研究生: |
洪鼎堯 HUNG TING YAO |
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論文名稱: |
從現代法治理念探討我國高中學生之申訴制度-以臺北市立高中為例 |
指導教授: | 林安邦 |
學位類別: |
碩士 Master |
系所名稱: |
公民教育與活動領導學系 Department of Civic Education and Leadership |
論文出版年: | 2002 |
畢業學年度: | 91 |
語文別: | 中文 |
論文頁數: | 180 |
中文關鍵詞: | 學生申訴 、人性尊嚴 、法治國 、權力分立 、正當程序 、教育關係 、特別權力關係 、學習權、受教權 |
論文種類: | 學術論文 |
相關次數: | 點閱:180 下載:26 |
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傳統的教育關係,從師生間的教學關係到課程形成的老師、學校、教育行政機關、甚或與家長間的關係,其傳統的倫理價值觀,在近代人權及法治理念的衝擊下,或許迫切需要進行通盤的反省與檢討。台灣的教育改革,在經過所謂「法律化」(juridification)的過程後,教育關係即從原先的以傳統(不明確)倫理關係為基礎,跨入到具體(明確)的法律規範之中。尤其是在「教育基本法」中,明訂「教育權」與「學習權」的法律關係,甚至成立權利救濟的制度之後,人權理念的落實,便非僅在於課堂上的理論陳述(言教),更應成為學校生活中,大家所信守的生活規範與核心價值(身教)。
本論文的目的即在探討學生與學校或教師發生的緊張關係-學校或教師對學生施行懲處時,如何在「有權利,斯有救濟」的原則下,使得傳統上處於較弱勢的學生,能有合乎現代法治理念及正當法律程序(due process of law)的申訴制度之保障下,理性地爭取應有之權利,進而能負責任地承擔自己行為的結果。申訴制度的建立,絕不是在校園中製造師生間衝突與對立的緊張關係,也絕非矮化傳統教師的崇高地位,而是期能藉由合乎現代法治理念及保障學生應有權益的制度設計下,教育學生在維護自我權利的過程中,亦能充分體會如何尊重他人權益的重要,並達到培養具有現代公民資質的教育目標。
本論文試圖從現代法治的基本理念,探討現行我國高中學生申訴之辦法(法律規定)及其制度之設計。主要分為以下四部分:
一、現代法治理念。對於人性尊嚴之尊重、民主原則、法治國原則、社會國原則、權力分立原則、正當程序之保障等現代法治的基本理念加以分析,則是檢討現行學生申訴辦法與制度的重要根據。
二、學生與學校之教育關係。主要在探討學生與學校教育關係之演變及學生之受教權,尤其是長期主宰學校、教師與學生間之關係的『特別權力關係理論』。此外,並說明『部分社會理論』、『契約關係理論』及『倫理關係理論』的主要論點。
三、學生申訴制度之實施原則,闡述學生申訴制度之意義與功能,並以現代法治理念為基礎,嘗試自實際規定與程序運作等方面,建立學生申訴制度之原則。
四、現行學生申訴辦法及制度之分析與檢討,整理有關學生申訴之法律依據,並進一步蒐集台北市23所市立高中有關學生懲戒辦法與申訴制度,分析其共通要點、特殊規定及各校實際實施之情形,並探討現行學生申訴辦法與制度是否符合現代法治理念的重要原則。
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中文部分:
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