本研究主要目的是在探究外籍配偶子女國民教育現況及其教育政策理論基礎、瞭解外籍配偶子女國民教育政策內涵及實施情形、探討外籍配偶子女國民教育政策執行問題及解決策略。最後，根據研究結論提出建議，以供未來擬定及推動外籍配偶子女國民教育政策之參考。
為達上述目的，本研究兼採文獻分析、問卷調查及訪談等研究方法，以文獻探討結果作為「臺灣地區外籍配偶子女國民教育政策調查問卷」編製之基礎，進行調查研究。最後，針對文獻探討及問卷調查結果，進一步編製訪談大綱，進行訪談，以瞭解教育行政人員、學校人員、專家學者及外籍配偶家庭成員等，對外籍配偶子女國民教育政策之看法及意見。問卷部分，共寄發問卷1,199份，實得有效問卷837份；訪談對象為16人。最後，根據文獻探討、問卷調查及訪談結果，形成本研究之結論，並據以提出建議，以達研究目的。
依據文獻探討、問卷調查及訪談結果發現，歸納出下列數項結論：
一、目前臺灣地區外籍配偶子女人數日益增加，就讀國小人數多於國中階段，且多集中在中南部及離島各縣市。
二、我國外籍配偶子女所面臨的教育問題中，以學業表現、學習態度、語言溝通、本身自信、文化適應及解決問題能力等問題較為嚴重。
三、外籍配偶子女教育問題多為後天環境所造成，而家庭、政府、社會、學校及學童等因素，皆可能會造成外籍配偶子女教育問題，其中以家庭因素影響程度為最大。
四、我國可採行的外籍配偶子女國民教育政策種類眾多，然目前經常落實者只有：課業輔導、生活常規訓練及身心障礙調適等三項，其餘政策執行仍不普遍，只是「偶爾做到」。
五、外籍配偶子女國民教育政策規劃宜遵循的原則計有：規定明確、滿足需求、尊重差異、機會均等及考量廣泛等原則；惟目前只做到機會均等原則。
六、 目前我國外籍配偶子女國民教育政策規劃的滿意度不高，其中較滿意學校層級的規劃，不滿意縣市政府教育局及教育部層級的規劃。
七、 外籍配偶子女教育經費宜由中央政府及縣市政府負擔為主，不應由社會公益團體、外籍配偶家庭或學校支付所有費用。
八、 外籍配偶子女國民教育政策相關經費的核銷流程彈性程度仍不足，而接受補助者的正確態度與認知仍未完全建立。
九、 教育部及教育局主管人員、學校人員、學生家長、大眾傳播媒體、政治人物、專家學者、民間社團及社區人士等類別對象，會影響外籍配偶子女國民教育政策的執行與落實；然實際執行過程中，社區人士所發揮的影響力偏低。
十、 協助解決我國外籍配偶子女國民教育政策執行困難對象中，以同事及自己的經驗最常使用，而以同事協助效果最好。另在十二類對象中，使用頻率越高者，協助效果越好。
十一、外籍配偶子女國民教育政策實施方式中，最認同「教育部、縣市政府教育局及學校共同訂定並執行」及「教育部訂定縣市及學校執行」模式，最不認同的是「學校訂定並執行」模式。
十二、針對我國外籍配偶子女國民教育政策執行滿意情況，填答者滿意「學校」的執行成效，但不滿意教育部及縣市的執行成果。
十三、外籍配偶家庭及學校的配合度足夠及等二十項策略，對政策執行具有重要影響性；然而在實際運作過程中，目前僅做到學校配合度足夠及政策制定過程合法化，其餘十八項皆未做到。
十四、不同背景填答者對外籍配偶子女教育情況及政策的看法，大同小異。
最後，綜合文獻探討、問卷調查及訪談結果，提出本研究的建議如下：
壹、對外籍配偶子女國民教育政策內容及執行方面的建議
一、外籍配偶子女國民教育政策焦點宜先置於學業表現、學習態度、語言溝通、本身自信、文化適應及解決問題能力的提升上。
二、要解決外籍配偶子女教育問題須同時兼顧家庭、政府、社會、學校及學童本身等因素，尤其首應克服家庭因素可能產生的負面影響。
三、目前外籍配偶子女國民教育政策內容宜加強聯絡網頁的建置、教材的編製、學童人際及生活常規的建立及鼓勵社區人士加入等議題。
四、政策內容規劃上宜加強落實規定明確、滿足需求、尊重差異及考量廣泛等原則。
五、外籍配偶子女國民教育政策經費宜由中央及縣市政府負擔，經費核銷流程宜增加彈性程度，並建立正確之接受補助的觀念。
六、執行與落實外籍配偶子女國民教育政策過程中，應重視社區人士、專家學者、民間社團及政治人物等對象的影響力和參與程度。
七、外籍配偶子女國民教育政策的實施宜採用中央、地方政府及學校共同訂定並執行，或是由教育部訂定後由縣市政府及學校執行之模式。
八、在政策執行策略方面，應強調政策、人員、資源及配合度等四大因素二十項執行策略的落實。
九、為提升政策執行成效及滿意程度，應將學校層級及性別因素列為重要影響因子，從中尋求提高成效及滿意度的方法。

貳、對教育行政機關的建議
一、 增加政策內容及執行狀況的宣導活動
二、 提供基層執行單位的協助管道
三、 政策內容應廣徵外籍配偶家庭及基層執行者意見
四、 建立成員正確績效責任觀，落實政策執行的評鑑工作
五、 設立專責單位，以統合不同團體或單位的力量
六、宜由中央政府進行外籍配偶子女現況的普查及比較活動，以確定外籍配偶子女現況
七、補助宜考量各縣市外籍配偶子女就學人數比率及城鄉差距的事實
八、培養外籍配偶家庭正確的補助觀念

參、對學校的建議
一、發揮輔導室功用，建立靈活的志工制度，達成資源共享的目的
二、提高學校成員對教育的熱忱與奉獻度
三、政策執行過程應強調自然及無差別對待
四、善用社福團體的力量，提供學校人員暢通的協詢管道
五、重視學童學業表現外的偏差行為之矯正活動

肆、對進一步研究的建議
一、 針對外籍配偶子女教育政策，進行推動後的績效責任評鑑及改進狀況研究。
二、 採取縱貫性研究，以瞭解外籍配偶子女在各方面的進步情況及趨勢。
三、 深入探討外籍配偶子女教育政策制定過程，以瞭解政策形成的背景因素、政策立論基礎及權力互動等因素。
四、 探討未來師資培育過程中，如何兼顧多元文化素養的培養，及提供滿足外籍配偶子女教育的師資訴求。

The main purpose of this study is to explore the situation of foreign spouses’ children in the phase of public education and the bases of educational policy theories, the contents and the practice of public education policy of foreign spouses’ children, the practice problem and the response strategy of public education policy of foreign spouses’ children. Based upon the research findings, suggestions would be offered.
This study is accomplished with the process of literature analysis, questionnaires and interviews. Based on the literature analysis, it helps to offer the fundamental and theoretical guidelines for research. The “Questionnaire for public education policy of foreign spouses’ children in Taiwan” and interviews are later used for investigating on the current situation and opinions to collect information about these children. The survey is conducted with 1,199 copies issued and with 837 effective copies returned. A total of 16 people are interviewed, including education administration staffs, school staffs, professionals, and so forth.
