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研究生： 易荷梅
論文名稱： 現代漢語「離合詞」的研究及其在教學上之運用的探討
指導教授： 鄧守信
學位類別： 碩士
Master
系所名稱： 華語文教學系
Department of Chinese as a Second Language
論文出版年： 2007
畢業學年度： 95
語文別： 中文
論文頁數： 155
中文關鍵詞： 離合詞 、動詞性詞素 、名詞性詞素 、動詞性成分 、名詞性成分
論文種類： 學術論文
相關次數： 點閱：1072  下載：349 
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    • 「離合詞」是現代漢語中能「離」又能「合」的一種特殊的「詞」。「離合詞」在構詞層次中是一個由動詞性詞素與名詞性詞素組成的合成詞，以在句法層次而論是經過詞彙的重新解釋而分離為動詞性成份與名詞性成份，如：「報名」、「鞠躬」等皆能分離為「報完名」、「鞠個躬」等。但我們不能因為「離合詞」能分離，而將它視為「詞組」。「離合詞」至少包含一個粘著詞素，故只能構成「詞」，不可能構成「詞組」。
    本文以陸志韋（1957）、趙元任（1968）、朱德熙（1982）、以及Li & Thompson（1981）對現代漢語的「詞」之研究為基礎，認為由內部結構的角度來區別「詞」與「詞組」或界定現代漢語的「詞」是最妥當的方式。此外，也依據趙元任（1968）、Li & Thompson（1981）、范曉（1998）以及朴庸鎮（1999）對能分離之組合的研究來探討現代漢語的「離合詞」。本文以測驗方式，針對印尼大學中文系大二至大四學生進行施測後，分析其使用「離合詞」的偏誤與因素。最後檢視「大陸漢語初、中、高級教程」、「實用視聽華語一、二及三）」與「今日台灣」─三套現行教材以及「精選英漢－漢英詞典」，提出日後修訂「離合詞」及相關教材與詞典之建議，也針對印尼籍學生，提出「離合詞」教學上的建議。希望能藉此提高外籍學生（尤其是印尼籍學生）對「離合詞」的掌握能力並減少他們使用「離合詞」的偏誤。

    Separable word is a unique word in Modern Chinese Language which can either be separated or combined. Separable word on the Word Formation Level, is a compound word which is formed by one verbal morpheme and one noun morpheme. On the other hand, on Syntax Level, it can be separated into verbal component and noun component, for example: ‘baoming’, can be separated into: ‘baowanming’. Separable word at least contain one bound morpheme in its structure, therefore, it can only form a word, not a phrase.
    This study is based on Lu, Zhi-wei (1957), Chao, Yuan-ren (1968), Zhu, Dexi（1982） and Li & Thompson (1981) researches of Modern Chinese Word, considering that the Internal Construction is the most proper method to distinguish word from phrase. Moreover, concerning separable morpheme combination, this study also follows the researches of Chao, Yuan-ren (1968), Li & Thompson (1981), FanXiao (1998) and Pu, Yong-zhen (1999) in order to discuss separable word in Modern Chinese.
    Moreover, this study analyzes the errors of Indonesian students in using separable words. This study also examines three current Chinese language teaching materials and a Chinese English dictionary in order to revise the shortcoming of the teaching material and the dictionary related to separable word. Finally, this study proposes teaching suggestions for Indonesian students to deal with separable words properly.

