簡易檢索 / 詳目顯示
| 研究生： |
彭木彬 |
|---|---|
| 論文名稱： |
台北縣國小補校師生互動與學習滿意度之研究 |
| 指導教授： | 黃明月 |
| 學位類別： |
碩士 Master |
| 系所名稱： |
社會教育學系 Department of Adult and Continuing Education |
| 論文出版年： | 2006 |
| 畢業學年度： | 94 |
| 語文別： | 中文 |
| 論文頁數： | 114 |
| 中文關鍵詞： | 國小補校 、師生互動 、學習滿意度 |
| 論文種類： | 學術論文 |
| 相關次數： | 點閱：148 下載：0 |
| 分享至: |
| 查詢本校圖書館目錄 查詢臺灣博碩士論文知識加值系統 勘誤回報 |
本研究旨在探討台北縣國小補校師生互動與學習滿意度之研究。本研究首先根據文獻分別探討教師在教學過程中，使用的教學方法、策略與學習滿意度之重要性。是故本文就師生互動、學習滿意度之關係予以探究，作為規劃我國成人教育之參考。最後，呈獻本研究之結論及建議如下：
結論：
一、台北縣國小補校學員對師生互動取向認同度普遍為高，且以「教師理答」取向為最強。
二、台北縣國小補校學員對於學習滿意度評價頗高，其中以「教學內容」為最高。
三、師生互動取向會因背景變項不同，各呈現差異上之有無，其中以教師理答、學員理答在背景變項上有顯著差異。
四、學習滿意度會因背景變項不同，各呈現差異上之有無，其中以教學內容、教學方法、學習成果在背景變項上有顯著的差異。
建議：
一、對台北縣國小補校的建議
（一）提昇教師提問技巧、鼓勵學生回答與師生互動
（二）辦理成人師資培訓或進修課程知能
二、對後續研究者的建議
（一）研究對象方面
（二）研究變項方面
（三）研究方法方面
第一章 緒論
第一節、研究動機與目的 1
第二節、名詞釋義 3
第三節、研究範圍與設計 4
第二章 文獻探討
第一節、師生互動的意涵與相關研究 6
第二節、學習滿意度的意涵與相關研究 20
第三章 研究方法與設計
第一節、研究架構 39
第二節、待答問題 44
第三節、研究對象 45
第四節、研究步驟 47
第五節、研究工具 48
第六節、實施程序 50
第七節、資料處理 51
第四章 研究結果與討論
第一節、台北縣國小補校受試者背景變項之統計分析 52
第二節、不同受試者背景變項與師生互動向度之差異情形 55
第三節、不同受試者背景變項與學習滿意度向度之差異情形 66
第四節、摘要與討論 78
第五章 結論與建議
第一節、研究結論 84
第二節、研究建議 87
第三節、研究後反思 88
參考文獻 90
附錄一 專家學者審查問卷 103
附錄二 正式問卷 108
附錄三 請託函 113
