簡易檢索 / 詳目顯示

研究生: 王玉玲
Yu-Ling Wang
論文名稱: 高中地理科影片教學與學生學習成效的關係
The Relationship between the Traditional Instruction with Film Assisting Teaching and Student’s Academic Performance on Geography
指導教授: 吳信政
Wu, Xin-Zheng
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 地理學系
Department of Geography
論文出版年: 2006
畢業學年度: 94
語文別: 中文
論文頁數: 146
中文關鍵詞: 影片教學學習成效
英文關鍵詞: Film Assisting Teaching, Student’s Academic Achievement
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:331下載:77
分享至:
查詢本校圖書館目錄 查詢臺灣博碩士論文知識加值系統 勘誤回報
  • 中文摘要:
    此研究的目的是要探討傳統的地理科教學及實施影片輔助教學和學生學習成就的關係。實施影片教學的實驗組有41人,實施傳統的地理科教學的控制組有40人。
    問卷設計是根據高級中學課程標準,其內容包含四個部分: 認知、情意、技能、課程,每一部分均用獨立樣本T檢定(p<.05)來分析實驗組與控制組,是否有意義上的顯著差異。
    由實驗分析得知,實施影片輔助教學及傳統的地理科教學,只有在認知部分達到有意義上的顯著差異(p<.05),其他在情意、技能、課程部分均沒有意義上的顯著差異。

    關鍵字: 影片教學、學習成效

    The Title: The Relationship between the Traditional Instruction with Film Assisting Teaching and Student’s Academic Performance on Geography
    at Yu Cheng Senior High School
    Yu-Ling Wang
    Abstract:
    The purpose of this study was to investigate the relationship between the traditional instruction with film assisting teaching and student’s academic achievement on Geography in Yu Cheng Senior High School. Two classes of Yu Cheng Senior High School were randomly chosen as samples, the Experimental Group (n = 41) with Film Assisting Teaching and the Control Group (n = 40) with Traditional Instruction.
    According to the standard learning subjects for high school students, a questionnaire was designed as an instrument. It contains four subscales: Knowledge、Affection、Technique and Curricular. A t-test (p < .05) of SPSS 10.0 was used to analyze the differences between the experimental group and the control group on each of those four scales.
    Only the subscale of Knowledge was found significantly difference between the experimental group and the control group. The subscales of Affection、Technique and Curricular were found no significantly differences between the experimental group and the control group.

    Keywords: Film Assisting Teaching、Student’s Academic Achievement

    目次 第一章 緒論……………………………………………………………………1 第一節 研究動機和研究背景………………………………………………………………………1 第二節 研究問題及研究目的………………………………………………………………………3 第三節 研究方法……………………………………………………………………………………4 第四節 研究架構與研究假設………………………………………………………………………6 第五節 重要名詞解釋………………………………………………………………………………6 第二章 文獻回顧………………………………………………………………8 第一節 影片教學與文獻理論………………………………………………………………………8 第二節 教學媒體與文獻..…………………………………………………………………………18 第三節 高中區域地理教學………………………………………………………………………33 第三章 研究方法…………………………………………………………… 46 第一節 研究對象及研究者…………………………………………………………………………46 第二節 研究工具……………………………………………………………………………………48 第三節 教學實驗架構與實施………………………………………………………………………50 第四節 測驗卷計分方式 ………………………………………………………………………… 54 第五節 實驗流程圖……………………………………………………………………………… 56 第四章 分析結果與解釋…………………………………………………… 57 第一節 樣本描述………………………………………………………………………………… 57 第二節 學生學習成就分析……………………………………………………………………… 63 第三節 教師使用媒體教學經驗探討…………………………………………………………… 73 第五章 研究發現與建議…………………………………………………… 92 第一節 研究回顧………………………………………………………………………………… 92 第二節 教師對使用影片教學的態度…………………………………………………………… 94 I 第三節 討論與建議……………………………………………………………………………… 98 參考文獻…………………………………………………………………………107 附錄………………………………………………………………………………111