Form the information of literature analysis, questionnaire and interview investigations, the conclusions are as following:
1. The numbers of foreign spouses’ children in Taiwan have been sharply increased. The number of these pupils studied in elementary schools than junior high schools in Taiwan, and mainly in counties of midland, south, and island.
2. Foreign spouses’ children face some serious educational problems, including academic performance, learning attitude, language communication, and so on.
3. These problems of pupils came from surroundings after their birth. But there are some factors to make problems for them, like families, the government, the society, schools, and children themselves. Among all, families are most important.
4. We can implement a lot of educational policies on public education for these children. However we don’t implement these policies well, except academic guidance, routine discipline, and so on.
5. When we make educational policies, we must fallow five principles: keep correct rules, meet all demand, respect the difference, keep equality of opportunity, and consider all factors. Today we just only keep equality of opportunity better.
6. Now, we don’t satisfy with the educational policy contents of foreign spouses’ children except the level of schools.
7. Our government should bear heavy responsibilities of these children’s educational expenditure.
8. The rules and ways of how to use money are not built, and they don’t have correct attitude and recognition at all.
9. They can influence the implementation of educational policies, like educational administration staffs, school staffs, parents, mass media, and so on. But the influence of the community is very low.
10. Many people, like colleague, can help us to resolve the difficulties when we face some trouble. And the more you find their help, the better you get the feedback.
11. There are two good ways to implement educational policies of these children which is Ministry of education, Bureaus of education, and schools to make and implement educational policies together, or Ministry of education to make decision, Bureaus of education and schools to implement.
12. Now, we don’t satisfy with the educational policy practice of foreign spouses’ children except the level of schools.
13. There are twenty important strategies to implement policies. But they don’t work well.
14. People with different background have much of a muchness idea about these children’s educational situations and policies.
Finally, based upon the research findings, suggestions are as following:
1. Common suggestions: (1) Put focus on academic performance, learning attitude, language communication, and so on. (2) Resolve the problem of family factor at first. (3) Improve homepage, student human relations, routine discipline, and so on. (4) Practice five principles. (5) Build correct attitude and bear these children’s educational expenditure by government. (6) Stress the power and influence of communities, professionals, and so on. (7) Make and implement educational policies together. (8) Emphasize the practice on twenty strategies. (9) Notice factors of school levels and genders.
2. Suggestions to educational administrations: (1) Increase advertisements of policy contents and situations. (2) Give service ways to executors. (3) Ask opinions of foreign spouses’ families and executors. (4) Build the correct accountability of staffs and evaluation of policies. (5) Set up a special unit. (6) Take a census about their performance. (7) Consider the rates and difference of these children if we want to give them subsidization. (8) Build the correct attitude and recognition of these families.
3. Suggestions to Schools: (1) Exploit Counselors’ Office function. (2) Increase the enthusiasm of school staffs. (3) Stress natural and indiscriminating treatment. (4) Use the power of foundations to give school staffs abidance ways. (5) Notice the deviance of these children except academic performance.
