教材編纂應涵蓋民主態度的重要特質：本研究於文獻探討中歸納出民主態度應有的特質包含「多元取向」、「平等與正義取向」、「權利取向」、「法律義務取向」、「參與義務取向」及「對民主制度與運作程序之認同」，因此為加強學生民主態度之培養，教材內容上應增加這些面向的訊息。
三、 家長應提供民主和諧的家庭環境，以民主的方式管教子女；讓孩子有發表意見、參與決定的機會；多與子女討論政治社會議題，或鼓勵孩子一同參與社區及社會活動；注意並參與子女的媒體欣賞活動，提供有益的視聽媒體，並且能陪他們一同欣賞，互相做意見交流與討論。
四、 對環境的建議：建立民主的校園環境；淨化社會環境；發揮民間團體對教育改革的力量；促進學校社區化與社區學校化，使人人在社區這個大學校中相互教育、學習與成長，使社區文化得以更加精緻、持續提昇。

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一、 中文部份
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