本研究旨在了解屏東縣八年級學生對中音直笛之學習滿意度，並探討不同背景變項之學生對中音直笛學習滿意度之差異情形。根據本研究目的，研究者自編「八年級學生中音直笛學習滿意度調查問卷」為研究工具，以分層隨機取樣從29所學校抽取26個班級，計發放問卷1029份，回收1005份，得有效卷928份，可用率為92.3%。所得資料以描述性統計分析、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析及雪費法事後分析等統計方法進行資料分析，獲致研究結論為：
壹、屏東縣八年級學生中音直笛學習滿意度介於普通至滿意之間且教師教學與人際關係構面滿意程度均達滿意
貳、不同性別屏東縣八年級學生在整體中音直笛學習滿意度達顯著差異且女生學習滿意度較男生為高
參、屏東縣學校規模15班以下小型學校八年級學生在整體中音直笛學習滿意度較16班~36班中型學校及37班以上大型學校為高
肆、家長有無音樂專業背景對屏東縣八年級學生整體中音直笛學習滿意度未具差異但在學習成果構面具顯著差異
伍、個人音樂學習資歷越豐富之屏東縣八年級學生其中音直笛學習滿意度也較高
研究者依據結論提出針對學校單位、音樂教師、家長與學生，以及未來後續研究之建議，以供教育理論與實務之參考。

關鍵詞：中音直笛學習、學習滿意度、八年級學生、國中音樂教學

The purpose of this research was to understand the eighth-grade students’ alto recorder learning satisfaction at junior high schools in Pingtung County. It also explores the differences caused by background variables. Based on the purpose of this research, a survey is designed and employed to investigate the eighth-grade students’ alto recorder learning satisfaction at junior high schools. 29 schools were selected by the stratified random and cluster sampling survey method. The constructed is distributed to 1029 eighth-grade students in Pingtung. Among 1005 received surveys, 928 copies contain valid data. The effective percentage was 92.3%. All survey results are processed through data analyses including the descriptive statistics, t-test independent samples, one-way ANOVA, and Scheffe’ methed. The conclusions of the research are summarized as follows:

1. The eighth-grade students choose “fair” to “satisfying” about their alto recorder learning satisfaction. Among all aspects, the “teaching method”, “relationship” stands out to be the most satisfying and reaches the level of “satisfying”.

2. Eighth-grade students of different gender in overall alto recorder learning satisfaction reached a significant difference: The result was that alto recorder learning satisfaction of female students’ was higher than male students’.

3. The eighth-grade students’ alto recorder learning satisfaction of small-scale schools are the highest.

4. That won’t affect the overall alto recorder learning satisfaction of the eighth-grade students whether the parents have music professional background or not. It differs significantly only in the “learning achievement” aspect.

5. The eighth-grade students’ personal music qualifications are more abundant which alto recorder learning satisfaction was also higher.

The researcher based on the conclusion of reference for the school administration, music teachers, parents and students, as well as follow-up study suggested that for educational theory and practice.

