本研究針對陽明山生態學校發展環境教學活動之議題，探討生態學校有特色之教學活動，期望本研究的成果，可作為相關學校環境教學活動規劃工作及研究之借鏡與參考。研究者於研究期間（2010.7~2011.6），參與陽明山生態學校研習，跟隨汪靜明教授走訪陽明山生態學校，確定研究場域後，以教學者、觀察者、訪談者角度，進行研究。
本研究採用質化研究法，研究場域為陽明山生態學校之一的大屯國小，教學研究對象為五年甲班十三位學生，本研究針對學校推行環境教育的相關活動進行探究，研究者透過文獻探討、資料收集、實際教學、參與觀察、深度訪談、研究日誌、教學手札、學生作品等方式蒐集資料，並加以分析詮釋。大屯國小有多棵百年老樹，校園及其週邊環境的生態資源豐富，學生長期在自然環境中學習，因此本研究目的主要欲瞭解大屯國小學生對校園環境的認識與關懷、陽明山生態學校學生的戶外經驗與環境素養，以及加入陽明山生態學校後，學校環境的改善對學生學習的影響等相關內容。
本研究結果在分析後發現學生對大屯校園的認識與關懷，主要透過在校園的所見所聞、遊樂經驗與生物觀察；學校多樣化的特色教學活動培育出學生有豐富的戶外學習經驗，進而產生愛護環境的行動力，主要依據老師專長、社區教室和配合在地資源的方式，如參與陽明山國家公園的活動--清理外來種植物、賞蝶、淨山等活動；而大屯國小加入生態學校後，原本阻礙大樟樹生長的石板鋪面，如今已改善完成為適合根部生長的木板平台，成為大屯友善老樹、創造生物與人和平共處最佳環境教學的場域與教材，在這過程中，學生學會友善校園生物與散發保護行動力，而木板平台也成為老師教學、學生學習與休憩的最佳場域。

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