目的：本研究目的旨在以臺北市高中績優柔道教練分析其訓練行為，並探討教練與選手對教練訓練行為的知覺。方法：以修改版的ASUOI觀察工具 ，分析歸納3位教練與30位選手並觀察不同訓練階段共9次訓練行為，最後透過知覺問卷、訪談、實地筆記等蒐集資料分析結果如下：一、個案教練們訓練行為以指導類為主佔76.24％，最常出現之行為依序為當場指導、正面示範、肢體協助、催促；非指導類行為佔23.76％，最少出現的行為是負面示範、無法編碼、責備、發問；指導以正面示範為主，回饋以讚美多於責備方式進行訓練，而訓練行為次數比賽前期＞中期＞後期，越接近比賽期訓練行為會隨著教練模擬比賽情境而逐漸減少。二、教練知覺與選手知覺經統計工具檢驗兩者間皆為顯著一致性，可視為有效訓練的表現；經訪談後發現雙方表面的觀點一致性相當高，而正面示範、肢體協助、口語催促為教練與選手認為最常出現之行為，深入探究卻稍有差異更突顯出質量相輔的重要性。

Purpose: The study included two purposes: One attempted to analyze the coaching behavior of Judo coaches in the City of Taipei, giving their students training courses to get performance in the Judo contests, and the other aimed to explore coaches’ and Judo trainees’ perceptions of the given coaching behavior. Participants: Three coaches and thirty trainees were recruited by a random sampling method from a purposeful selected high school in the Taipei City. Method: A qualitative research method was adopted with several research instruments, including a revised ASUOI observation protocol to record 9 sessions of Judo training behavior followed by a questionnaire, semi-structured interview, and field notes. Data analysis: The results of the collected data were summarized as follows:
1. The instruction-oriented training took up 76.24% of the coaching behavior of the three selected cases, among which the most frequent coaching behavior observed referred to on-spot instruction, positive demonstration, body assistance and hustle respectively; on the other hand, non-coaching behavior took up 23.76%, with the least appeared behaviour—negative demonstration, undecodable, blame, and question-posing. Moreover, the major instruction referred to positive demonstration and the feedback for proceeding the training focused on praise-giving rather than blame-giving. Regarding the frequency of training behavior, it was found that the times of training were beginning  mid-term  post-session of the contest and they would be decreased gradually in accordance with the coaches’ mock contest given when approaching the contest date.
2. The statistical results showed significantly consistent in the perceptions of coaching behavior between coaches and trainees. They were regarded as effective coaching performance. The semi-structured interview results revealed that a high level of consistency was found between the two participant groups (coaches and Judo trainees), in which these participants suggested that the most frequent shown coaching behavior included positive demonstration, body assistance, and oral hustle. In addition, when probed more in-depth, the study found some slightly differences in the explored coaching behavior perceptions between these two groups, reflecting that it was of great significance to make a balance between a qualitative and a quantitative research method applied.

