本研究之主要目的，在於探討學校適應的理論基礎，及其影響因素，分析地區、性別
、社經地位、學業成就等變因，是否對學生學校適應造成差異，並探討城郊地區國小
學生在尋求輔導意願與對象之差異，據以作成建議，供教育單位、學校教師及家長管
教子女的參考。
為達上述目的，首先透過文獻探討，研析學校適應之有關理論與實證研究，作為本研
究之理論架構；其次，以「小學生人格測驗」、「國小系列學業性向測驗」、「學生
家庭狀況問卷」、「國小學生學習適應量表」等工具，對台南市城郊地區之國小六年
級學生實施抽樣調查。
調查所得資料，經t 考驗、單因子變異數分析、薛費多重比較及z 值檢定分析之後，
得到下列結論：
一、來自不同地區的國小學生在學校適應上有顯著差異，來自城巿的學生優於來自郊
區的學生
在個人適應上，包括相屬意識、退縮傾向方面有顯著差異。在社會適應上，包括社會
標準、社會技能、反社會的傾向、家庭關係、學校關係、社團關係方面有顯著差異。
在學習適應上，包括學習方法、學習習慣、學習態度、學習環境、身心適應等方面有
顯著差異。
二、不同性別的國小學生在學校適應上有顯著差異，女生優於來男生
在個人適應上包括個人自由的意識、相屬的意識、退縮傾向與神經症狀方面有顯著差
異。在社會適應上，包括社會標準、反社會的傾向、家庭關係、學校關係、社團關係
方面有顯著差異。在學習適應上，包括學習方法、學習習慣、學習態度、學習環境等
方面有顯著差異。
三、不同社經地位的國小學生在學校適應上有顯著差異，來自高社經地位家庭的學生
優於來自低社經地位家庭的學生
在個人適應上，包括個人價值的意識、相屬意識、退縮傾向方面有顯著差異。在社會
適應上，包括社會標準、社會技能、家庭關係、學校關係、社團關係方面有顯著差異
。在學習適應上，包括學習方法、學習習慣、學習態度、學習環境、身心適應等方面
有顯著差異。
四、不同學業成就的國小學生在學校適應上有顯著差異
在個人適應上，包括個人價值意識、相屬意識、退縮傾向、神經症狀方面有顯著差異
。在社會適應上，包括社會標準、社會技能、反社會的傾向、家庭關係、學校關係、
社團關係方面有顯著差異。在學習適應上，包括學習方法、學習習慣、學習態度、學
習環境、身心適應等方面有顯著差異。
五、來自城郊地區的學生尋求輔導意願高且相當一致，來自城巿的學生比郊區的學生
更願意尋求輔導，女生比男生願意尋求輔導。在尋求輔導對象時少以級任教師或學校
輔導老師為其尋求輔導對象。
根據上逋研究結果，提出下列五項建議：
一、均衡城鄉教育差距。
二、協助鄉鎮國小學生建立良好的學校適應。
三、加強實施低社經地位家庭親職教育。
四、落實國小輔導功能，聘任專業輔導教師，並加強宣導。
五、對國小學校適應久佳學生安排輔導方案。