在國小資源班的學生中，不同特殊需求的學生皆常伴隨注意力不足的問題，進而影響其學習表現。近年國內外以不同運動教學改善特殊需求學生注意力的相關研究逐漸受到重視，然而針對競技疊杯運動介入特殊需求學生之注意力的相關研究較少。因此本研究透過競技疊杯運動教學方案，探討其對三位國小資源班具ADHD特質學生注意力表現之影響。本研究採用單一個案之撤回實驗設計，自變項為競技疊杯運動教學方案，依變項為田字注意力測驗之七項分數，並更進一步探討參與者每週競技疊杯之平均速度與田字注意力測驗分數之相關。
研究結果發現，競技疊杯運動教學方案對三位具ADHD學生於獲得期間，田字注意力測驗七個項目表現至少有六個項目呈現介入成效。在保留期中，三位參與者也在田字注意力測驗多數項目呈現介入效果。
三人在競技疊杯3-3-3、3-6-3項目之平均速度皆與田字注意力正確總數與專注表現兩項目呈現高度正相關。整體而言，競技疊杯運動教學方案對國小ADHD學生於獲得期與保留期之注意力表現，皆呈現介入效果。
未來研究可針對參與者特質進行分組或篩選，並可依據不同參與者人數與介入時間調整研究設計，也可進一步探討競技疊杯練習強度與介入效果之相關。

The students with special needs in resource room of elementary school, are often accompanied by attention deficit, which affects their learning performance. In recent years, researches on improving the attention of students with special needs through different exercise intervention are receiving increasing attention; however, there are few studies investigated the effects of sport stacking training on attention of students with special needs. This study aimed to investigate the effect that sport stacking teaching program on attention performance of three ADHD students. The study was conducted through withdrawal design (A-B-A design) of single-subject experimental designs. The independent variable in this study was the sport stacking teaching program, the dependent variables were the 7 scores of Tien-Character Attention Test. Moreover, the other purpose of this study was to investigate the correlation between the weekly average speed of sport stacking and the 7 scores of Tien-Character Attention Test.
The study found that the sport stacking teaching program could improve effects of intervention on at least 6 of the 7 scores of Tien-Character Attention Test during the acquisition phase. Also most of the scores of Tien-Character Attention Test had improved effects of intervention during the maintain phase
The weekly average speed of sport stacking (3-3-3、3-6-3) shown significant correlation between accuracy of the scores of total number of items processed minus errors (TN-E) and concentration performance (CP). Overall, during the acquisition phase and maintain phase, the effects on the attention performance of elementary school students with ADHD had improved.
