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研究生: 莫韻蓉
論文名稱: 以即時形成性評量為基礎之電腦輔助教學對國小同分母分數減法單元之學習成效
Real-time Formative Assessment and Instruction on the Effect of Learning Like-Denominators Subtraction
指導教授: 張國恩
Chang, Kuo-En
宋曜廷
Sung, Yao-Ting
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 資訊教育研究所
Graduate Institute of Information and Computer Education
論文出版年: 2008
畢業學年度: 96
語文別: 中文
論文頁數: 111
中文關鍵詞: 同分母減法形成性評量電腦輔助教學
英文關鍵詞: CAI, formative assessment, like-denominators subtraction
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:227下載:12
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  • 分數的學習分布於小學二年級至六年級的課程中,可見分數的學習對學生非常重要。然而從過去的研究中卻發現,部份學生到了高年級甚至是中學,仍然無法了解分數的意義與分數的計算。為使學生得到完整的分數概念,教師應充分掌握學生的學習困難,適時給予補救教學。因此,本研究採用行動載具結合無線網路環境,以同分母分數減法的單元為內容,依據順序理論實作一即時形成性評量,再針對其迷思概念施予電腦輔助教學。
    本研究以國小五年級學生作為實驗對象,其中47人為實驗組,44人為控制組,共91人。採準實驗設計,自變項為電腦輔助教學,依變項為同分母分數減法後測成績,進行單因子單變量共變數分析,結果顯示,即時形成性評量後電腦輔助教學對於國小五年級學生同分母分數減法的學習成效顯著優於傳統教學,問卷分析顯示即時形成性評量後電腦輔助教學可引起學生的學習動機,使學習效果更加提升。

    附表目錄 附圖目錄 第一章 緒論 1 第一節 研究背景與動機……………………………………………… 1 第二節 研究目的……………………………………………………… 4 第二章 文獻探討 5 第一節 分數相關理論探討…………………………………………… 5 第二節 行動載具的應用……………………………………………… 16 第三節 形成性評量與順序理論……………………………………… 19 第四節 電腦輔助教學………………………………………………… 25 第三章 系統設計架構與功能 31 第一節 設計理念與原則……………………………………………… 31 第二節 系統架構……………………………………………………… 33 第三節 教材架構……………………………………………………… 36 第四節 系統功能……………………………………………………… 48 第四章 研究方法 56 第一節 實驗對象……………………………………………………… 56 第二節 實驗設計……………………………………………………… 57 第三節 實驗工具……………………………………………………… 58 第四節 實驗程序……………………………………………………… 63 第五章 研究結果與討論 64 第一節 同分母分數減法階層適性測驗之效率與準確性…………… 64 第二節 同分母分數減法測驗結果分析……………………………… 67 第三節 學生態度問卷………………………………………………… 77 第四節 討論…………………………………………………………… 80 第六章 結論與建議 82 第一節 結論…………………………………………………………… 82 第二節 建議…………………………………………………………… 83 參考文獻 84 附錄一 前測試卷 88 附錄二 後測試卷 90 附錄三 預試試卷 92 附錄四 學生態度問卷 97 附錄五 書面學習資料 99 附錄六 教學流程圖 106 附表目錄 表 2-1-1 分數加減法常犯的錯誤…………………………………………… 9 表 2-1-2 分數能力指標與分年細目對照表………………………………… 13 表 2-3-1 15位受試者在12個題目的反應資料……………………………… 23 表 3-1-1 分數八種類型圖…………………………………………………… 32 表 3-3-1 學生有可能的錯誤類型…………………………………………… 38 表 4-3-1 同分母分數減法八種類型階層對照表…………………………… 60 表 4-4-1 實驗程序…………………………………………………………… 63 表 5-1-1 隨機抽樣之49名學生預試作答情形、效率與準確性………… 65 表 5-2-1 同分母分數減法前後測分數摘要表……………………………… 67 表 5-2-2 「國小學生同分母分數減法測驗」迴歸係數同質性考驗摘要表 68 表 5-2-3 「國小學生同分母分數減法測驗」共變數分析摘要表………… 68 表 5-2-4 編號1號學生的學習狀況………………………………………… 69 表 5-2-5 編號2號學生的學習狀況………………………………………… 70 表 5-2-6 編號3號學生的學習狀況………………………………………… 71 表 5-2-7 編號4號學生的學習狀況………………………………………… 72 表 5-2-8 編號5號學生的學習狀況………………………………………… 73 表 5-2-9 編號6號學生的學習狀況………………………………………… 74 表 5-2-10 編號7號學生的學習狀況………………………………………… 75 表 5-2-11 編號8號學生的學習狀況………………………………………… 76 表 5-3-1 學生態度問卷……………………………………………………… 77 附圖目錄 圖 2-1-1 部分全體圖………………………………………………………… 8 圖 2-3-1 順序階層圖………………………………………………………… 24 圖 3-2-1 系統架構圖………………………………………………………… 33 圖 3-2-2 系統流程圖………………………………………………………… 35 圖 3-3-1 錯誤類型1和2的教學策略圖……………………………………… 39 圖 3-3-2 錯誤類型3的教學策略圖………………………………………… 40 圖 3-3-3 錯誤類型4的教學策略圖………………………………………… 40 圖 3-3-4 錯誤類型5的教學策略圖………………………………………… 41 圖 3-3-5 錯誤類型6的教學策略圖………………………………………… 42 圖 3-3-6 錯誤類型7的教學策略圖………………………………………… 43 圖 3-3-7 錯誤類型8的教學策略圖………………………………………… 44 圖 3-3-8 錯誤類型9的教學策略圖………………………………………… 44 圖 3-3-9 錯誤類型10和11和12的教學策略圖………………………… 45 圖 3-3-10 錯誤類型13的教學策略圖……………………………………… 46 圖 3-3-11 錯誤類型14的教學策略圖……………………………………… 47 圖 3-4-1 系統功能圖………………………………………………………… 48 圖 3-4-2 學生登入畫面……………………………………………………… 49 圖 3-4-3 學生測驗畫面……………………………………………………… 50 圖 3-4-4 錯誤類型7的教學畫面1………………………………………… 51 圖 3-4-5 錯誤類型7的教學畫面2………………………………………… 51 圖 3-4-6 錯誤類型7的教學畫面3………………………………………… 52 圖 3-4-7 錯誤類型7的教學畫面4………………………………………… 52 圖 3-4-8 錯誤類型7的教學畫面5………………………………………… 53 圖 3-4-9 教師確認是否完成畫面…………………………………………… 54 圖3-4-10 教師查詢學生答題狀況畫面………………………………………54 圖3-4-11 教師查詢學生學習狀況畫面………………………………………55 圖4-3-1 同分母分數減法八種類型難度階層圖……………………………59 圖4-3-2 教學系統流程圖……………………………………………………61

    ㄧ、中文部份
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    二、外文部份
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