4. Suggestions to further research: (1) Study the accountability and evaluation of educational policies of foreign spouses’ children. (2) Take a longitudinal study of these children. (3) Explore the decision-making process of educational policies. (4) Explore how to nurture right teachers for these children.

中文部分
干學平、黃春興(1991)。荀子的正義理論。載於戴華、鄭曉時(主編)，正義及其相關問題。台北市：中央研究院中山人文社會科學研究所。
內政部(2003)。九十二年外籍與大陸配偶生活狀況調查報告。2005年1月30日，取自：http://www.ris.gov.tw
內政部(2004)。外籍配偶照顧輔導政策及承辦單位一覽表。2004年9月1日，取自：http://www.moi.gov.tw
內政部(2005a)。民國九十年到九十三年與外籍配偶結婚登記人數。2005年9月1日，取自：http://www.ris.gov.tw
內政部(2005b)。內政部戶政司統計通報—外籍配偶國別及縣市分佈一覽表。2005年9月2日，取自：http://www.ris.gov.tw
內政部(2005c)。兒童福利服務工作計畫。2005年10月1日，取自：http://www.ris.gov.tw
內政部(2005d)。外籍配偶計畫經費總需求表。2005年10月3日，取自：http://www.ris.gov.tw
內政部和教育部(2004)。輔導外籍配偶補習教育、籌組民間團體及成立照顧輔導基金專案報告。2004年10月27日，取自：http://www.ris.gov.tw
毛俊傑(2004)。東南亞外籍新娘在華生活管理之探討。2004年8月13日，取自：http://www.wrp.org.tw/Conf/index3a3.htm.
王文瑛(2004)。外籍配偶家庭的親師溝通。幼教簡訊，17，1-2。
王光宗(2003a)。台南縣東南亞外籍母親在子女入學後母職經驗研究。國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文，未出版，嘉義市。
王光宗(2003b)。我是外籍新娘，我也是一個母親--臺南縣東南亞外籍新娘在孩子入學後初探。南縣國教，9，29-31。
王妙如 (2005)。外籍配偶參與國小子女學校教育之研究--以雲林縣為例。明道管理學院教學藝術研究所碩士論文，未出版，彰化縣。
王美惠(2005)。外籍配偶家庭及其幼兒學校生活適應之個案研究。屏東師範學院教育行政研究所碩士論文，未出版，屏東縣。
王家通(1993)。教育機會均等狀況調查報告。南投縣：臺灣省政府教育廳印行。
王崇名(1996)。西方之社會正義的法社會學理解—由黑格爾、馬克思與韋伯比較反省之。思與言，34(4)，33-68。
王雅萍(2003)。學童依附關係與社交地位相關性之研究：外籍配偶與本地配偶子女之比較。臺北市立師範學院社會科教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
包承恩、王永慈、郭灩、鍾曉慧(譯)(2000)。F. G. Reamer (著)：社會工作價值與倫理(Social work values and ethics)。台北市：洪葉。
伊甸基金會(2004)。外籍新娘生活的難題。2005年4月3日，取自：http://www.eden.org.tw/index.asp
江亮演、陳燕禎、黃稚純(2003)。大陸與外籍配偶生活調適之探討。社區發展季刊，105，66-89。
江俊亮(2003、8)。嘉義新港鄉辦關心外籍新娘與新臺灣之子活動。中央社電子報。2004年10月9日，取自：http://news.pchome.com.tw/ life/can /20030825/index-20030825173116180219.html
江雪齡(1997)。多元文化教育。台北市：師大書苑。
牟中原、汪幼絨(1997)。原住民教育。台北市：師大書苑。
吳秀照(2004)。東南亞外籍女性配偶對於發展遲緩子女的教養環境與主體經驗初探—從生態系統觀點及相關研究分析。社區發展季刊，105，159-175。
吳定(2000)。公共政策。台北市：中華電視股份有限公司。
吳定(2003)。公共政策(全)。台北市：國立空中大學。
吳定(2003)。政策管理。台北市：聯經。
吳芝儀、劉秀燕(2004，6月)。跨文化衝擊下外籍新娘家庭環境及其子女行為表現之研究。載於國立嘉義大學舉辦之「外籍與大陸配偶子女教育輔導學術」研討會論文集(頁130-161)，嘉義市。
吳政達(2002)。教育政策分析：概念、方法與應用。台北市：高等教育出版社。
吳清山(2004)。外籍新娘子女教育問題及其因應策略。師友，441，7-12。
吳樹欉(2004)。臺灣外籍新娘生活適應問題與政府政策。2004年8月13日，取自：http://www.wrp.org.tw/Conf/index3a2.htm
呂宗學(1998)。公共衛生的正義觀:市場正義VS.社會正義。醫望，27，89-92。
呂宗麟(1995)。論民生主義中的社會正義內涵—從分配正義與交換正義層面思考。世界新聞傳播學院人文學報，3，27-40。
巫有鎰(2003)。新右教改潮流對教育機會均等的衝擊。屏東師院學報，18，437-458。
李允傑、丘昌泰(2000)。政策執行與評鑑。台北市：國立空中大學。
李坤崇(1992)。國小學生學習適應及其相關因素之後續研究。台南師範學報，25，83-122。
李怡慧(2003)。東南亞籍配偶子女同儕關係類型及其相關因素初探。靜宜大學青少年兒童福利研究所，未出版，台中縣。
李湘凌、洪瑞楓(2004)。外籍配偶家庭之教養觀對子女口語表達影響之研究。2005年1月5日，取自：http://192.192.6.114/~ece/learn/web/e8.htm
杜正勝(2004/5/26)。我國教育政策之現況與未來發展 。立法院教育及文化委員會第五屆第五會期報告 。2005年1月1日，取自：http://www.edu.tw/EDU_ WEB/ EDU_MGT/E0001/EDUION001/menu01/sub04/930526.htm
沈六(1993)。多元文化教育的意識型態與理論。載於中國教育學會(編)：多元文化教育(頁47-70)。台北市：臺灣書店。
林文達(1983)。教育機會公平性之研究。國立政治大學學報，48，87-115。
林水波、施能傑、葉匡時、何鴻榮、劉旭清(1993)。強化政策執行能力之理論建構(研究報告出版編號：研考Ⅱ─1242)。2005年2月3日，取自：http://www.rdec.gov.tw/res/project/rdec18.htm
林水波、張世賢(1984)。公共政策。台北市：五南。
林火旺(1998)。羅爾斯正義論。台北市：臺灣書站。
林火旺(2004)。自由主義與社會正義。2004年11月3日，取自：http://210.60.194.100/life2000/linhowang/4Sliberalism.htm
林本炫(1996)。教育資源分配與社會正義。國家政策雙週刊，132，6-8。
林志成(2004、7)。九月起外籍新娘子女優先就讀公幼。中國時報焦點新聞。2004年8月13日，取自：http://ccms.ntu.edu.tw/~psc/pop_news9307 /930716003. htm
林志成(2005，9月23日)。教部調查打破社會刻板印象—外籍配偶子女學業未偏低。中國時報，C4版。
林清江(1985)。文化發展與教育革新。台北：五南。
林清江(譯)(1988)。教育社會學。譯自O. Banks: The sociology of education.高雄市：復文。
林淑玲(1982)。家庭社經地位與學前教育對學齡兒童學業成就之影響。國立政治大學教育研究碩士論文，未出版，台北市。
林義男(1973)。我國國中學生的智能分配與學業成就。教育研究集刊，15，11-28。
林蓉敏(2004)。「新臺灣移民」與「新臺灣之子」的現況、困境及其解決途徑。北縣成教，23，14-17。
林燕宗 (2004) 。田中地區外籍配偶家庭親子共讀對學前幼兒語言發展之影響。南華大學非營利事業管理研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。
林璣萍(2003)。臺灣新興的弱勢學生--外籍新娘子女學校適應現況之研究。台東大學教育研究所碩士論文，未出版，台東縣。
林寶貴(1995)。語言發展與矯治專題研究。高雄市：復文。
南洋臺灣姐妹會成立大會暨第一屆會員大會(2003/11/24)。2004年8月31日，取自：http://61.222.52.195/news/Database/Interface/DetailACT- print.asp?ID=72876
姜得勝(1998)。社會變遷中「教育機會均等」實踐可能性之研究。載於中華民國教育學會暨中國教育學會(主編)：社會變遷中的教育機會均等(頁219-282)。台北市：揚智。
施奈良(2004)。異文化交融的危機？基隆市外籍配偶婚生子女國民學校適應之研究。慈濟大學人類學研究所碩士論文，未出版，花蓮市。
施能傑(1999)。政策執行的要素分析。研考雙月刊，23(4)，6-15。
柯三吉（1980）。政策執行：理論與臺灣經驗。台北市：時英。