In the future, the research design can focus on different characteristics grouping of participants and screening. The study design also can be adjusted according to the number of different participants and the time of intervention. Moreover, further research could be getting to the meaning of the correlation between the intensity of sport stacking and the effect of intervention.

中華競技疊杯運動推廣協會（2019）：認識競技疊杯。資料引自http://www.speedstacks.com.tw/
王立志、張藝闡、何美慧（2011）：從注意力的成分探討學習障礙學生與注意力缺陷過動症學生在鑑定與教學上的迷思。中華民國特殊教育學會年刊，100，331-360。
王駿濠、蔡佳良（2011）：運動對改善大腦認知功能之效益評析。應用心理研究，50，191-216。
石旻諺（2017）：特定聽覺刺激對注意力不足/過動症兒童之學業任務表現的助益。國立成功大學職能治療學系碩士論文（未出版），臺南市。
朱昭紅、白學軍、郝立峰、王勇慧、嚴芳、汪萍（2009）：d2注意力測驗和DSM-IV中注意缺陷多動障礙診斷指標之間的關係。中國心理衛生雜誌，23（5），335- 339。
何盈婷（2013）：多元智能理論應用於音樂活動對自閉症學生學習注意力持續性之研究（未出版）。國立臺中教育大學音樂學系碩士論文，臺中。
吳明隆（2014）：論文寫作與量化研究（第四版）。臺北：五南。
吳金盛（2011）：國小自足式特教班學生適應體育課程之設計及實施成效之研究。臺北：臺北市教師研習中心。
吳湘涵（2010）：水中運動對於ADHD兒童反應時間之影響（未出版）。國立體育大學適應體育學系碩士班碩士論文，桃園縣。
吳靜怡（2013）：兒童瑜珈對ADHD國小學生注意力之影響（未出版）。臺北巿立體育學院運動教育研究所碩士論文，臺北市。
李佳螢（2014）：急性有氧運動對學障生注意力與判斷力之影響（未出版）。臺北市立大學運動教育研究所碩士論文，臺北市。
李香芬（2002）：國小智能障礙學生不專注行為功能性評量與介入成效之研究（未出版）。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文，嘉義市。
汪德佳（2016）：八週競技疊杯運動對二年級學童注意力及反應時間之影響（未出版）。國立臺北護理健康大學運動保健研究所碩士論文，臺北市。
身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法（2013）：中華民國一百零二年九月二日教育部臺教學（四）字第 1020125519B 號令發布。
周台傑、邱上真、宋淑慧（1993）：多向度注意力測驗。臺北：心理。
周正修、陳錫洲、陳永煌、羅慶徽（2007）：注意力不足過動症的診斷與治療。基層醫學，22（9），304-310。
孟瑛如、陳麗如（2000）：學習障礙學生在魏氏兒童智力量表上顯現之特質研究。特殊教育季刊，74，1-44。
林秀怡、賴世烱（2017）：d2-test 原則之田字注意力測驗之發展與應用—以國小新式健身操為探討因子。臺灣運動心理學報，17（1），59-76。
林清和（1996）：運動學習程式學。臺北：文史哲。
林詣傑（2013）：桌球運動對改善國小學習障礙學生不專注行為的影響（未出版）。國立臺灣師範大學運動與休閒管理研究所碩士論文，臺北市。
林鋐宇、周台傑（2010）：國小兒童注意力測驗之編製。特殊教育研究學刊，35（2），29-53。
林鋐宇、劉國政、張文典、洪福源（2012）：特殊需求學生之注意力表現探究。身心障礙研究季刊，10（3），179-195。
徐筱清（2018）：中高強度登階運動對輕度智能障礙與學習障礙學生注意力影響之研究（未出版）。國立體育大學適應體育學系碩士論文，臺北市。
特殊教育法（2014）：中華民國一百零三年六月十八日總統華總（一）義字第 10300093311號令修正發布。
翁與廷（2014）：競技疊杯教學提升國小特教班學生手眼協調能力及反應時間之成效（未出版）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士論文，臺北市。
高秀玲（2012）：奧福音樂教學方案對國小輕度與中度智能障礙兒童注意力影響之研究（未出版）。中國文化大學青少年兒童福利研究所碩士論文，臺北市。
國立臺灣師範大學體育研究與發展中心（2000）：各類身心障礙學生體適能檢測辦法研究報告。臺北：教育部。
張芝綺（2012）：知覺動作訓練對ADHD兒童持續性注意力與反應時間之影響（未出版）。國立體育大學適應體育學系碩士班碩士論文，桃園縣。
張春興（2009）：現代心理學（重修版）。臺北：東華。
張齡方（2011）：晨間瑜珈活動對注意力缺陷過動症學生上課專注力表現之影響研究（未出版）。國立彰化師範大學輕度障礙教育研究所碩士論文，彰化縣。
張譽瓊（2017）：競技疊杯運動對國中自閉症學生注意力與專注學習表現影響之研究（未出版）。國立臺灣師範大學運動休閒與餐旅管理研究所碩士論文，臺北市。
張譽瓊（2018）：競技疊杯運動對國中自閉症學生注意力與專注學習表現影響之研究（未出版）。國立臺灣師範大學運動休閒與餐旅管理研究所碩士論文，臺北市。
莊佩璇、賴世烱（2019）：遊戲式身體活動對靜態平衡能力與注意力之影響—一對具妥瑞症狀之泛自閉症雙胞胎國中生個案研究。特殊教育研究學刊，44，57-81。
陳志遠（2011）：水中運動對ADHD兒童注意力影響之個案研究（未出版）。國立屏東教育大學體育學系碩士論文，屏東縣。
