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研究生： 蔡惠玲
Hui-ling TS'ai
論文名稱： 「要」的多義性解釋與教學語法
An Analysis of the Polysemy of the modern Chinese“yao”and its Pedagogical Grammar
指導教授： 鄧守信
Teng, Shou-Hsin
學位類別： 碩士
Master
系所名稱： 華語文教學系
Department of Chinese as a Second Language
論文出版年： 2009
畢業學年度： 97
語文別： 中文
論文頁數： 102
中文關鍵詞： 多義性 、原型語義 、因果事件框架 、隱喻 、語用推理 、教學語法
英文關鍵詞： polysemy, prototypical meaning, causal event frame, metaphor, pragmatic inference, pedagogical grammar
論文種類： 學術論文
相關次數： 點閱：170  下載：32 
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    • 本文從認知語言學、語義學、語用學的角度對現代漢語「要」多義性展開深入的研究，著重探討現代漢語「要」的認知過程、詞義衍生的動因、以及詞義的理解等問題。研究中透過口語語料的分析，驗證了「要」的基本語義經歷了決策認知過程「感知」、「判斷」、「選擇」三個階段而衍生原型語義─“決定”，而原型語義“決定”也透過隱喻、轉喻、語用推理認知機制進一步發展出更多不同的語義。

    本文另一方面也著重分析「要」的偏誤類型和「要」的教學排序。「要」的偏誤分析依據James(1998)從語言形式所提出的偏誤類型來分類；而「要」的教學排序則是建立在鄧(1997-2003)對外漢語教學語法的理論框架和方法學的基礎上。最後根據「要」的教學排序以及「要」的多義性分析結果，檢視三套教材，提出「要」在教材中的編寫與教學建議。

    This dissertation is a study of the polysemy of the modern Chinese“yao” from the perspective of cognitive linguistics, semantics and pragmatics, with a focus on the cognitive processes of the modern Chinese“yao”, the motivation of polysemization and the comprehension of the word“yao”. The analysis of the spoken language corpus in the present study has shown that the fundamental meaning of the word “yao” goes through the three decision-making stages of“perception”, “judgment” and “selection”in the cognitive processes, from which the prototypical meaning of the word “yao” is derived. A variety of meanings of “yao” are extended from the prototypical meaning through metaphor, metonymy and pragmatic inference.
    Also, the patterns of errors of the modern Chinese“yao”are analyzed and the analysis of pedagogical sequencing of the word “yao” is demonstrated in the study. The analysis of the patterns of errors is based on the patterns of errors proposed by James in 1998 and the pedagogical sequencing is based on Teng’s (1997-2003) theoretical framework and methodology in the pedagogical grammar of Chinese. According to the analysis, there is a review of three Mandarin textbooks proposed and some suggestions for teaching Chinese are given in the study.

    目錄 目錄................................................................................................................................ iv 表目錄………………………………………………………………………………....vi 圖目錄………………………………………………………………………………..vii 第一章 緒論.................................................................................................................... 1 1.1 研究動機與目的................................................................................................ 1 1.2 語料來源與研究架構........................................................................................ 1 2.1 以往對「要」的語義探討............................................................................... 3 2.2 以往對「要」的多義性探討........................................................................... 5 2.3 小結.................................................................................................................... 7 第三章「要」的多義性解釋.......................................................................................... 9 3.1 同音詞與多義詞............................................................................................... 9 3.2 原型理論的發展(The Prototypical Category Theory) .................................... 10 3.3「要」的原型語義........................................................................................... 12 3.4「要」的分類與定義....................................................................................... 17 3.5「要1」在欲念下的選擇................................................................................ 19 3.5.1「要1」文獻探討................................................................................. 19 3.5.2「要1」所涉及的範疇......................................................................... 20 3.5.3.「要1」與「想」的概念結構............................................................ 23 3.5.4「要1」認知微觀分析......................................................................... 25 3.6「要2」問題意識下的選擇............................................................................ 28 3.6.1「要2」文獻探討................................................................................. 28 3.6.2「要2」涉及的範疇............................................................................. 31 3.6.3「要2」因果事件框架中的次事件..................................................... 32 3.6.4「要2」的概念結構............................................................................. 34 3.7「要3」將來時標記........................................................................................ 38 3.7.1「要3」文獻探討................................................................................. 38 3.7.2 從共時的語料和歷時的文獻探討「要……了」句式與「將來時標記」句式的關係.................... 40 3.7.3 轉喻(metonymy)................................................................................... 43 3.7.4「要3」“將來時標記”語法化過程...................................................... 45 3.8 「要4」說話人對命題為真表達確定的態度.............................................. 48 3.8.1「要4」文獻探討................................................................................. 48 3.8.2 隱喻(Metaphor) .................................................................................... 51 3.8.3「要4」的隱喻機制............................................................................. 51 v 3.9「要5」說話人推測某種情況出現的必然性.................................................53 3.9.1「要5」文獻探討..................................................................................53 3.9.2 語用推理..............................................................................................56 3.9.3「要5」的語用含意..............................................................................57 3.10 小結................................................................................................................60 第四章「要」的偏誤分析............................................................................................62 4.1 偏誤理論的架構..............................................................................................62 4.2 學習者「要」的使用頻率..............................................................................62 4.3「要」的偏誤率和偏誤類型...........................................................................63 4.4 教學建議.........................................................................................................73 第五章「要」的教學語法............................................................................................75 5.1 理論基礎.........................................................................................................75 5.2「要」在教學上的分類...................................................................................76 5.3「要」的困難度...............................................................................................76 5.4 小結..................................................................................................................82 5.5「要」在華語教材中的檢視...........................................................................83 5.5.1《中文聽說讀寫》................................................................................84 5.5.2《實用視聽華語》................................................................................87 5.5.3《新實用漢語》....................................................................................91 5.4.5 小結......................................................................................................95 第六章 結論..................................................................................................................97 6.1 研究結論..........................................................................................................97 6.2 研究限制與未來發展......................................................................................98 參考文獻........................................................................................................................99

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