夏曉鵑(2002a)。流離尋岸—資本國際化下的「外籍新娘」現象。台北市：臺灣社會研究雜誌社。
夏曉鵑(2002b年3月)。資本主義國際化下婦女人權的新戰場—以「外籍新娘」為例。載於國立暨南大學舉辦之「臺灣婦女人權發展與弱勢婦女關懷」會議手冊，南投縣。
夏曉鵑(2004a)。女性身體的貿易：臺灣/印尼新娘貿易的階級、族群關係與性別分析。2004年8月18日，取自：http://bbs.nsysu.edu.tw/txtVersion/ treasure/number1/M.863156085.A/M.866904585.A.html
夏曉鵑(2004b)。從全球化下新女性移民人權反思多元文化政策。2004年10月12日。取自： http://forum.yam.org.tw/bongchhi/old/light/light155 -3. htm
殷紅博(1995)。幼兒基礎語言能力訓練。台北市：林鬱文化。
翁慧雯(2004)。搭起學習的另一座橋－以外籍配偶子女進行課後輔導之行動研究。嘉義大學幼兒教育學系碩士班，未出版，嘉義縣。
翁麗芳(2004)。「新臺灣之子/女」的托教問題：多元教養文化研究。北縣成教，24，25-30。
袁振國(1996)。教育政策學。南京：江蘇教育出版社。
國際貿易局(2000、8)。日本行政體系政府再造之探討。載於主要國家經貿政策分析月刊。2006年2月4日，取自：http://wwwdoc.trade.gov.tw
國際貿易局(n.d.)。2004年日本技術鑑定白書。2006年2月4日，取自：http://wwwdoc.trade.gov.tw/BOFT/web/report_detail.jsp?data_base_id=DB009&category_id=CAT858&report_id=78342；1-2)。
張永昑(2003)。由新臺灣之子的學習困境談公托幼師的新壓力。蒙特梭利月刊，10月號，22-23。
張明慧 (2004)。新移民女性的母職困局—「新臺灣之子」發展遲緩論述的緊箍咒。世新大學社會發展研究所碩士班，未出版，台北市。
張芳全(1998)。教育政策：理念與實務。台北市：元照。
張芳全(1999)。教育政策。台北市：師大書苑。
張淑猜 (2004)。外籍配偶子女學習本國國語文之個案研究。嘉義大學國民教育研究所碩士班，未出版，嘉義縣。
張鈿富(2002)。教育政策分析—理論與實務。台北市：五南。
張慧貞(2004)。外籍配偶子女數感表現之研究—以高雄市國小四年級為例。屏東師範學院數理教育研究所碩士班，未出版，屏東縣。
教育部(2004a)。教育部推動外籍與大陸配偶子女教育輔導實施計畫。2005年10月3日。取自：hppt://www.edu.tw
教育部(2004b)。教育政策白皮書初稿。台北市：教育部
教育部(2004c)。建立外籍配偶終身學習體系中程計畫。教育部公報。2005年10月3 日，取自：www.edu.gov.tw
教育部(2004d)。外籍配偶子女教育輔導成果統計。教育部電子報。2004年12月21日，取自：http://epaper.edu.tw/092/number.htm
教育部(2004e)。推動弱勢跨國家庭子女教育輔導計畫。教育部電子報。2004年12月21日，取自：http://epaper.edu.tw/092/important.htm
教育部(2004f)。重要教育統計資訊—國民義務教育階段外籍配偶子女數。2004年9月1日，取自：http://www.edu.tw/EDU_WEB/EDU_MGT/STATISTICS /EDU7220001/ temp1/overview.files/frame.htm?open
教育部(2005a)。九十三學年外籍配偶子女就讀國中小學生人數分析。2005年10月5日，取自：http://www.edu.tw/EDU_WEB/EDU_MGT/STATISTICS/ EDU7220001/report/son_of_foreign/son_of_foreign_93.htm
教育部(2005b)。外籍配偶就讀國小子女學習及生活意向調查結。2005年10月3 日，取自：http://www.edu.tw/EDU_WEB/EDU_MGT/STATISTICS/EDU7220001/ publish/foreign_parent_student_in_basic/report.pdf
教育部(2005c)。教育部九十三年度施政績效報告。2005年11月17日。取自：http://www.edu.tw
教育部(2005d)。九十三年度教育部施政績效評核意見。2005年11月17日。取自：http://www.edu.tw
教育部(2005e)。教育部九十四年度施政方針（九十四年一月至十二月）。2005年11月17日，取自：http://www.edu.tw/EDU_WEB/EDU_MGT/SECRETARY /EDU8559001/guide/94guide.htm
教育部(2005f)。教育部九十五年度施政方針（95年1月至12月）。2005年11月17日。取自：http://www.edu.tw/EDU_WEB/EDU_MGT/SECRETARY/ EDU8559001/guide/95guide.htm
教育部(2005g)。重大政策--教育部未來四年施政主軸架構。教育部電子報，102，2005年1月25日，取自：http://www.edu.tw
教育部(2005h)。九十一至九十四年度中程施政計畫。2005年11月17日。取自：http://www.edu.tw
教育部(2005i)。九十四年至九十七年度中程施政計畫。2005年11月17日。取自：http://www.edu.tw
教育部(2005j)。九十三年度教育部推動外籍與大陸配偶子女教育輔導經費概算。2005年11月1 日，取自：http://www.edu.gov.tw
教育部公報(2004、1、31)。九十二年十二月份教育輿情。2005年3月3日，取自：中華民國政府公報電子全文查詢系統。
莫藜藜、賴珮玲(2004)。臺灣社會「少子化」與外籍配偶子女的問題初探。社區發展，105，55-65。
莊禮傳(2004)。外籍新娘之服務及輔導。2004年8月13日，取自：http://www.wrp.org.tw/Conf/index3a8.htm
許殷誠(2005) 。從國小教師觀點探討影響外籍配偶子女學校適應之因素。屏東科技大學技術及職業教育研究所碩士班，未出版，屏東縣。
郭昭佑(2000)。學校本位評鑑。台北市：五南。
郭為藩等(1985)。教育機會均等理想的實踐。理論與政策，創刊號，29-39。
郭素蘭(1984)。國小資優兒童與普通兒童在家庭社經背景與父母管教態度上的差異。國立政治大學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
陳正憲 (2004) 。高雄地區外籍配偶國中生子女性知識、性態度、性行為關係之研究。國立高雄師範大學教育學系，未出版，高雄市。
陳宜中(2004)。後權威下的社會正義。2004年10月30日，取自：http:// swin. fcu.org.tw/series/2004115/ref.3.htm
陳枝烈(1999)。多元文化教育。高雄市：復文。
陳金蓮 (2005)。四位外籍配偶子女學校適應之個案研究。國立花蓮師範學院輔導研究所碩士論文，未出版，花蓮市。
陳奎(1991)。教育社會學研究。台北市：師大書苑。
陳美惠(2001)。彰化縣東南亞外籍新娘教養子女經驗之研究。嘉義大學家庭教育研究所碩士論文，未出版，嘉義市。
陳烘玉、劉能榮、周遠祁、黃秉勝和黃雅芳(2004年，6月)。台北縣新移民女性子女教育發展關注之研究。載於國立嘉義大學舉辦之「外籍與大陸配偶子女教育輔導學術」研討會論文集(頁79-104)，嘉義市。
陳曼玲(2004)。外籍配偶子女納弱勢族群。2004年9月12日，取自：http://www.cdn.com.tw/live/2004/03/19/text/930319e6.htm
陳清花 (2004)。澎湖縣新移民女性子女學校學習之探討。國立中山大學公共事務管理研究所碩士論文，未出版，高雄市。
陳湘淇 (2004)。國小一年級外籍配偶子女在智力、語文能力及學業成就表現之研究。台南大學教師在職進修幼教碩士學位班論文，未出版，台南市。
陳湘淇(2003)。國小一年級外籍配偶子女在智力、語文能力及學業成就表現之研究。臺南師範學院教師在職進修幼教碩士學位班碩士論文，未出版，台南縣。
陳寧容、鍾志從(2002)。幼稚園實習輔導教師對其實習輔導生態環境滿意度之研究。屏東師範學院學報，17，35-70。
陳碧容 (2004)。外籍新娘子女家庭環境與學校生活適應之相關研究--以臺灣地區東南亞籍新娘為例。國立台北護理學院嬰幼兒保育研究所碩士論文，未出版，台北市。
陳碧雲、魏妙如、郭昱秀(2004年6月)。外籍配偶子女學校生活適應之探討—以學前教師的觀點為例。載於國立嘉義大學舉辦之「外籍與大陸配偶子女教育輔導學術」研討會論文集(頁65-78)，嘉義市。
曾淑惠(2002)。教育方案評鑑。台北市：師大書苑。
游美惠(2001)。多元文化教育的理論基礎(33-56頁)。載於譚光鼎等(合著)：多元文化教育。台北：國立空中大學。
童春發(n.d.)。原住民教育的情況—淺談制定原住民教育法之意義。2006年2月4日，取自：http://www.sinica.edu.tw/info/edu-reform/farea8/ j17-18/54.html