陳怡潔（2013）：負重訓練方案對改善國小學習障礙學生學習表現之研究（未出版）。國立彰化師範大學特殊教育學系所碩士論文，彰化縣。
陳玫鍈（2016）：急性律動活動對ADHD兒童注意力之影響（未出版）。國立彰化師範大學運動健康研究所碩士論文，彰化縣。
陳虹儒（2013）：比較兩種課前注意力訓練 對國小智能障礙學生課堂學習介入成效之研究（未出版）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班碩士論文，臺北市。
陳尊傑（2014）：桌球運動對國小注意力缺陷過動症學童課堂不專注行為之影響（未出版）。臺北市立大學特殊教育學系身心障礙教育教學碩士學位班（夜）碩士論文，臺北市。
陳慧音（2016）：桌上遊戲對智能障礙兒童注意力之影響（未出版）。臺北市立大學學習與媒材設計學系課程與教學碩士學位班碩士論文，臺北市。
曾雅祺（2016）：有氧運動教學對提升國小智能障礙學生注意力成效之研究（未出版）。國立臺東大學進修部暑期特教碩士論文，臺東縣。
湯億雯（2011）：身體活動課程對注意力缺陷過動症學童注意力影響之研究（未出版）。國立臺灣師範大學體育學系碩士論文，臺北市。
鈕文英（2003）：啟智教育課程與教學設計。臺北：心理。
鈕文英、吳裕益（2018）：單一個案研究方法與論文寫作。臺北：洪葉文化。
黃千玳（2016）：桌上遊戲對國小學習障礙學生注意力成效之研究（未出版）。國立臺東大學進修部暑期特教碩士論文，臺東縣。
黃金源（2000）：自閉兒的認知變異及教育對策。取自http://www.ntcu.edu.tw/spc/aspc/6_ebook/pdf/9301/7.pdf
黃詩婷（2014）：健身運動對國小智能障礙學生體適能及注意力之影響（未出版）。國立臺北教育大學體育學系碩士班碩士論文，臺北市。
楊坤堂（1995）：學習障礙兒童。臺北市：五南。
詹元碩、何金山、吳湘涵（2011）：注意力不足過動症兒童的心理生理機轉與運動訓練效益。大專體育，114，69-75。
廖唯婷（2014）：競技疊杯對注意力缺陷過動症學生專注力與學習狀況提升之研究（未出版）。國立臺灣師範大學體育系碩士論文，臺北市。
劉序澤（2018）。功能性動作訓練課程對國小學習障礙學生課堂注意力提升之研究（未出版）。國立清華大學特殊教育學系碩士論文，新竹市。
劉姿吟（2016）：競技疊杯運動教學應用於國小資源班學習成效之行動研究（未出版）。國立臺東大學進修部暑期特教碩士論文，臺東縣。
蔡昀家（2011）：應用奧福音樂治療教學方案於改善國小中度智能障礙學童不專注行為之研究（未出版）。國立臺東大學教育學系（所）碩士論文，臺東縣。
鄧兆軒（2008）：奧福音樂治療活動對一位國小輕度智能障礙兒童不專注行為之影響（未出版）。臺北市立教育大學身心障礙教育研究所碩士論文，臺北市。
鄭詠蔚（2010）：快走訓練對國小高年級中度智能障礙學生健康體適能與注意力之研究（未出版）。樹德科技大學兒童與家庭服務系碩士班碩士論文，高雄市。
鄭燕心（2010）：自我教導策略對增進國小輕度智能障礙學童專注行為及數學學習成效之研究（未出版）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班碩士論文，臺北市。
賴思婷（2017）：桌上遊戲結合語文科教學對改善國小智能障礙學生不專注行為之研究（未出版）。國立臺中教育大學特殊教育學系碩士班碩士論文，臺中市。
蘇明順（2014）：適應體育桌球教學對注意力缺陷過動症學童注意力及手眼協調能力影響之研究（未出版）。臺北市立大學體育學系碩士論文，臺北市。
蘇首銘（2014）：扯鈴課程對智能障礙學童知覺動作能力與注意力影響之個案研究（未出版）。國立臺東大學體育教學碩士在職專班碩士論文，臺東縣。
 
Albert, M. S. (1981). Geriatric neuropsychology. Journal of consulting and Clinical psychology, 49, 835-850.
Barkley, R. A. (1990). Attention-deficit hyperactivity disorder: A handbook for diagnosis and treatment. New York, NY, US: Guilford Press.
Barkley, R. A. (1997). Behavioral inhibition, sustained attention, and executive functions: constructing a unifying theory of ADHD. Psychological Bulletin, 121(1), 65-94.
Barkley, R. A. (1998). Attention deficit hyperactivity disorder: A handbook for diagnosis and treatment. New York: The Guildford Press.
Bates, M. E. & Lemay, E. P. (2004). The d2 Test of attention: construct validity and extensions in scoring techniques. Journal of the International Neuropsychological Society, 10(3). 392-400.
