摘 要
本論文主要欲探討對外華語教學語法的編纂與實施，並以現代漢語中使用頻率極高的的句式——「動詞＋在／到＋處所格」為例，說明如何在不違背漢語語法特點的前提下，藉由理論語法的研究成果為基礎，編纂適合對外華語教學使用的語法教材。

我們首先就「動詞＋在／到＋處所格」在理論層面所常引發的爭議進行探討，並尋求一個合理的解釋；在相關的盲點釐清之後，我們將利用理論層面的研究成果，編纂適合於教學使用的「動詞＋在／到＋處所格」之教學語法。最後則針對語法教學的目標句式——「動詞＋在／到＋處所格」，設計一系列的語言教學活動，以供華語教師參考。

本論文的寫作是一項初步的試探，期能不違背理論學派對於漢語語法特點的認知，並符合應用學派對於語法教學的需求。

Abstract
This thesis deals mainly with the compiling and teaching of Chinese grammar as a second/foreign language, using an example of a commonly used pattern, "Verb+z4i/d4o+Location." I also explain how to follow the grammatical characteristics of the Chinese language, and make use of the achievements of theoretical grammar when compiling pedagogical grammar.

First, I discuss the theoretical controversy of the pattern "Verb+z4i/d4o+Location" and offer an explanation. Then, after working through a number of issues in this controversy, I make use of the achievements of theoretical grammar to compile the pedagogical grammar of the pattern "Verb+z4i/d4o+Location." Finally, I offer a series of language-teaching activities for the pattern "Verb+z4i/d4o+Location," for teachers to consult.

This thesis aims both to satisfy concerns in theoretical grammar as well as to address issues in applied linguistics, particularly as concerns the teaching of grammar.

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