黃木蘭(2004)。為新弱勢族群--撒播希望的種籽。師友，441，20-25。
黃丘隆(譯)(1990)。正義論。譯自J. Rawls: A theory of justice。台北市：結構群。
黃昆輝(1972)。論教育機會均等。載於方炳林、賈馥茗(編)：教育論叢(頁89-109)。台北市：文景。
黃昆輝(1978)。我國大學入學考試報考者與錄取者家庭社經背景之比較分析。國立臺灣師範大學教育研究集刊，20，149-326。
黃政傑(1994)。課程評鑑。台北市：師大書苑。
黃富順(1974)。影響國中學生學業成就的家庭因素。教育研究集刊，16，81。
黃森泉(2000)。原住民教育之理論與實際。台北市：揚智。
黃琬玲(2004)。東南亞外籍配偶子女的家庭環境與學習適應情形之研究。國立台北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文，未出版，台北市。
黃榮村(2004)。立法院教育及文化委員會第五屆第五會期報告—教育部業務概況報告。2004年2月23日，取自：http://www.edu.tw
黃儒傑(2000)。教育機會均等與社會正義。教師之友，41(3)，13-19。
黃麗鳳(2004、4、5)。宜縣開放「外籍配偶」 陪子女到校讀書。2004年10月19日，取自：http://news1.yam.com//bcc/life/news/200404/0200404050 360.html
楊幸怜(2003)。正視「臺灣之子」--家扶開辦外籍新娘家庭服務。2004年10月19日，取自：http://www.ccf.org.tw/index/9210-127/03tbch/02.htm
楊承達、歐庭君、洪瑩潔(2004年，6月)。以社區為本位之外籍配偶輔導計畫。載於國立嘉義大學舉辦之「外籍與大陸配偶子女教育輔導學術」研討會論文集(頁18-48)，嘉義市。
楊淑朱、邢清清、翁慧雯、吳盈慧、張玉巍(2004年，6月)。雲林縣外籍配偶子女在校狀況之調查研究。載於國立嘉義大學舉辦之「外籍與大陸配偶子女教育輔導學術」研討會論文集(頁162-191)，嘉義市。
葉志誠(1997)。社會變遷的理論與現況。台北市：洪葉。
葉志誠(2002)。社會福利服務。台北市：楊智。
鄔昆如(1991)。柏拉圖理想國的正義概念及其現代意義。載於戴華、鄭曉時(主編)：正義及相關問題。台北市：中央研究院中山人文社會科學研究所。
廖鳳瑞(1994)。幼教課程研究的趨勢—生態系統理論的應用。家政教育，12(6)，22-34。
熊淑君(2003)。新移民女性子女的自我概念及人際關係之研究。國立台北師範學院教育心理與輔導學系碩士班碩士論文，未出版，台北市。
臺北縣九十二年外籍與大陸配偶生活狀況調查報告(2003)。2005年9月9日，取自：http://www.juji.tpc.gov.tw/statistic/9311122.doc
劉秀琪(2003)。苗栗地區臺灣、外籍、大陸育齡婦女育嬰知識、育嬰態度、社會支持與嬰兒生長發育狀況之探討。國立台北護理學院/護理研究所碩士論文，未出版，台北縣。
劉秀燕(2003)。跨文化衝擊下外籍新娘家庭環境及其子女行為表現之研究。中正大學犯罪防治研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。
劉美慧(2001)。多元文化教育的基本概念與歷史發展(1-19頁)。載於譚光鼎等(合著)：多元文化教育。台北：國立空中大學。
潘慧玲(2002)。方案評鑑的緣起與概念。教師天地，117，26-31。
蔡日雲、徐珮君(2004，11月18日)。外籍配偶歸化擬考國語—政府修《國籍法》訂語言檢定標準。蘋果日報。2005年1月5日，取自：http://appledaily.com.tw/template/twapple
蔡奇璋(2003)。外籍配偶參與國小子女學習的障礙及其解決途徑之研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。
蔡玲雪(2004)。外籍及大陸配偶家庭子女之親子關係、師生關係及其生活適應之關係研究-以台南市為例。國立臺南大/教育學系輔導教學碩士論文，未出版，台南市。
蔡祈賢(1994)。平等思想與我國教育機會均等政策。台北市：五南。
蔡榮貴、周立勳、楊淑朱、賴翠媛、余坤煌、黃月純(2004a年6月)。外籍與大陸配偶子女教育輔導五年計畫草案。載於國立嘉義大學舉辦之「外籍與大陸配偶子女教育輔導學術」研討會論文集(頁1-13)，嘉義市。
蔡榮貴、楊淑朱、黃月純、余坤煌、周立勳(2004b年6月)。外籍配偶子女就讀國民中小學之學習表現與學校輔導措施現況調查。載於國立嘉義大學舉辦之「外籍與大陸配偶子女教育輔導學術」研討會論文集(頁221-252)，嘉義市。
蔡榮貴和黃月純(2004)。臺灣外籍配偶子女教育問題與因應策略。臺灣教育，626，32-37。
鄭予靜(2003)。新臺灣媳婦—外籍新娘跨國婚姻的省思。扶幼e季刊，130。2005年4月3日，取自：http://www.ccf.org.tw/index/9210-127/03tbch/01. htm
鄭青青、宋明君(2004)。外籍新娘及其子女教育之研究分析—生態系統論觀點。載於國立嘉義大學舉辦之「外籍與大陸配偶子女教育輔導學術」研討會論文集(頁105-129)，嘉義市。
鄧秀珍、林昆輝、蔡馥如和鄧秀桃(2004年，6月)。國小學童中外籍子女與本籍婦女之子女生活難題及學習問題之比較分析。載於國立嘉義大學舉辦之「外籍與大陸配偶子女教育輔導學術」研討會論文集(頁119-129)，嘉義市。
盧秀芳(2004)。在台外籍新娘子女家庭環境與學校生活適應之研究。國立政治大學學校行政碩士論文，未出版，台北市。
盧增緒(1995)。論教育評鑑觀念之形成。載於中國教育學會主編：教育評鑑(頁3-59)。台北市：師大書苑。
蕭昭娟(2000)。國際遷移之調適研究：以彰化縣社頭鄉外籍新娘為例。國立臺灣師範大學地理研究所博士論文，未出版，台北市。
賴建達(2001)。國民小學實施外籍新娘識字教育之研究—以一所山區小學為例。臺中師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台中市。
錢宗忻(2004)。澎湖縣外籍配偶子女學習態度現況調查研究。國立臺南大學教育學系課程與教學碩士論文，未出版，台南市。
謝文全(1993)。教育行政—理論與實際。台北市：文景。
謝文全(2004)。教育行政學。台北市：高等教育。
謝美慧(2001)。多元文化教育的基本概念與歷史發展。載於譚光鼎(主編)，多元文化教育(頁1-32)。台北市：國立空中大學。
謝維和(2002)。教育社會學。台北市：五南。
謝慶皇(2004)。外籍配偶子女學業成就及其相關因素探討。臺南師範學院教師在職進修特殊碩士學位論文，未出版，台南市。
鍾文悌(2004)。外籍配偶子女學業表現與生活適應之相關研究。屏東師範學院教育行政研究所碩士論文，未出版，屏東縣。
顏國樑（1998），教育政策執行研究的演進、檢討與展望。教育研究資訊雙月刊，6(2)，87-100。
顏國樑(2005)。由政策執行的觀點論影響國民中學常態編班—執行成效的因素及其因應策略。2005年9月4日，取自：http://www.epa.ncnu.edu.tw /web91/epforum/vol1no1/vol1no1-3.htm
顏錦珠(2001)。東南亞外籍新娘在台生活經驗與適應歷程之研究。嘉義大學家庭教育研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。
譚光鼎(2002)。臺灣原住民教育—從廢墟到重建。台北市：師大書苑。
蘇永明(1998)。社會正義與教育。載於伍哲鷟(合著)，教育哲學(頁303-321)。台北市：五南。
蘇容瑾(2 004)。外籍配偶對母職之角色覺察與子女教養態度之研究。南台科技大學技職教育與人力資源發展研究所碩士論文，未出版，台南縣。

西文部分

Allen-Meares, P. (1900). Educating black youths: The unfulfilled promise of equality. Social Work, 35(3), 283-286.
Amado, M. P., & Rosemary, G. (2001). Academic performance of immigrant and U.S.-born Mexican heritage students: Effects of schooling in Mexico and bilingual/English language instruction. American Educational Research Journal, 38(3), 727-743.
Anderson, C. G. (2001). A nation of immigrants: Past, present and future. Journal of Canadian Studies, 36(1), 180-194.
Anonymous (1993). Language training-federal problem. Local Solution, 58(7), 32.
Anonymous (1995). Immigrant children and their families: Issues for research and policy. The Future of Children, 5(2), 72-89.