中文
王文科（1999）。體育研究法。臺北市：五南圖書。
中華民國體育協進會（1985）。運動指導法。臺北市：幼獅文化。
田麥久（1998）。論運動訓練計畫。臺北市：中國文化大學出版部。
吳文忠（1989）。體育史。臺北市：正中書局。
李誠志、彭美麗、陶志翔、王文教、陳福壽（1994），教練訓練指南。
北京：北京體育科學學會編寫。
林正常（2001）。運動訓練法。臺北市：藝軒圖書出版社。
林正常（2002）。運動科學訓練。臺北市：銀禾。
吳聲豪（2006）。國小扯鈴教練訓練行為之研究（未出版碩士論文）。國立彰化師範大學，彰化市。
李文田（1997）。運動教練行為分析—以大學籃球教練為例。國立體育學院論叢，8（1），145-157。
宋明津、潘慧雯、蕭秋祺、林保源（2008）。高中甲級籃球教練之訓練行為分析。真理大學運動知識學報，5，68-79。
吳海助 (1996)。教練行為記錄模式─CBRF系統觀察法之介紹。台灣省學校體育，6 (5)，49-54。
吳海助（1997）。學校專任運動教練行為分析～以國小手球教練為例。國立體育學院論叢，7（2），177-200。
吳海助、林千源（2002）。大甲國中手球教練訓練行為分析。弘光報，39，139-146。
吳海助、林千源(2003)。教練的有效訓練行為內容分析。中華體育，18（3），72-80。
吳海助、林千源(2004)。教練訓練行為的利器－指導與回饋。弘光學報，43，211-218。
吳海助、林千源（2006）。教練在不同訓練情境的訓練行為探討。台中教育大
學體育學系系刊，1，85-92。

吳海助（2007）。抬拳道指導者的教學語訓練行為分析之行動研究。國立體育學院論叢，18（2），57-72。
吳海助（2008）。有效體育教學與有效運動訓練指導行為之研究（未出版博士論文）。國立體育大學，桃園縣。
吳萬福（1968）。近代運動訓練法。臺北市：維新書局。
吳萬福（2007）。有效的運動訓練與指導法-運動教練的具體任務與修養。臺北縣：易利圖書。
吳聲豪（2007）。國小扯鈴教練訓練行為之研究（未出版碩士論文）。國立彰化　　師範大學，彰化縣。
吳靜玲（2010）。女子競技體操優秀教練訓練行為之個案研究（未出版碩士論文）。國立高雄師範大學，高雄市。
周宏室（1982）。我國學校專任教練的養成及未來展望。國民體育季刊，21（2），頁26-34。
周宏室（1982）。體育教師、教練與代表隊之關係。大專體育，3（2），頁25-27。
卓俊伶（2006）。體育運動相關的專業能力與形象。國民體育季刊，35（2），12-17。
林靜萍（1993）。國中體育教學師生互動分析（未出版碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
林漢斌（2003）。國小籃球教練訓行為之研究（未出版碩士論文）。國立屏東師範學院，屏東市。
邱金松（1988）。體育專業化與體育專業人員證照制度之探討。國民體育季刊，23(3)，13-25。
翁志成（1998）。運動訓練管理。臺北市：師大書苑。
翁志成（2001）。運動訓練概論。臺北市：師大書苑。
高雲卿（2009）。高中男子手球教練訓練行為之個案研究（未出版碩士論文）。國立高雄師範大學，高雄市。
許義雄（1973）。體育的理念。臺北市：現代體育出版社。
許樹淵（1987）。運動科學導論。臺北市：偉彬體育研究社。
許樹淵（2001）。運動訓練智略。臺北市：師大書苑。
許仕青（2009）。國中體育教師教學／訓練雙重角色行為之個案研究（未出版碩士論文），國立高雄師範大學，高雄市。
郭癸賓（2005）。柔道運動力量訓練。嘉大體育健康休閒期刊，7（3），195-199。
張鼎乾、張智涵、游先進、林錫波（2009）柔道教練領導作風與領導效能能之關係。北體學報，18，73-89。
陳定雄（1990）。足球運動體能訓練計畫。省體專學報。
陳和睦（1993）。教練訓練指南。臺北市：文史哲出版社。
陳玫玟、洪彰岑、黃文泉、江忠益（2003）。散手競賽肌力體能訓練之探討。文化體育
學刊，1，121-128。
陳文進（2006）。柔道專項運動能力之訓練。淡江體育，9，95-102。
陳雅惠（2010）。劍道教練訓練行為與自我評鑑之個案研究（未出版碩士論文），國立高雄師範大學，高雄市。
陳榮煌、蘇俊賢、陳雍元（2006）。柔道運動訓練過程專項體能之探討。中華體育季刊，19（2），75-83。
勞利紅（1999）。柔道運動的功能特徵及專項耐力訓練。體育科技，20（1），125-127。
過家興（1994）。教練訓練指南。臺北市：文史哲。
黃金柱（1990）。國家及運動教練行為之研究調查。國立體育學院論叢，1（2），33-62。
葉憲清（1997）。建立學校運動教練芻議。國民體育季刊，26（4），36-43。
趙麗雲（1992）。體育課的教師行為分析評論意見。體育學報，14，91。
鄭漢吾（2000）。大專院校羽球教練訓練行為之研究（未出版碩士論文），國立臺灣師範大學體育研究所，臺北市。