Bender, W. N. (2004). Learning disabilities: Characteristics, identification, and teaching strategies (5th ed). New York: Pearson Education Inc.
Berlyne, D. E. (1960). Conflict, arousal and curiosity. New York: McGraw-Hill.
Brickenkamp, R., & Zillmer, E. (1998). D2 test of attention: Manual (1st U.S. ed). Seattle, WA: Hogrefe & Huber Publishing.
Cantwell, D. P., & Baker, L. (1991). Association between attention deficit-hyperactivity disorder and learning disorders. Journal of Learning Disabilities, 24(2), 88-95.

Chang, Y. K., Chu, C. H., Wang, C. C., Wang, Y. C., Song, T. F., Tsai, C. L., & Etnier, J. L. (2015). Dose-response relation between exercise duration and cognition. Medicine & Science in Sports & Exercise, 47, 159-165.
Chang, Y. K., Hung, C. L., Huang, C. J., Hatfield, B. D., & Hung, T. M. (2014). Effects of an aquatic exercise program on inhibitory control in children with ADHD: A preliminary study. Archives of Clinical Neuropsychology, 29, 217-223.
Cohen, R. A. (1993). The neuropsychology of attention. New York, NY: Plenum Press.
De Milander, M. (2014). Developmental coordination disorder in grade 1 learners. African Journal for Physical Health Education, Recreation and Dance, 20(3), 1075-1085.
De Milander, M., Du Plessis, J., & Du Randt, A. (2014). Sport stacking motor intervention programme for children with developmental coordination disorder. South African Journal for Research in Sport, Physical Education and Recreation, 36(3), 51-60.
Faraone, S. V. & Biederman, J. (1998). Neurobiology of attention-deficit hyperactivity disorder. Biological Psychiatry, 44(10), 951-958.
Gapin, J. I., Labban, J. D., & Etnier, J. L. (2011). The effects of physical activity on attention deficit hyperactivity disorder symptoms: The evidence. Preventive Medicine, 52, S70-S74.
Grego, F., Vallier, J.-M., Collardeau, M., Bermon, S., Ferrari, P., Candito, M., Brisswalter, J.（2004）. Effects of long duration exercise on cognitive function, blood glucose, and counterregulatory hormones in male cyclists. Neuroscience letters, 364(2), 76-80.
Haffner, J., Roos, J., Goldstein, N., Parzer, P., & Resch, F.（2006）. The effectiveness of body-oriented methods of therapy in the treatment of Attention-Deficit Hyperactivity Disorder（ADHD）: Results of a controlled pilot study. Zeitschrift Für Kinder Und Jugendpsychiatrie Und Psychotherapie, 34(1), 37-47
Hallahan, D., Kauffman, J. M. (1994). Exceptional children: Introduction to special education. (6th ed.), London: Allyn and Bacon.
Hart, M. A., & Bixby, W. R. (2005). Brain activation patterns during participation in cup stacking. Research Quarterly for Exercise and Sport, 76, A57.
Hart, M. A., Smith, L. A., & DeChant, A. (2005). Influence of participation in a cup-stacking unit on timing tasks. Perceptual and motor skills, 101(3), 869-876.
Hart, M. A., Smith, L. A., & DeChant-Bruennig, A. (2006). Effect of Participation in a Cup Stacking Unit on Hand-Eye Coordination of Elementary Children. Physical Educator, 63(3). 154-159.
Hillman, C. H., Snook, E. M., & Jerome, G. J. (2003). Acute cardiovascular exercise and executive control function. International Journal of Psychophysiology, 48(3), 307-314.
Kirk, S.A., Gallagher, J. J., & Anastasiow, N. J. (2000). Education exceptional children. New York, NY: Houghton Mifflin.
Lerner, J. (2000). Learning disabilities: Theories, diagnose, and teaching strategies (8th ed). Boston: Houghton Mifflin.
Li, Y., Coleman, D., Ransdell, M., Coleman, L., & Irwin, C. (2011). Sport stacking activities in school children's motor skill development. Perceptual and motor skills, 113(2), 431-438.
Li, Y., Coleman, D., Ransdell, M., Coleman, L., & Irwin, C. (2014). The Effect of a Sport Stacking Intervention on Handwriting with Second Grade Students. Physical Educator, 71(1), 59.