Anonymous (1999). Bilingual education. American Bar Association. Retrieved May 1, 2005, from http:// www.abant.org/publiced/focus /immbilingual.html
Anonymous (2004). Application: Evening school for foreign-born residents. Retrieved September 13, 2005, from New Jersey Department of Education, Office of Vocational-Technical, Career and Innovative Programs, http://nj.gov/njded/ grants/entitlement/efb/efbapp05.pdf
Anonymous (2005). Bilingual/ESL three-years program plan: School years 2005-2008. Retrieved April 25, 2005, from N. J. Department of Education Office of Specialized Populations, http://www.state.nj.us/njded/bilingual/data/ bilingual- esl3year.pdf
Anonymous (n.d.a). Emergency immigrant education program. Retrieved April 25, 2005, from N. J. Department of Education, http://www.state.nj.us/ education
Anonymous (n.d.b). Emergency immigrant education program. Retrived Arpil 25. 2005, from http://www.ed.gov/pubs/Biennial/204.html
Anonymous (n.d.c). Employment Assistance Service. Retrived Arpil 18, 2005, from PEI Association for Newcomers to Canada, http://www.peianc.com/ index.php?page=employment&PHPSESSID=75f31ebb39a21da96433ae2a54c66a7d
Anonymous (n.d.d). Host Program. Retrieved April 19, 2005, from PEI Association for Newcomers to Canada, http://www.peianc.com/index. php? page=host&PHPSESSID= 75f31ebb39a21da96433ae2a54c66a7d
Anonymous (n.d.e). Immigrant children and their families: Issues for research and policy(I). Retrieved March 3, 2005, from The Future of Children, http://www. futureofchildren.org/information2827/information_show.htm?doc_id=71150
Anonymous (n.d.f). Immigration Student Liason Program. Retrieved April 18, 2005, from PEI Association for Newcomers to Canada, http://integration-net.cic.gc.ca /inet/francais/region/atl/2004-02.htm
Anonymous (n.d.g). Inter-Cultural Support for Women cultural Interpreters Training Project. Retrieved April 18, 2005, from PEI Association for Newcomers to Canada, http://www.peianc.com/index.php?page=ics&PHPSESSID=75f31ebb 39a21da96433ae2a54c66a7d
Anonymous (n.d.h). Limited English proficiency: A growing and costly educational challenge facing many school districts. Retrieved April 25, 2005, from http://heather.cs.ucdavis. edu/pub/Biling/GAO.html
Anonymous (n.d.i). PEI. Retrieved April 1, 2005, from PEI Association for Newcomers to Candada, http://www.peianc.com
Anonymous (n.d.j). Policy issues today. Retrieved April 22, 2004, from The Future of Children, http://www.futureofchildren.org/information2827/information_show. htm?doc_id=77150
Anonymous (n.d.l). Subpart 4- Emergency immigrant education program. Retrieved April 25, 2005, from U.S. Department of Education, http://www.ed.gov/policy/ elsec/leg/esea02/pg49.html
Anonymous (n.d.m). Title III-General information. Retrieved April 24, 2005, from http://www. state.ia.us/educate/ecese/is/t3pa/doc/general.pdf
Anonymous(1996). Biennial report to congress on the emergency immigrant education program. Retrieved January 11, 2005, from Office English Language Acquisition, Language Enhancement, and Academic Achievement for Limited English Proficient Students, http://www.ncela.gwu.edu/pubs/reports/eiep96/ report.htm
Anonymous(n.d.k). Resettlement Assistance Program. Retrieved April 19, 2005, from PEI Association for Newcomers to Candada, http://www.peianc.com/index.php? page=settlement&PHPSESSID=75f31ebb39a21da96433ae2a54c66a7d
Aspinall, P. J. (2000). Children of mixed parentage: Data collection needs. Children & Society, 14, 207-216.
Banks, J. (1984). Multiethnic education in the U.S.A.: Practices and promises. In T. Corner (Ed.), Education in multicultural societies (pp.68-95). Great Britain, Beckenham: Croom Helm.
Banks, J. A. (1993). Multicultural education: Cahracteristics and goals. In J. A. Banks & C. A. M. Banks (Eds.), Multicultural education: Issues and perspectives (2nd) (pp. 1-27). Boston, MA: Allyn and Bacon.
Baruth, L. G., & Manning, M. L. (1992). Multicultural education of children and adolescents. Boston, MA: Allyn and Bacon.
Beiser, M., Hou, F., Hyman, L., & Tousignant, M. (2002). Poverty, family process, and the mental health of immigrant children in Canada. Research and Practice, 92(2), 220-227.
Bhattacharya, G., Cleland, C., & Holland, S. (1999). Peer networks, parental attributes, and drug use among Asian-Indian adolescents born in the Unites States. Journal of Immigrant Health, 1(3), 145-154.
Boyd, M., & Vickers, M. (2000). 100 years of immigration in Canada. Canadian Social Trends, 3, 2-12.
Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Bronfenbrenner, U.(1989). Ecological systems theory. In R. Vasts (Ed.), Annals of child development (pp.187-251). London : Jessica Kingsley.
Bull, B. L., Fruehling, R. T., & Chattergy, V. (1992). The ethics of multicultural and bilingual education. NY: Teachers College, Columbia University.
Campey, J. (2002). Immigrant children in our classrooms: Beyond ESL. Education Canada, 42(3),1-5.
Carrigan, T., & Kibblewhite, J. (2002). Joining the Canadian tribe: Building a pluralitic community in a BC school. Education Canada, 42(3),1-4.
Charlotte, R., & Jon, Y. (1992). Inner city teachers’ work and the assessment, placement and ongoing education of immigrant children. Journal of Educational Administration, 30(2), 41-51.
Coleman, J. S. (1990).Equality and achievement in education. Boulder, CO: Westview.
Cowles, P. J., & Sink, D. W. (1984). Implementation problems in urban economic development. Southern Review of Public Administration(pre~1986), 8(1), 78-90.
Crawford, J. (2002). Obituary: The bilingual education act, 1968–2002. Retrieved Retrieved from Jan 2, 2005, from Rethinking Schools, http://www.rethinking schools.org/cgi-bin/hse/HomepageSearchEngine.cgi?url=http://www.rethinkingschools.org/archive/16_04/Bil164.shtml;geturl=d+highlightmatches+gotofirstmatch;terms=crawford;enc=crawford;utf8=on;noparts#firstmatch
Cribb, A., & Gewirtz, S. (2003). Towards a sociology of just practices: An analysis of plural conceptions of justice. In C. Vincent (Ed.), Social justice, education and identity (pp.15-29). NY: RoutledgeFalmer.
Diane, M. (2001). Chinese voices in a Canadian secondary school landscape [Electronic version]. Canadian Journal of Education. 26(3), 1-13. (from ProQuest system)
Documet, P. I., & Sharma, R. K. (2004). Latinos’ health care access: Financial and cultural barriers. Journal of Immigrant Health, 6(1), 5-13.
Dorotich, D., & Stephan, W. (1984). Multicultural education and society in Canada and Yugoslavia. In T. Corner (Ed.), Education in multicultural societies (pp.96-116). Great Britain, Beckenham: Croom Helm.
Douglas, C. A. (1990). Asian immigrant women. Off Our Backs, 20(8), 18-21.
Dowbiggin, I. (2001). ‘Keeping this young country sane’: C. K. Clarke, immigration restriction, and Canadian psychiatry, 1890-1925. The Canadian Historical Review, 76(4), 598-627.