    參考文獻
    中文參考書目
    王洪文 (1980)。地理科教學之理論與實際。臺灣大學理學院地理學系叢書之五。
    王立行(1992)。電腦輔助教學的理論與實務探討。
    王燕超 (1991)。多媒體學習系統的發展與應用。視聽教育,33(3),100-110。
    左大康主編 (1990)。現代地理學辭典。北京:商務印書館。
    李宗薇(1994)。教學媒體與教育工學。臺北:師大學苑。
    李薰楓、黃朝恩譯(1997)。生活化地理--美國國家地理科課程標準。臺北:教育部。
    吳清基(1990)。教育與行政。臺北:師大書苑。
    吳沂木(1994)。 資訊科技融入「自然與生活科技」的3D虛擬實境教學之探究—
    以電與磁教學為例。
    吳幸宜譯(1994)。第九章皮亞傑的認知發展論。臺北:心理出版社
    吳清基 (1990)。精緻教育的理念。 臺北:師大書苑 ...
    林清山譯(1991)。教育心理學─ 認知取向 。臺北:遠流。
    林寶山著(1988)。教學原理。臺北:五南圖書出版公司。
    余民寧(1997)。有意義的學習-概念構圖之研究。學習心理學,臺北:商鼎。
    施添福(1986)。地理教學—一個整合的模式。臺北:臺灣師範大學地理學系。
    施添福(1993)。中學地理教學理論與實際。臺北:國立臺灣師範大學中等教育輔導委員會。
    孫邦正(1967)。教學心理學。臺北:臺灣。
    教育部(1995)。高級中學選修科目地理課程標準。臺北:教育部。
    張春興(1994)。教育心理學。臺北:五南。
    張春興、林清山(1987)。教育心理學。 臺北 東華書局。
    陳國川(1995)。地理科教材設計的理論與實踐。臺北:師大書苑。
    施添福、陳國川合著(1987)。臺灣地理概論。臺北:臺灣中華書局。
    張添洲(1999)。教材教法:發展與革新。臺北:五南。
    張玉燕(1994)。教學媒體。臺北:五南圖書
    張霄亭(1989)。視聽教育與教學媒體。臺北:五南。
    童敏惠(1985)。「大學學習資源中心組織與人員規劃之研究」。國立台灣大學圖館學研究所碩士論文,未出版,臺北。
    郭生玉(1985)。心理與教育測驗。臺北:精華。
    黃政傑主編(1997)。教學評量。臺北:師大書苑。
    路君約、歐滄和、盧欽銘(1975)。區分性向測驗指導手冊 臺北:中國 行為科學社
    李建嶠,蔡錫濤(1995)。技能學習導向的電腦多媒體設計系統初探。教學科技與媒體,22,10-15。
    計惠卿(1995)。電腦輔助學習的允諾與問題。教學科技與媒體,第16期,27-35
    施添福、陳國川(1993)。中學地理科整合教學模式與命題模式。教師天地,62,29-36。
    施添福、陳國川(1984)。地理教學目標設計。中等教育,35(2),51-65。
    胡秉正(1975)。教育心理學。臺北:三民。       
    黃清雲(1994)。互動式多媒體的功能及其應用-以體育教學為例。教學科技與媒體,16,21-26。
    楊家興(1993)。教學式電腦輔助教學中電腦設計的指導原則。隔空教育論第三輯。
    潘朝陽(1999)。從赫特納到沙學浚的地理學本質論,《地理研究報告》,30,125-158。
    國立編譯館主編(2000)。教育大辭書(六)。臺北:文景書局。
    鍾聖校(1990)。認知心理學。臺北:心理出版社。
    劉信吾(1994)。教學媒體。臺北:心理出版社。
    英文參考書目
    Alessi, S.M. & Trollip, S.R. (1991). Computer-based instruction Methods and development. Englewood Cliffs, NJ:Prentice-Hall.
    Catherine Jain,Arthur Getis,(2003)The Effectiveness of Internet-based Instruction: an experiment in physical geography Journal of Geography in Higher Education, Vol. 27, No. 2,July 2003,153–167.
    Farr, C. W., & Shaeffer, J. M. (1993): Matching media. Methods, and objectives in distance education. Educational Technology, 33(7),52-55.
    Jonassen, D.H.(1997). Instructional design models for well-structed and ill-structed problem solving learning outcomes. Educational Technology Research & Development. 45(1).45-94.
    Keller and Suzuki (1988). Use of the ARCS model in courseware design. In: Instructional Design for Computer Courseware (Jonassen, D.H. ed.) New York, Lawrence Erlbaum.
    Marshall, J. C., and Newcombe, F. (1966). Syntactic and sematic errors in paralexia. Neuropsycholgia 4:169-176.

    QR CODE