本研究旨在探討高中職學生手機使用行為、人際互動與社會支持之間的關係。採立意抽樣方式，以台北市、台北縣、桃園縣28所公私立學校，高中、高職一至三年級學生為研究對象，有效樣本為1095人。
本研究採用問卷調查法進行資料收集，所使用的研究工具為「手機使用行為問卷」、「人際互動問卷」、「社會支持量表」。調查所得結果，以描述統計、單因子變異數分析、獨立樣本ｔ考驗、皮爾遜積差相關及逐步迴歸分析等統計方法進行資料分析處理。主要研究結果如下：
1.高中職學生平均使用手機將近3年，手機持有率為93.4%，未使用者為
0.60%。到目前為止曾經用過的手機數為2支手機，使用手機的主要理由為
「聯絡方便」，手機來源主要為「父母購贈」，如要自行購買手機，可接受
的價位為4340元。高中職學生每天平均花在打接手機和收發簡訊的時間平均
為16分鐘，使用手機其他功能平均為16分鐘；每天平均打接手機3通，每日
收發簡訊平均為3通，每月平均手機電信費用為532元左右，主要是由父母支
付。高中職學生最常使用手機的時段是夜間(17：00-23：00)。
2.不同科別高中職學生在手機持有、手機使用、父母態度及手機依賴上有顯著
差異。
3.不同性別高中職學生在手機持有、手機使用及手機依賴上有顯著差異，但在
父母態度上則無顯著差異。
4.不同年級高中職學生在手機持有、手機使用、父母態度上有顯著差異，但在
手機依賴上則無顯著差異。
5.不同科別、性別的高中職學生在人際互動各分量表上有顯著差異，但不同年
級則沒有顯著差異。
6.不同科別、性別的高中職學生在社會支持上有顯著差異，但不同年級則沒有
顯著差異。
7.未使用手機者與高度使用手機者在人際互動及社會支持上皆達顯著差異。
8.手機使用行為中每月平均手機電信費用、每天平均打接手機收發簡訊時間及
收發簡訊通數可以有效預測父母態度，以每月平均手機電信費用有最佳預測
效果。
9.手機使用行為中每月平均手機電信費用、收發簡訊通數、每天平均打接手機
收發簡訊時間、打接手機通數可以有效預測手機依賴，以每天每月平均手機
電信費用有最佳預測效果。
10.高中職學生手機使用行為、社會支持各分量表可以有效預測人際互動。
最後，研究者依據本研究結果加以討論，並提出具體建議，以提供父母、學校輔導工作者、手機業者及未來相關研究之參考。

The purpose of this study was to investigate the relationship among the mobile phone use behavior, interpersonal interaction and social support of senior high and vocational high school students in Taiwan. The sample of this study consisted of 1095 students from 28 senior high and vocational high schools in Taipei City, Taipei County and Toayuan County. All participants were administered the Mobile Phone Use Behavior Questionnaire, Interpersonal Interaction Questionnaire and Social Support Scale. ANOVA and regression analysis were conducted and revealed the following results: (a) there were significant differences in grade, sex and major in the areas of mobile phone use behavior, interpersonal interaction and social support; (b) there were significant differences in grade, sex and major in the area of mobile phone heavy users and none users; (c) there which included the average time of everyday calling mobile phone and sending SMS, mobile phone count, SMS count, and the average cost on every month’s mobile phone use were predictive of parents’ attitude about high school students’ mobile phone use and mobile phone dependence; (d) mobile phone use behavior, the variances of social support were predictive of the variances of interpersonal interaction. The results had important implications for parents, teachers, the proprietors of mobile phone and researchers.

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