黃炎培(1878～1965)，江蘇川沙人，乃清末舉人。1901年考取南洋公學特班，受過一
年西式教育。民初，他以辦理職業教育聞名全國，終其大半生致力職教之推展。以一
受傳統教育薰陶之士大夫，從事向為中國教育忽視之－職教，實為不易，值得深入探
究。
本文共有五章，除了緒論與結論之外，分三章詳細探討黃氏之職教思想與事業。
第二章「黃炎培的生平」。本章欲自黃早年生活經驗中，尋覓使他注意到職業教育之
背景，以及促使他從事此業的基本動力。
第三章「黃炎培教育思想的形成與演變」。黃之教育思想歷經三階段：從實用教育思
想到職業教育救國思想，再調整為大職業教育主義思想。本章重點即在其每個階段教
育思想之分析，討論其關聯性，探索其思想轉變之因素、過程及影響，以見其思想之
特色。
第四章「思想的實踐－黃炎培的職業事業」。旨在考察黃氏每個階段教育思想與現實
配合的程度，以更具體掌握其職教思想成敗之關鍵。
黃之職教具體成就有三：(1) 掀起民初之職教運動；(2) 促使職教納入民國十一年之
新學制系統，確立其於中國教育史之地位；(3) 其所創立之中華職業教育社，成為推
動中國職教催生、發展之重要組織。
從中國教育史的眼光來看，黃從事之職教為一新的教育內涵，實具有開創性、革命性
的意義。然而他依舊是個傳統士大夫，有「學而優則仕」的觀念，若無法於政治有所
作為，則「退而結網」，從事教育救國；一旦體察教育不能脫離政治的影響，又試圖
結合二者，謀求救國的途徑。這種游移於政治與教育之間的性格，恐怕是傳統士大夫
面對時代環境問題的基調。黃於大職教主義后期，積極投入政治活動，甚至不惜放棄
努力多年的職教事業，即為受此種性格影響的的明證。由於非為教育，只將教育視為
「救國」的工具，未能建立系統的理論學說，黃之作為可謂為中國職教之先驅者和中
國職教之實踐家。