鄭漢吾（2003）。優秀國中羽球教練行為與訓練行為知覺之個案研究。體育學報，35，233-244。
歐正明（2006）。高中羽球教練訓練行為個案研究（未出版碩士論文 ）國立臺灣師範大學，臺北市。
歐宗明（2001）。體育教師/教練系統（PET/COS）觀察簡介。學校體育雙月刊，11，108-113。
鄭漢吾、闕月清（2000）。教練訓練行為之相關文獻回顧。體育學報，29，47-57。
歐宗明（2001）。體育教師/教練系統（PET/COS）觀察簡介。學校體育雙月刊，11，108-113。
鄭志富（1997）。運動教練領導行為研究取向。中華體育季刊，11（1），22-31。
鄭漢吾（2003）。優秀國中羽球教練訓練行為與訓練行為知覺之個案研究。體育學報，35，233-244。
羅友維（2002）。柔道專項肌力訓練法。中華體育季刊，16（4），125-133。
盧俊宏（1994）。運動心理學。臺北市：師大書苑。
駱俊霖、鄭吉祥、李宜芳、劉宇（2003）。柔道選手負重垂直跳下肢爆發力與動作速度之研究。2003台灣運動生物力學學術研討會論文（頁29-30）。臺北市：臺灣運動生物力學學會。
蕭美雲（2008）。高中女子手球教練訓練行為之個案研究（未出版碩士論文）。國立體育大學，臺中市。
蕭俊杰（2003）。觀察的和知覺的教練回饋行為與少年運動員的動機和自覺能力（未出版碩士論文），國立臺灣體育學院，臺中市。
薛文煌（2007）。國小不同性別羽球教練訓練行為之研究（未出版碩士論文）。國立新竹教育大學，新竹市。

英文
Allen, J. B., & Howe, B. L. (1998). Player ability, coach feedback, and female adolescent athlete's perceived competence and satisfaction. Journal of Sport & Exercise Psychology, 20, 280-299.
Amorose, A. J., & Smith, P. J. (2003). Feedback as a source of physicalinformation: Effects of age, experience and type of feedback. Journal ofSport & Exercise Psychology, 25, 341-359.
Bloom, G. A., Bush, N. D., & Samela, J. H. (1997). Pre-and Post competition routines of expert coaches of team sports. The Sport Psychdogist, 11, 127-141.
Boardley, I. D., Kavussanu, M., & Ring, C. (2008).Athletes' perceptions of coaching effectiveness and athlete-related outcomes in rugby union: An investigation based on the coaching efficacy model. Sport Psychologist, 22, 269-287.
Claxton, D. B. (1988). A systematic observation of more and less successful high school tennis coaches. Journal of Teaching in Physical Education, 7, 302-310.
Cushion, C. J., & Jones, R. L. (2001). A systematic bservation of professional top-level youth soccer coaches. Journal of Sport Behavior, 24(4), 354-376.
Cushion, C. J., & Jones, R. L. (2001). A systematic observation of professional top-level youth soccer coaches. Journal of Sport Behavior, 24(4), 354-376.
Douge, B., & Hastie, P. (1993). Coach effectiveness. Sport Science Review, 2(2),14-29.
Darst, P. W., Zakrajsek, D. B., & Mancini, V. H. (1989). Analyzing physical education and sport instruction(2nd ed.). Champaign, IL: Human Kinetics.