Mehta, S., Shah, D., Shah, K., Mehta, S., Mehta, N., Mehta, V., ... & Mehta, D. (2012). Peer-mediated multimodal intervention program for the treatment of children with ADHD in India: one-year followup. ISRN Pediatrics, 1-7.
Moodley, R., Naidoo, S., & van Wyk, J. (2018). The prevalence of occupational health-related problems in dentistry: A review of the literature. Journal of occupational health, 60(2), 111-125.
Mortimer, J., Krysztofiak, J., Custard, S., & Mckune, A. J. (2011). Sport stacking in auditory and visual attention of grade 3 learners 1. Perceptual and Motor skills, 113(1), 98-112.
Pearson, D. A., Yaffee, L. S., Loveland, K. A., & Lewis, K. R.（1996）. Comparison of sustained and selective attention in children who have mental retardation with and without attention deficit hyperactivity disorder. American Journal on Mental Retardation, 100（6）, 592-607.
Pescatello, L. S.（2014）. ACSM’s guidelines for exercise testing and prescription. Philadelphia: Wolters Kluwer/Lippincott Williams & Wilkins Health.

Pontifex, M. B., Saliba, B. J., Raine, L. B., Picchietti, D. L., & Hillman, C. H. (2013). Exercise improves behavioral, neurocognitive, and scholastic performance in children with attention-deficit/hyperactivity disorder. The Journal of Pediatrics, 162(3), 543-551.
Reza, A. B., & Hamid, F. (2011). Biological Effects of cycling exercise on reducing symptoms of children's attention deficit hyperactivity disorder. Annals of Biological Research, 2(6), 617-623.
Rhea, C. K. (2004). Changes in upper limb coordination and kinematics following a five week instructional unit in cup stacking. (Doctoral dissertation, Barry University).
Schmidt, R. A. & Lee, T. D. (2011). Motor control and learning: A behavioral emphasis (5th ed). Champaign, IL: Human Kinetics.
Sohlberg, M. & Mateer, C., A. (2005) Attention Process Training: A program for cognitive rehabilitation to address persons with attentional deficits ranging from mild to severe (3rd ed.). Wake Forest, NC: Lash & Associates Publishing/Training Inc.
Sohlberg, M. M., & Mateer, C. A.（2001）. Improving attention and managing attentional problems: Adapting rehabilitation techniques to adults with ADD. Annals of The New York Academy of sciences, 931, 359-375.
Sternberg, R. J. & Sternberg, K. (2016). Cognitive Psychology (7th ed.). Wadsworth: Cengage Learning.
Swanson, J., Castellanos, F. X., Murias, M., LaHoste, G., & Kennedy, J.（1998）. Cognitive neuroscience of attention deficit hyperactivity disorder and hyperkinetic disorder. Current Opinion in Neurobiology, 8（2）, 263-271.
Tang, J.C. & Lee, S.H. (2007). Analyses of effects of ethylphenidate on the attention deficits displayed by children with mental retardation. 通識教育年刊, 11, 105-132.
Tawney, J. W., & Gast, D. L. (1984). Single subject research in special education. Columbus, Ohio, C. E. Merrill Pub. Co.
Taylor, A. F., & Kuo, F. E. (2009). Children with Attention Deficits Concentrate Better after Walk in the Park. Journal of Attention Disorders, 12(5), 402-409.
Udermann, B. E., Mayer, J. M., Murray, S. R., & Sagendorf, K. (2004). Influence of cup stacking on hand-eye coordination and reaction time of second-grade students. Perceptual and motor skills,98(2), 409-414.
Uhrich, T. A., & Swalm, R. L. (2007). A pilot study of a possible effect from a motor task on reading performance. Perceptual and motor skills, 104(3), 1035-1041.
Verret, C., Guay, M.-C., Berthiaume, C., Gardiner, P., & Beliveau, L. (2012). A Physical Activity Program Improves Behavior and Cognitive Functions in Children With ADHD: An Exploratory Study. Journal of Attention Disorder, 16(1), 71-80.
World Sport Stacking Association(n.d.). Retrieved from https://www.thewssa.com/
Yang, B., Chan, R. C., Zou, X., Jing, J., Mai, J., & Li, J.（2007）. Time perception deficit in children with ADHD. Brain Research, 1170, 90-96.
Zareian, E., & Delavarian, F. (2014). Effect of sport stacking on fine motor proficiency of children with Down syndrome. International Journal of Sport Studies, 4(8), 1010-1016.