閱讀是一項重要的活動和基本技能，幼兒透過閱讀以獲取資訊、學會口語符號並建立生活知識，而文字、書本概念和認字能力可以促進幼兒在閱讀理解能力方面的表現，是閱讀歷程中不可或缺的角色。故，本研究之目的在於瞭解學齡前幼兒的文字及書本概念與認字能力之表現情形，並進一步探討文字、書本概念與認字能力之間相關性。研究對象為93位來自台中市公私立幼托園所的大班幼兒，透過研究者與幼兒進行一對一共讀故事書與實施測驗的活動方式蒐集研究資料進行分析，研究結果如下：
(一)在有關文字概念的表現上，幼稚園大班的幼兒在指認出國字的項目上已能完全明瞭；但對於指認出故事結束之處的表現則最為低落。
(二)在有關書本概念的表現上，幼稚園大班的幼兒已經能完全掌握書頁知識、分辨圖案與文字以及瞭解書的背面等知識概念；但是對於有關何謂翻譯者的知識表現最為低落。
(三)幼兒的文字概念、書本概念分別與中文認字能力間具有顯著的正相關，表示當幼兒在文字及書本概念上的表現越好，其中文認字的能力表現也越佳。
(四)研究進一步發現，幼兒的書本概念與認字能力間的相關程度高於文字概念與認字能力間的相關程度，顯示出書本概念和認字能力之間的關聯性較大。
最後研究者依據本研究之研究發現，提出相關建議以供教育及未來研究之參考。

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