本研究之目的為：１．根據溝通分析理論，設計國中指導活動之單元，提供實際實用
。２．驗證溝通分析理論的課程對國中學生自我概念與成就動機之影響。３．由進行
單元活動中，瞭解課程實施之情形，並收集有關資料，以供未來參考研究。
結果顯示，一、自我概念部分；１．實驗課程對學生多項自我概念有影響。２．實驗
課程對前段班「心理自我」、「社會自我」、「自我滿意」、「自我認同」等有影響
。３．男女生接受實驗課程後，沒有顯著差異。４．前後段班接受實驗課程後，在「
社會自我」和「自我滿意」有顯著差異。５．男生前段班與女生班前段班接受實驗課
程後，在「心理自我」、「社會自我」、「自我滿意」有顯著差異。６．男生前段班
與男生後段班在接受實驗課程後，「心理自我」、「社會自我」、「自我滿意」有顯
著差異。實驗課程對女生前段班「社會自我」有影響。二、成就動機部分；１．實驗
課程對學生成就動機有影響。２．實驗課程對男生成就動機有影響，女生則否。３．
實驗課程對前後段班成就動機皆有影響。４．男、女生接受實驗課程後，成就動機有
顯著差異。５．前後段班接受實驗課程後，成就動機沒有顯著差異。
最後，就實用與研究二方面，本研究提出若干建議。