Gilbert, W. D. & Trudel, P. (2001). Learning to coach throughexperience: Reflection in model youth sport coaches. Journal of Teaching in Physical Educatin, 21, 16-34.
Horn, T. S. (1992). Leadership effectiveness in the sport domain. In T. S. Horn(Ed.), Advances in sport psychology (pp. 181-200). Champaign, IL: Human Kinetics.
Isabel, M., António, S., António, R., Felismina, P., & Michel, M. (2008). A systematic observation of youth amateur volleyball coaches behaviors. International Journal of Applied Sports Sciences, 20(2), 37-58.
Jones, D. F., Housner, L. D., & Kornspan, A. S. (1997). Interactive decision making and behavior of experienced and experienced basketball coaches during practice. Journal of Physical Education, 16, 454-468
Kavussanu, M., Boardley, I. D., Jutkiewicz, N., Vincent,S., & Ring, C. (2008).Coaching efficacy and coaching effectiveness: Examining their predictors and comparing coaches' and athletes' reports. Sport Psychologist, 22(4), 383-404.
Keegan, R. J., Harwood, C. G., Spray, C. M., & Lavallee, D. E. (2009). A qualitative investigation exploring the motivational climate in early career sports participants: Coach, parent and peer influences on sport motivation. Psychology of Sport & Exercise, 10(3), 361-372.
Lacy, A. C., & Darst, P. D. (1985). Systematic observation of behavior of winning high school head football coaches. Jourmal of Teaching in Physical education, 4, 256-270.
Lacy, A. C., & Goldston, P. D. (1990). Behavior analysis of male and female coaches in high school girls' basketball. Journal of Behavior, 13(1), 29-39.
Laughlin, N., & Laughlin, S. (1994). The relationship between the similarity in perceptions of teacher/coach leader behavior and evaluations of their effectiveness. International Journal of Sport Psychology, 22, 396-410.
Millard, L. (1996). Differences in coaching behaviors of male and female high school soccer coaches. Journal of Sports Behaviors, 19(1), 19-31.
Marback, T. C., Short, S. E., Short, M. W., & Sullivan, P. J. (2005). Coaching confidence: An exploratory investigation of sources and gender differences. Journal of Sport Behavior, 28(1), 18-34.
Naylor, A. H. (2006). The coach’s dilemma: Balancing playing to win and player development. Journal of Education, 187(1), 31-48.
Pyke, F. S. (2001). Better coaching-advanced coach's manual(2nd ed.). Australia: Human Kinetics.
Smith, R. E., Smoll,F. L., & Coppel, D. B. (1983). Behavioral assessment in young sport: Coaching behaviors and children's attitudes. Medicine and Science in Sports and Exercise, 15, 208-214.
Segrave, J. O. & Ciancio, C. A. (1990). An observational study of a successful pop warner coach. Journal of Sport Psychology, 9 , 294-306.
Segrave, J. O., and Ciancio, C. A. (1990). An observational study of a successful pop warner coach. Journal of Sport Psychology, 9,294-306.
Spencer, A. F. (1992). Teaching and coaching behaviors of dual role college physical education/coaches: A case study. Unpulished doctoral dissertation, The Florida State University.
SSiedentop, D. (1994). Introduction to physical edutcation, fintness, and sport(2nd ed.). Mountain View,CA: Mayfield Publishing Company.
Schmidt, R. A., & Lee, T. D. (2005). Motor control and learning: A behavioral emphasis (4th ed.). Champaign, IL: Human Kinetics.
Sheridan, M. P. (2008). Pat Summitt and John Wooden…comparing and contrasting two coaching legends. Podium Sports Journal. Retrieved October 20, 2008, from http://www. Podiumspors Journal.
Thrap, R. G., and Gallimore, R. (1976). What a coach can teach a teacher. Psychology Today, 9(8), 75-78.
Millard, L. (1996). Differences in coaching behaviors of male and female high school soccer coaches. Journal of Sports Behavior, 19(1), 19-31.