本篇研究主要目的在於探討學生在學習觀念較抽象的「平衡」單元，該範圍在學校整體學生評量過後，對於在該部分學習成就不同的兩個八年級班級施以研究者自製Flash動畫予其補救教學，隨後填寫情意問卷與簡易評量來適度分析：電腦動畫教學是否在學生學習中有所幫助之相關研究。
我們藉由學生的問卷結果得知以下幾個結論：
壹、對該單元原學習成就較低的班級資料顯示：對於研究者所自製動畫觀後表
示有趣、觀念上釐清許多且對該方法後續學習表明有較高的意願，亦即對
該動畫的認同度較高。
貳、對該動畫認同度較高的班級，所施以的後測評量成績不輸給另一班，這代
表了該班學生對於此動畫欲傳達的概念已確實形成，補救教學的成效有彰
顯出來。
参、在原較低學習成就的班級中，不管是高成就群還是低成就群的學生都對該
自製動畫認同度較高；而在原較高學習成就的班級中，不管是高成就群還
是低成就群的學生都對該自製動畫認同度較低。
肆、由學生們建議：自製動畫的最大缺點是不夠生動！故本研究再對學生播放
動畫專業團隊所製成的動畫，其結果顯示原認同度較低的班級對其該動畫
認同度明顯提高，而原認同度較高的班級對其動畫認為是有趣的，但觀念
的釐清情況仍以研究者所製的為佳。
伍、對於研究者自製動畫的播放時間除了補救教學外，多數學生認為老師在授
課中適時的使用有助於觀念具體化；而少部分學生對於電腦動畫放在網路
上表示願意再度學習。

ㄧ、中文部分
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