本研究旨在探討國中學生知覺之導師期望、自我期望與違規行為之關係，主要研究目的有五：﹙一﹚探討導師期望、自我期望與違規行為之理論與相關研究；﹙二﹚分析國中學生知覺導師期望、自我期望與違規行為之現況；﹙三﹚瞭解國中學生知覺導師期望、自我期望與違規行為之相關情形；﹙四﹚分析國中學生知覺導師期望、自我期望對違規行為的預測情形；﹙五﹚歸納研究結果，提出具體建議，以作為教育、輔導與研究之參考。
本研究採取問卷調查法。首先以文獻分析的方式探討與本研究有關之理論與相關研究以作為本研究架構之基礎。而問卷調查法則用以收集實徵資料，所使用的研究工具為自編之「導師期望量表」、「自我期望量表」及「違規行為量表」。本研究以台灣地區之國中二、三年級學生為研究對象，抽樣方式為分層叢集抽樣，共計抽取三十三所國民中學，總計得有效問卷1208份，有效樣本1116份。本研究的資料處理採用描述統計、單因子變異數分析、積差相關、二因子變異數分析與逐步多元迴歸分析等統計方法處理，並逐一討論各項研究結果，茲將本研究結果歸納如下：
一、國中學生知覺導師期望屬中等以上程度。
二、國中學生自我期望屬中等以上程度。
三、國中學生知覺導師期望與自我期望有顯著相關。
四、國中學生的違規行為較少因其知覺導師期望與自我期望之交互用
影響而有所不同。
五、國中學生知覺導師期望對於其違規行為的減少具有正相關。
六、國中學生自我期望對於其違規行為的減少正相關。
七、國中學生知覺導師期望與自我期望對於違規行為具預測力。
根據上述結論，本研究提出下列幾項建議：
一、導師教學方面
加強師生關係，傳遞正確的導師期望並定期重估期望
二、學生輔導方面
（一）提昇學生的目標設定
（二）改變學習成就的定義，提供學生適當而必要的成功機會，以
強化學生的自我期許及他人期許
（三）培養學生問題處理的能力
三、未來研究方面
﹙一﹚兼顧質與量之研究。
﹙二﹚擴大研究對象與研究範圍。
﹙三﹚重視研究工具的信效度。
﹙四﹚增加違規行為的相關研究變項

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