兒童的社會知識是社會互動的基礎，而同儕互動的經驗是建構社會知識的依據。本研
究擬從認知及社會角度探討兒童的友誼。主要的目的有四。一是探討兒童友伴伴選擇
的型態及穩定度。二是探討兒童友誼概念的發展情形。三是探討兒童的友誼知覺。四
是探討兒童友誼概念與友誼知覺的相關。
本研究以大班幼兒88人，小學二年級兒童168 人，四年級兒童181 人，六年級兒童18
6 人( 共623 名) 為研究對象進行友伴選擇的研究。研究工具為「友伴提名問卷」，
以初測及重測的方式分析友伴選擇的型態及穩定度，另外從上述623 名受試中，選取
不同友伴關係的大班幼兒，小學二、四、六年級各30名( 共120 名) 學生為對象進行
友誼概念及友誼知覺的研究。研究工具為研究者自編的「友誼概念問卷」及「友誼知
覺量表」。前者以「類別分析」及「階段分析」加以探討。後者為三點量表。大班幼
兒以一對一方式進行晤談，小學受試則以團體紙筆方式進行施測。
本研究的主要研究結果如下：
1.兒童友伴選擇在「相互提名」、「片面提名」及「未被提名」三種型態上皆因年級
而有顯著差異。
2.兒童友伴選擇穩定度因年級而有顯著差異。六年級兒童的穩定度最高。
3.兒童友誼概念中因年級而有顯著差異的有「聯合活動」、「利他行為」及「其他」
三類。
4.兒童友誼概念中「利他行為」因素在性別及友伴關係間有交互作用存在。「親密感
」因素在年級和性別間有交互作用存在。
5.兒童友誼概念發展階段因年級、性別而有顯著差異，不因友伴關系而有顯著差異。
6.兒童友誼知覺因年級而有顯著差異的有「外在特徵」、「聯合活動」、「親密感」
。
7.兒童友誼因性別而有顯著差異的有「欽慕」、「情感生」。
8.兒童友誼知覺中「聯合活動」、「利他行為」在性別與友誼型態間有交互作用。「
利他行為」在年級與友誼型態間也有交互作用。
9.兒童友誼概念與友誼知覺有顯著相關。
最後再依據研究的結果及研究中所遭遇之問題，對家長、教師及未來研究提出建議。
#50008989.abs