本研究以中等學校教師為對象，採問卷調查方式，旨在瞭解中等學校教師參與在職進
修之動機取向，並探討相關之影響因素。本研究所使用的評量工具為「中等學校教師
參與在職進修動機問卷」。調查結果分別以因素分析、皮爾遜積差相關、逐步多元回
歸分析進行各項考驗，研究結果發現：
一、參與在職進修之中等學校教師的社會人口特性為：年約四十歲上下；男女比例相
仿；已婚者多於未婚者；任教於國中者略多於任教於高中、高職者，且絕大多數任教
於都市、中等規模之公立學校。
二、中等學校教師參與承職進修的動機取向可分為八類，其中以「認知興趣」為最強
，其餘依次為「職業進展」、「社會服務」、「他人影響」、「社交關係」、「同儕
影響」、「逃避／刺激」、「家庭影響」。
三、問卷中所列之各類變項，除「配偶的教育程度」一項外，均與八個動機取向有關
，但相關程度各有不同。
四、八個動機取向的預測變項分別為：
1.認知興趣：家人態度、性別、進修類別。
2.逃避／刺激：任教年資、任教學校別。
3.社交關係：家人態度。
4.同儕影響：性別。
5.他人影響：性別、家人態度、學校規模。
6.社會服務：家人態度、年齡、擔任職務。
7.職業進展：家人態度、年齡、性別。
8.家庭影響：家人態度、進修類別、性別。
#50008981.abs
#50008981.abs