Edwards, G. C. (1980). Implementing public policy. Washington, DC: Congressional Quarterly Press.
Fantino, A. M., & Cloak, A. (2001). Refugee children in Canada: Searching for identity. Child Welfare League of America, 5, 588-596.
Fong, R. (2004). Overview of immigrant and refugee children and families. In R. Fong (Ed.), Culturally competent practice with immigrant and refugee children and families (pp. 1-18). NY: A Division of Guilford Publications.
Fullan, M. G. (1992). Successful school improvement. In M. G. Fullan (Ed.), Successful school improvement: The implementation perspective and beyond (pp. 58-81). Buckingham, Great Britain: Open University Press.
Gallagher, S. (2002). Language and national unity: The politics of immigrant language education in Canada. Migration World Magazine, 30(4/5), 31-35.
Gamarnikow, E., & Green, A. (2003). Social justice, identity formation and social capital: School diversification policy under New Labour. In C. Vincent (Ed.), Social justice, education and identity (pp. 209-223). London : RoutledgeFalmer.
Gitlin, A., Buendia, E., Crosland, K., & Doumbia, F. (2003). The production of margin and center: Welcoming-unwelcoming of immigrant students. American Educational Research Journal, 40(1), 91-109.
Goertz, M. E. (1990). Education politics for the new century: Introduction and overview. In D. E. Mitchell & M. E. Goertz (Eds.), Education politics for the new century. London: Falmer.
Goldenberg, C., Gallimore, R., Reese, L., & Garnier, H. (2001). Cause or effect? Longitudinal study of immigrant Latino parents’ aspirations and expectations, and their children’s school performance. American Educational Research Journal, 38(3), 547-582.
Goldsborougb, F. (2000). Out-of-control immigration. Foreign Affairs, 79(5), 89-101.
Gollnick, D. M., & Chinn, P. C. (1994). Multicultural education in pluralistic society(4th). NY: Macmilla College Publishing Company.
Greenberg, M., & Rahmanou, H. (2004). Four commentaries: Looking to the future: Commentary1 . Children of Immigrant Families, 14(2), 139-145.
Gribb, A., & Gewirtz, S. (2003). Towards a sociology of just practices: An analysis of plural conceptions of justice. In C. Vincent (Ed.), Social justice, education and identity (pp. 15-29). NY: RoutledgeFalmer.
Guofang, L. (2000). Family literacy and cultural identity: An ethnographic study of a Filipino family in Canada. McGill Journal of Education, 35(1), 9-29.
Gupta, T. D. (1994). Policy economy of gender, race, and class: Looking at south Asian immigrant women in Canada [Electronic version]. Canadian Ethnic Studies, 26(1), 1-13. from Academic search Premier.
Guthrie, J. W., & Reed, R. J. (1986). Educational administration and policy: Effective leadership for American education. Englewood Cliffs, NJ: Prentive-Hall.
Harris, C. R. (1993). Identifying and serving recent immigrant children who are gifted [Electronic version]. Retrieved August 27, 2004, from ERIC Digests [E520].
Hawkins, M. R. (2004). Researching English language and literacy development in schools. Educational Researcher, 33(3), 14-26.
Henry M. (1996). Parent-school collaboration: Feminist organizational structures and school leadership. NY : State University of New York.
Henry, N. (1986). Public administration and public affairs. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall
Hernandez, D. J. (2004). Demographic change and the life circumstances of immigrant families. Children of Immigrant Families, 14(2), 17-47.
Hill, P. T., & Lorraine, M. M. (1993). Challenges in educating immigrant children. Retrieved April 21, 2005, from http://www.georgetown.edu/users/sck4/website/ challenges.htm
Hill, P. T., & Lorraine, M. M. (1993a). The government’s role in educating immigrants. Retrieved April 21, 2005, from http://www.georgetown.edu/users/ sck4/website/government.htm
Hinselwood, M. (2001). Early marriage: Sexual exploitation and the human rights of girls [Electronic version]. Paper presented at the forum on marriage and the rights of women and girls. Retrieved August 23, 2004, from http://www. womankind.org.uk/Main/earlymar.htm
Hope, W. C. (2002). Implementing educational policy: Some considerations for principals. Academic Research Library, 76(1), 40-43.
Hoy, W. K., & Miskel, C. G. (1991). Educational administration: Theory, research, and practice. NY: McGraw-Hill.
Hum, D., & Simpson, W. (2002). Selectivity and immigration in Canada: A tale of two data sets. Retrieved March 2, 2005, from http://www1.ecom.unimelb.edu. au/iaesrwww/seminar/Immigrant.pdf
John, C. (2002). Immigrant children in our classrooms: Beyond ESL [Electronic version]. Education Canada. Summer, n/a. (from ProQuest system)
Kaketsis, A. (2000). Perspectives of Greek immigrant women and the education of their children in Canda. Unpublished Master’s thesis, University of Calgary, Alberta, Canada.
Kathryn, A. L. (2000). Wives for sale: The modern international mail-order bride industry [Electronic version]. Northwestern Journal of International Law & Business, 20(2), 341-367. (from ProQuest system)
Kells, H. R. (1983). Self-study process: A guild for post-secondary institution (2nd ed.). NY: Macmillan.
Kelly, E.(2001). Justice as fairness. Cambridge, MA: Harvard University.
Killian, C. (2002). Culture on the weekend: Mighrebin women’s adaptation in France. The International Journal of Sociology and Social Policy, 22(1-3), 75-105.
Kim, Y. O. R., & Telleen, S. (2001). Predictors of hepatitis B immunization status in Korean American children. Journal of Immigrant Health, 3(4), 181-192.
Lee, B. K., & Chen, L. (2000). Cultural communication competence and psychological adjustment: A study of Chinese immigrant children’s cross-cultural adaptation in Canada. Communication research, 27(6), 764-792.
Levin, M., & Ferman, B. (1986). The political hand: Policy implementation and youth employment programs. Journal of Policy Analysis and Management (1986-1998), 5(2), 311-325.
Lindblom, C. E.(1980). The policy-making process. Englewood Cliffs, NJ: Prentice- Hall.
Lindblom, C. E., & Woodhouse, E. J. (1993). The policy-making process. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Liu, J., & Kerr, D. (2003). Family change and economic well-being in Canada: The case of recent immigrant families with children, International Migration ,41(4), 113-140.
Lumantao, G. E. (2003). E-mail order brides. Retrieved April 21, 2005, from http://www.batasayti.freeservers.com/photo.html
Lunenburg, F. C., & Ornstein, A. C. (2000). Educational administration: Concepts and practices(3rd). Stamford, CT: Thomson Learning.
Marsh, D. D., & Odden, A. R. (1991). Implementation of the California mathematics and schience curriculum frameworks. In A. R. Odden, Education Policy Implementation (pp.219-240). Albany, NY: State University of New York.
Martel, L. D. (1980). The ilinerary of the concept “Equal Education Opportunity”. Search from ERIC Document Reproduction Service No. ED 208097.
Mautino, K. S. (2000). Welfare reform: An update. Journal of immigrant health, 2(1), 1-3.
McClelland, S. (2002). The mail-order bride business [Electronic version]. Maclean’s, Otcober, 48-51. (from ProQuest system)
McGary, H. M. (1993). Social Justice and Public Policy. In R. Mier (Ed.), Social justice and local development policy (pp.22-26). Newbury Par, CA : Sage.