    中文摘要 I ABSTRACT II 目錄 III 表目錄 VII 圖目錄 VIII 第一章　緒論 1 1.1 研究動機與目的 1 1.2 研究範圍及架構 3 第二章　文獻探討 5 2.1 學者對「詞素」、「詞」及「詞組」的研究 5 2.1.1 對「詞素」的研究 6 2.1.1.1 現代漢語的「詞素」 6 2.1.1.2「自由詞素」與「粘著詞素」的定義 7 2.1.1.3 學者對判定「粘著詞素」與「自由詞素」的研究 8 2.1.2 對「詞」的研究 9 2.1.2.1 「合成詞」與「複合詞」之探討 9 2.1.2.2 「詞」的定義 12 2.1.3 學者對「詞組」的研究 13 2.2 學者對區別「詞」與「詞組」的研究 15 2.2.1 內部結構 16 2.2.2 特殊意義 17 2.2.3 語法功能 20 2.3 學者對能分離的組合之爭論 21 2.4 小結 26 第三章　「離合詞」 （SEPARABLE WORD）的探討 28 3.1 有關現代漢語的「詞素」、「詞」與「詞組」之探討 28 3.1.1「粘著詞素」與「自由詞素」的界定 28 3.1.1.1依據現代漢語的口語的用法和意義 29 3.1.1.2 依據詞素在其組合的意義 29 3.1.1.3 依據詞素在其他組合中能否獨用 30 3.1.2 有關「詞」的定義之探討 31 3.1.2.1 能獨立成為句中最小具有意義的語言成份 31 3.1.2.2 不能分離的組合 34 3.2 對學者區別「詞」與「詞組」的研究之分析 35 3.2.1 特殊意義之分析 35 3.2.2 語法功能之分析 37 3.2.3 內部結構之分析 40 3.3 能分離的組合之處理方式 40 3.4「離合詞」的探討 43 3.4.1 能分離的「詞」的不同名稱 44 3.4.2 「離合詞」的定義 46 3.4.3 「離合詞」的界定方式 48 3.4.4 「離合詞」的結構特點 49 3.4.4.1「離合詞」的「合」形式 49 3.4.4.2 「離合詞」的「離」形式 58 3.4.5 「離合詞」與其他「詞」的區別 77 3.4.5.1. 「離合詞」與「一般合成詞」的區別 77 3.4.5.2「離合詞」與「動補式合成詞」的區別 78 3.4.6 「離合詞」與「詞組」的區別 81 3.4.6.1 「離合詞」與「動賓詞組」的區別 81 3.4.6.2 「離合詞」與「主謂詞組」的區別 82 3.4.6.3 「離合詞」與「動補式詞組」的區別 85 3.5 小結 88 第四章　印尼籍學生的偏誤及其因素 90 4.1. 印尼語與漢語的差異 90 4.1.1 印尼語與漢語的語序差異 90 4.1.2 現代漢語「離合詞」在印尼語有無相對應的探討 92 4.2 印尼學生使用「離合詞」之調查 95 4.2.1 調查對象 95 4.2.2 調查目標 95 4.2.3 調查方式 95 4.2.4 問卷調查的結果 96 4.3 印尼學生使用「離合詞」的偏誤因素 100 4.3.1 關於學習者的偏誤之研究文獻 100 4.3.2 印尼學生使用「離合詞」的偏誤分析 102 4.3.2.1.「離」形式的偏誤分析 102 4.3.2.2 「合」形式的偏誤分析 109 4.3.2.3 「選擇性」的偏誤分析 112 4.4 小結 114 第五章　教學應用（針對印尼學生） 115 5.1 華語教材與詞典檢視 115 5.1.1 探討現行的教材與詞典對「離合詞」的處理方式 115 5.1.2 對於教材與詞典的建議 117 5.1.2.1 標記正確詞類 117 5.1.2.2 提供「離」形式與「合」形式之例句 119 5.1.2.3 提供「離合詞」的結構特點及其用法練習 120 5.2教學應用 122 5.2.1 教師對「離合詞」應有的教學態度 122 5.2.2 「離合詞」逐步的教學進行 122 5.2.2.1 初級階段 122 5.2.2.2 中高級階段 126 5.3 小結 128 第六章　結論 130 6.1 研究結論 130 6.2 對後續研究的建議 131 參考文獻 132 附錄 137 附錄一：現代漢語「離合詞」 137 附錄二：問卷（題目A） 138 附錄三：問卷（題目B） 139 附錄四：問卷（題目C） 140 附錄五：問卷（題目D） 142 附錄六：二年級學生的偏誤 143 附錄七：三年級學生的偏誤 147 附錄八：四年級學生的偏誤 151

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