摘 要
本研究旨在探討基隆市國中教師法治知識與法治態度，並進一步對其相關變項進行探討。
本研究採調查研究法，以研究者自編的「基隆市國中教師法治知識與法治態度之調查問卷」作為研究工具，抽取基隆市十六所公立國中教師共295人作為研究樣本，透過描述統計、單因子獨立變異數分析各變項（性別、年齡、教育程度、服務年資、任教領域、擔任職務、師資養成階段是否修習過相關法律課程、從事教職後是否有在職進修相關法律課程）與教師的法治知識和法治態度分數的差異情形，若達.05顯著水準，則進一步以薛費法進行事後比較，最後再以皮爾遜積差相關來探討教師法治知識與法治態度的關係。
本研究結果發現如下：
一、基隆市國中教師在「法治知識測驗」總平均分數為10.65分，平均答對率為59.2％，顯示基隆市國中教師的法治知識為中等程度。
二、基隆市國中教師在「法治態度量表」上平均分數為46.13分，顯示基隆市國中教師在法治態度的表現較不理想。
三、不同背景變項的基隆市國中教師在「法治知識」層面的差異情形，在任教不同領域、資師養成期間有無修習過法律課程、從事教職後有無在職進修過相關法律課程等三個變項達顯著差異。
四、不同背景變項的基隆市國中教師在「法治態度」層面表現，皆未達顯著差異。
五、基隆市國中教師的法治知識與法治態度之間呈現負相關，但未達顯著差異。
根據研究發現提出以下建議：
一、辦理法治教育融入各領域教學之研習活動。
二、增加校園中法治相關書籍或雜誌的設置，以利師生隨時得以查閱資料，便以提昇其法治知識。
三、充實各資師培育機構開設符合教師職場所需的相關法律課程。
四、相關單位應配合加強宣導及辦理法治相關在職進修活動，以加強教師的法治知識。
五、各學校應結合社區資源，多辦理相關法律活動。
六、教師應加強法治觀念溝通，凝聚共識，在進行各領域對話，可以相互討論相關的法治觀念，以便能提升教師的法治態度與情操。
七、鼓勵教師組成法治讀書會，聘請學校內或社區內學有專精的教師或家長，甚至大學教授或律師來引導思考並討論校園內或社會上相關的法律時事或問題。如此，可以提昇教師的法治態度。
八、加強教師對學生的法治宣導，藉此方法來提昇教師的法治態度，因為教師的言行舉止都是學生學習的榜樣。

關鍵詞：基隆市國中教師、法治教育、法治知識、法治態度

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