本研究目的在以質的研究法探討輔導教師的生涯發展歷程和生涯重心的類型。研究對
象為輔導本科系畢業十年以上的已婚現職教師十五名，其中男性六名、女性九名。本
研究是採用訪談指南法收集資料，訪談過程以半結構式問題進行訪問。本研究是採用
校正分析歸納法進行輔導教師生涯發展歷程模式的資料分析；採用開放編碼的方式進
行輔導教師生涯重心類型的資料分析。本研究亦針對分析結果進行信度考驗。
研究結果主要發現如下：
一、本研究受訪者的生涯發展歷程可為「啟蒙探索期」、「專業培養期」、「學習嘗
試期」、「穩定適應期」、「自信發揮期」、「蟄伏轉型期」等六個階段，並提出本
研究受訪者生涯發展歷程模式。
二、本研究結果所歸納之六個生涯發展階段和相關研究之研究結果大致符合。
三、本研究結果發現受訪者生涯發展歷程有經歷小週期的循環。
四、本研究受訪者的生涯重心可分為「專業能力」（8 人）、「成就感」（1 人）、
「職業聲望與發展」（1 人）、「安全感」（4 人）和「獨立與自主」（1 人）等五
種類型。
五、本研究受訪者在做生涯選擇時常將「家庭因素」放在自己的生涯重心之前，但只
要能能兼顧家庭因素時，生涯重心就會成為他們做生涯選擇的主要考慮因素。
六、本研究結果發現生涯重心對一個人的生涯選擇具有影響力。
七、本研究結果無法確定生涯重心類型和生涯發展歷程類型之間是否具有關聯，宜排
除其他影響生涯發展的相關因素，再進一步深入研究探討。
最後根據上述研究結果，分別就生涯發展歷程結果的應用、生涯重心類型結果的應用
、研究方法的檢討與改進、和未來研究的方向等四方面作具體的建議。