研究者在國小教授國語文領域，同時身兼朗讀培訓教師，因此想結合朗讀培訓與國語文教學，試以朗讀培訓提升學生的國語文閱讀理解能力。國語文朗讀競賽至今已推行數十載，當中不乏許多學者鑽研國語朗讀，並且提出許多寶貴的知識與見解；本研究將運用文獻探討法，以上述學者的研究知識為基礎，進一步再結合行動研究法，紀錄學生培訓時的朗讀表現，從培訓紀錄中探討學生閱讀理解能力的提升。
本研究的行動研究規劃：從校內語文競賽挑選兩位培訓學生、採用二十篇朗讀文章、每篇文章三次的培訓紀錄；再從紀錄中分析學生的常見錯誤，進一步分析學生的語音辨讀、語句處理、段落大意理解、文章主旨的掌握等，提升學生的朗讀表現時，亦能提升學生的國語文閱讀理解能力。
本研究結合「國語朗讀」及「閱讀理解」兩個領域，盼能讓更多人明白國語朗讀的培訓過程，更能重視朗讀與閱讀理解的相關性。本研究亦期盼透過研究發現，提供相同領域之教育工作者參考使用。

As a Chinese language teacher and Chinese read-aloud training teacher, I want to combine Chinese language teaching and Chinese read-aloud training and try to use Chinese read-aloud training to improve students’ Chinese reading comprehension. The Chinese read-aloud competition has been held in Taiwan for decades, and many distinguished scholars have provided valuable knowledge. The research applied literature review and action research, recording students’ performance and investigating their improvement based on the records.
In the research, two students from the school competition were the subjects. Twenty articles were selected and each article was read three times as the training records . In these records, we found the students’ common mistakes. We therefore further analyzed their performance, such as pronunciation, sentence analysis and main idea understanding. By doing this, the students’ Chinese read-aloud performance was improved, so was their Chinese reading comprehension.
The research combined Chinese language teaching and Chinese read-aloud training, trying to get more knowledge from the training process. I hope the research can provide value to educators in the same field.

王更生：《中國文學講話》，臺北：三民出版有限公司，2001年。
何三本：《九年一貫聽說教學》，臺北：五南圖書出版有限公司，1997年。
柯華葳：《教出閱讀力》，臺北：天下雜誌股份有限公司，2006年。
柯華葳：《教出閱讀力2：培養Super小讀者》，臺北：天下雜誌股份有限公司，2009年。
柯華葳主編：《閱讀理解策略教學》，臺中，教育部國民及學前教育署，2017年。
耿志堅：《朗讀的技巧與指導﹙二版﹚》，臺北：新學林出版股份有限公司，2018年。
國立臺灣師範大學國音教材編輯委員會：《國音學――新修訂第九版》，臺北：正中書局，2014年。
許育健：《高效閱讀：閱讀理解問思教學》，臺北：幼獅文化事業股份有限公司，2015年。
陳弘昌：《國小語文科教學研究》，臺北：五南圖書出版有限公司，2001年。
黃瑞枝：《說話教材教法》，臺北：五南圖書出版有限公司，2001年。
黃國珍：《探究式閱讀 黃國珍的閱讀進階課》，臺北：親子天下股份有限公司，2020年。
黃春木：《高層次閱讀與思考》，臺北：天下雜誌股份有限公司，2021年。
鄭圓鈴：《有效閱讀 閱讀理解，如何學？怎麼教？》，臺北：親子天下股份有限公司，2013年。
潘麗珠：《潘麗珠詩文吟誦學二十講》，臺北：萬卷樓圖書有限公司，2018年。
方姳人：〈淺談朗讀能力與技巧之琢磨〉，《臺灣圖書管理季刊》第五卷，第二期，2009年4月，頁68-76。
柯華葳：〈閱讀是新世紀必要的學習管道〉，《人文與社會科學簡訊》，2013年，14卷4期，頁4-11。
柯華葳：〈臺灣閱讀策略教學政策與執行〉，《教育科學研究期刊》，2020年，第六十五卷，第一期，頁93-114。
洪湘涵、林祐生：〈淺談朗讀教學於小學國語文領域課程的重要性〉，《臺灣教育評論月刊》，2016年5月，5卷5期，頁101-104。
許育健：〈素養導向國語文評量探究：從聽說到讀寫〉，2020年12月，《教師天地》214期。
葉慈芬：〈兒童朗讀指導〉，《國教輔導》40卷5期，2001年6月，頁19-22。
潘麗珠：〈詩文聲情教學﹙一﹚――詩文吟誦與閱讀理解〉，《國文天地》，2015年1月，30卷8期。
潘麗珠：〈詩文聲情教學﹙二﹚――詩文吟誦的基本概念之朗讀實踐〉，《國文天地》，2015年2月，30卷9期。
潘麗珠：〈詩文聲情教學﹙六﹚――散文朗讀與詩歌朗誦比賽〉，《國文天地》，2015年7月，31卷2期。
羅春清：〈朗讀與朗誦〉，《師友月刊》408期，2001年6月，頁80-82。
許芳瑜：《高中閩南語朗讀競賽教學研究》，臺北：國立臺灣師範大學國文學系教學碩士論文，2014年。
陳淑君：《朗讀教學對口語表達與閱讀理解能力之研究》，臺南：國立臺南大學國語文學系碩士論文，2012年。
謝琇羽：《國小學童朗讀訓練之個案研究》，臺中：國立臺中教育大學語文教育學系碩士論文，2011年。
幸曼玲、柯華葳、陸怡琮、辜玉旻：《閱讀理解策略教學手冊》，臺北：教育部。2010年。
幸曼玲教授團隊：《閱讀師培進階研習――課文本位閱讀理解教學》，臺北：教育部國民及學前教育署。2019年。