壹、中文部分
王文科（譯）（1989）。學習心理學：學習理論導論（原作者：B. R. Hergenhahn）。臺北市：五南。
王淑珍（2005）。高中職美容科學生學習滿意度之研究。國立臺灣師範大學工業教育學系在職進修碩士班，未出版，臺北市。
王詩凡（2009）。國小學童歌唱學習動機與學習滿意度研究。國立屏東教育大學音樂學系，未出版，屏東。
朱文揚（2003）。臺北市公立高中女生體育教學滿意度之調查研究。立臺灣師範大學體育學系在職進修碩士班，未出版，臺北市。
李伯黍、楊爾衢、孫名之、陳澤川、袁軍、張榮華、顧海根、唐本予、李維、李茹、李正雲（譯）（2002）。心理學辭典（原作者：Arthur S. Reber）。臺北市：五南。
李惠加（1997）。青少年發展。臺北市：心理。
李詠吟、丘上真、柯華葳、杜正治、陳慶福、洪榮照、韓凱聖、董力華等（1995）。學習輔導。臺北：心理。
吳明隆和涂金堂（2006）。SPSS與統計應用分析。臺北：五南。
吳舜文（1991）。一般學校音樂課程中的直笛教學。中等教育，42（6），83-91。
吳舜文（1992）。國中直笛教學之探究。國立臺灣師範大學音樂研究所，未出版，臺北市。
吳榮桂（1986）。直笛教材教法研究－兼談本省現有直笛教材。音樂教育，3，
　　17-28。
吳銘輝（2000）。臺北市高職工業類科學生對新課程學習滿意度之研究。國立臺灣師範大學工業教育學系，未出版，臺北市。
林宜玫（2006）。國中直笛教學實施合作學習之實驗研究。國立臺灣師範大學音樂學系在職進修碩士班，未出版，臺北市。
林淑芬（2005）。直笛音樂教育在臺灣之引進與發展。教師之友，46（4），64-72。
林鎧陳（1989a）。以直笛輔助的音樂遊戲教學設計。音樂教育，12，22-28。
林寶山（1995）。教學原理。臺北：五南。
邱家麟（1985）。國民小學直笛教學之探討。國教輔導，25（1），8-10。
邱皓政（2010）。量化研究與統計分析－SPSS(PASW)資料分析範例。臺北：
　　五南。
胡平夷（2003）。綜合高中學生選修學術學程之學習滿意度研究。國立臺灣師範大學工業教育學系在職進修碩士班，未出版，臺北市。
施良方（1996）。學習理論。高雄市：麗文文化。
施融樺（2006）。臺中市國小四年級學童直笛學習興趣之調查研究。國立臺北教育大學音樂教育學系碩士班，未出版，臺北市。
范儉民（1990）。音樂教學法。臺北市：五南。
徐千智（2002）。高屏地區國民小學音樂教師直笛教學認知與實施現況之研究。國立屏東師範學院音樂教育學系碩士班，未出版，屏東。
馬芳婷（1989）。社教機構短期研習班教師教學行為與學生學習滿意度之研究。國立臺灣師範大學社會教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
涂國祥（2002）。臺灣北區綜合高中學生學習滿意度之研究。國立臺灣師範大學工業教育學系在職進修碩士班，未出版，臺北市。
張志偉（2005）。臺北縣國中技藝教育學程學生學習動機與學習滿意度之研究。國立臺灣師範大學工業教育學系在職進修碩士班，未出版，臺北市。
張春興（1996）。教育心理學－三化取向的理論與實踐。臺北市：東華。
張春興（1989）。張氏心理學辭典。臺北市：東華。
張崇玲（2006）。臺北市立國中學生游泳課學習滿意度之調查研究。國立臺灣師範大學體育學系在職進修碩士班，未出版，臺北市。
張瑞瑂（1988）。有趣的直笛遊戲。音樂教育，9，13-19。
張碧蓮（1987）。推動「直笛教學」的手－陳忠秀與台中縣勵學會。音樂教育，4，37-39。
教育部（1962）。國民中學課程標準。臺北：教育部。
教育部（1983）。國民中學課程標準。臺北：教育部。
教育部（1994）。國民中學課程標準。臺北：教育部。
教育部（2003）。國民中小學九年一貫課程綱要。臺北：教育部。
教育部（2005）。藝術與人文學習領域六年級、九年級基本素養指標解說手冊。臺北：教育部。
教育部（2008）。藝術與人文學習領域課程綱要。臺北：教育部。
陳國泮（1987）。千年滄桑的笛音－直笛發展史。音樂教育，4，15-30。
陳涵婷（2009）。中音直笛數位教材之教學輔助功能設計。國立臺灣師範大學資訊教育學系，未出版，臺北市。
郭惠嫻（1987）。令人著迷的小東西－直笛淺談。音樂教育，4，31-36。
黃希庭 主編（2005）。簡明心理學辭典。臺北市：國家。
黃政傑（1987）。課程評鑑。臺北：師大書苑。
黃詩涵（2007）。臺北縣國小四年級學童直笛學習態度之調查研究。臺北市立教育大學音樂學系教學碩士學位班，未出版，臺北市。