Mclaughin, M. W. (1976). Implementation as mutual adaptation: Change in classroom organization. Teachers College Record, 77(3), 339-351.
Menzel, D. C. (1987). An interorganizational approach to policy implementation. Public Administration Quarterly, 11(1), 3-16.
Michael, F. (1994). Conflicting signals. Spectrum, 67(2), 42-51.
Miller, B. (1997). Educating the “other” children. American Demographics, 19(10), 49-54.
Ming-Sun, T. (1997). A child’s conception of another world: A Chinese boy’s view of Canada. Child and Adolescent Social Work Journal, 14(2), 79-93.
Moreno, V. (2003a). The dysfunctional love triangle of mail-order brides: Immigration laws, expectations and domestic violence. Retrieved March 7, 2005, from http://scholar.google.com
Moreno, V. (2003b). A bittersuite honeymoon: Mail-order brides and domestic violence. Retrieved March 1, 2005, from http://scholar.google.com
Morris, P., & Scott, I. (2003). Educational reform and policy implementation in Hong Kong. Education Policy, 18(1), 71-84.
National Association of Social Workers (2004). Code of ethics of the National Association of Social Workers. Retrieved August 13, 2004, from http://www. socialworkers.org/pubs/code/code.asp.2004/10/17.
NCATE (2006). The standard of excellence in teacher preparation. Retrieved Jan 2, 2006, from http://www.ncate.org/
Nijenhuis, J. T., Resing, W., Tolboom, E., & Bleichrodt, N. (2004). Short-term memory as an additional predictor of school achievement for immigrant children? Intelligence, 32(2), 203-213.
Ogbu, J. U. (1978). Minority education and caste : The American system in cross-cultural perspective. NY: Academic Press.
Owen, J. M. (1999). Program evaluation: Forms and approaches. London, Thousand Oaks: Sage.
Parlan. S. (2001). Pacific RIM Magazine: Mail-order brides. Retrieved April 21, 2005. from http://www.langara.bc.ca/prm/2001/mailorderbrides.html
Pemberton, S. M. (1974). Federal concern for equality of education opportunity: Some historical indications (pp. 3-35). Retrieved September 12, 2004, Search from ERIC Document Reproduction Service No. E120313.
Petrova, E. (n.d.). Russian women magazine: Mail order brides? NOT!!! Retrieved April 21, 2005, from http://www.russianwomenmagazine.com/dating/brides. htm
Placier, M., Hall, P. M., Mckendall, S. B., & Cockrell, K. S. (2000). Policy as the transformation of intentions: Making multicultural education policy. Educational Policy, 14(2), 259-289.
Ramsey, P. G. (1998). Teaching and learning in a diverse world. NY: Teacher’s College press.
Ratna, G. (2000). Identity and social integration: Girls from a minority ethno-cultural group in Canada. McGill Journal of Education, 35 (3), 279-296.
Rawls, J. (1971). A theory of justice. Bsoton, MA: Havard University.
Rawls, J. (1999). A theory of justice(2th). Boston, MA: Harvard University.
Reid, C., & Young, J. (1992). Inner city teachers’ work and the assessment, placement and ongoing education of immigrant children. Journal of Educational Administration, 30(2), 41-50.
Reiss, M. J. (2003). Science education for social justice. In C. Vincent (Ed.), Social justice, education and identity (pp. 151-184). London : RoutledgeFalmer.
Rivera-Batiz, F. (1996). The education of immigrant children in New York City [Electronic version] . Retrieved August 27, 2004, from ERIC Digests [ED 402399].
Roderick, M. (2001). Educational trends and issues in the region, the state, and the nation . In L. B. Joseph, Education policy for the 21st century (pp.23-73). Chicago, Il : The University of Chicago.
Sabatier, P., & Mazmanian, D. (1980). The implementation of public policy: A framework of analysis. Policy Studies Journal, 538-558.
Sage, N. A. (1998). The family system - child target: Illustrated. Retrived November 10, 2005, from http://www.psy.pdx.edu/PsiCafe/Overheads/FamilysSys-Child Target.htm
Samuel, T. J., & Verma, R. B. P. (1992). Immigrant children in Canada: A demographic analysis [Electronic version]. Canadian Ethnic Studies, 24(3), from Academic Search Premier.
Scriven, M.(1991). Evaluation Thesaurus (4 ed.). Newbury Park, California: Sage.
Shavarini, M. K. (1996). Transformations: Immigration, family life, and achievement motivation among Latino adolescents/ California’s immigrant children: Theory, research, and implications for educational policy [Electronic version]. Harvard Educational Review, 66, 668-674.
Shields, M. K., & Behrman, R. E. (2004). Children of immigrant families: Analysis and recommendations. Children of Immigrant Families, 14(2), 4-15.
Snyder, R. A. (1980). A model for the systemic evaluation of human resource development programs, Academy of Management Review, 5(3), 436-440.
Stout, R.T., Tallerico, M., & Scribner, K. P. (1994). Values: The "what" of the politics of education. In J. D. Scribner & D. H. Layton (Eds.), The study of educational politics: The 1994 commemorative yearbook of the Politics of Education Association (1969-1994) (pp. 5-20). Washington, DC: Falmer.
Suarez-Orozco, C. (2001). Afterword: Understanding and serving the children of immigrants. Retrieved April 25, 2005, from http://www.gse.harvard.edu/~hepg/ f01csuar.htm
Sutton, M., & Levinson, B A.U. (2001). Policy as practice: Toward a comparative sociocultural analysis of educational policy. London: Ablex.
Sylvester, K. M. (2003). Immigrant parents, ethnic children, and family formation in the early prairie west. The Canadian Historical Review, 84(4), 585-612.
Takanishi, R. (2004). Leveling the playing field: Supporting immigrant children from birth to eight. Children of Immigrant Families, 14(2), 60-79.
Taylor, S., Rizvi, R., Lin, B., & Henry, M. (1997). Educational policy and the politics of change. NY: Routledge.
Terence, C. (1994). Policy implementation difficulties and special education. Cambridge Journal of Education, 24(2), 1-8.
Thomas, A. (1995). Families at school: Developing options for secondary school famlily literacy programs. Education Canada, 35(4), 20-24.
Tolentino, C. P. (2004). Filipino children and families. In R. Fong (Ed.), Culturally competent practice with immigrant and refugee children and families (pp. 60-80). NY: A Division of Guilford Publications.
Tomlinson, S. (1993). Ethnic minorities-Involved partners or problem parents? Munn, P: Parents and schools. NY: Routledge.
Trowler, P. (2003). Education policy (2ed). NY: Routledge.
University of Rio Grande (n.d.). 2005-2007 index catalog. Retrieved Jan 2, 2006, from http://www.rio.edu/catalog/index.php?module=ContentExpress&func= display&ceid=20
Van Meter, D. S., & Van Horn, C. E. (1975). The policy implementation process: A conceptional framework. Administration and Society, 6(4), 445-488.
Wendy, H. K. C. (2003). Romance on a global stage: Pals, virtual ethnography and “mail order” marriage. Journal of Asian American Studies, 6(3), 321-325.
Worthen, B. R., Sanders, J. R. & Fitzpatrick, J. L.( 1997). Program evaluation. NY: Longman.
Zhang, Q. H., Chong, K., & Jenkins, C. L. (2002). Tourism policy implementation in mainland China: An enterprise perspective. International Journal of Contemporary Hospitality Management, 14(1), 38-42.