黃靜儀（2009）。不同人格特質、學習壓力及學習滿意度之相關研究-以嘉義市國中表演藝術課為例。國立臺灣體育學院體育舞蹈學系碩士班，未出版，臺中市。
黃識融（2004）。實施多元入學方案後台灣南部地區綜合高中學生學習滿意度之研究。國立彰化師範大學工業科技教育研究所，未出版，彰化。
黃豑嫻（2011）。臺南市國小高年級學童直笛學習困難之研究。國立臺南教育大學教育學系課程與教學碩士班，未出版，臺北市。
曾煥琪（2005）。南部地區國中學生對生涯發展教育課程學習態度與學習滿意度相關之研究。國立彰化師範大學工業教育與技術學系，未出版，彰化。
楊士昌(2005)。臺灣北部地區高職機械科學生學習滿意度之調查研究。國立臺灣師範大學工業教育學系在職進修碩士班，未出版，臺北市。
楊文碩(2004)。落實直笛教學的多元評量。國教天地，155，81-87。
溫世頌(2006)。心理學辭典。臺北市：三民。
溫紫雲(2003)。中投區綜合高中商業管理學程學生學習滿意度研究。國立臺灣師範大學工業教育學系在職進修碩士班，未出版，臺北市。
廖于萱(2010)。雲林縣國高中藝術才能音樂班學生學習滿意度之調查研究。國立臺灣師範大學音樂學系在職進修碩士班，未出版，臺北市。
廖建春(2007)。高職輪調式建教班機械群學生學習滿意度之研究。國立臺灣師範大學工業教育學系在職進修碩士班，未出版，臺北市。
蓋浙生(1979)。教育經濟學研究。臺北市：教育部教育計畫小組。
趙景惠(1986)。直笛教學的推展與音樂教育。音樂教育，3，29-32。
鄭世文（譯）（1993）。木笛實用手冊（原作者：Wollitz, K.）。臺北市：世界文物。
劉安倫(2000)。國中學生對職業試探與輔導活動課程學習滿意度之研究。國立台北科技大學技術及職業教育研究所，未出版，臺北市。
蔡明砡(1991)。老人教育學員學習滿意度及相關因素之研究－以臺北市長青學院為例。私立東吳大學社會學研究所社會工作組碩士論文，未出版，臺北市。
蔡曄琳(2005)。木笛小百科。臺北市：世界文物。
錢玉玲(2009)。國中生班級氣氛、學習滿意度、導師領導行為與班級生活幸福感之相關研究。國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系碩士在職專班，未出版，臺北市。
簡美姿(2002)。我國國中舞蹈班學生就讀動機與學習滿意度之研究。國立臺灣體育學院體育研究所，未出版，臺中市。
貳、外文部分
Anderson, C. S. (1982). The search for school climate: A review of the research. Review of Educational research. 52(3), 368-420.
Argyris, C. (1964). Integration the individual and the organization. New York: John Wiley & Sons.
Fujita-Stank, P. J. & Thompson, J. A. (1994). The effects of motivation and classroom environment on the satisfaction of noncredit continuing education student. (ERIC Document Reproduction Service No. ED: 3730646).
Lewin, K. (1936). Principles of Topological Psychology . New York: McGraw-Hill.
Mattin, C. L. (1988). Enhancing Children’s Satisfaction and Participation Using a Predictive Regression Model of Bowling Performance Norms. The Physical Educator, 45(4), 196-209.
Tough, A. (1982). The adult learning project (2nd ed.). Ontario: The Ontario Institute for Studies in Education.
参、網路資訊
教育部。〈統計處〉。http://www.edu.tw/statistics/index.aspx.2011；摘錄於25 October 2011。