本研究之主要目的，在於探討有關新進教師輔導之內涵，瞭解英、美、我國的新進
教師輔導狀況，並探究目前我國教育人員對新進教師輔導的看法及改進意見，據以
提出改進我國新進教師輔導的建議。
為達成上述目的，本研究採文獻分析與問卷調查的方法，首先透過理論分析，瞭解
有關新進教師輔導的意義、目的、方式、內容、輔導教師的職責及條件，分析英、
美二國新進教師輔導概況，同時對我國新進教師輔導制度作現況探討，比較其特點
；其次，以上述資料為架構，編製「國民中學新進教師輔導制度調查問卷」，進行
調查研究，藉以瞭解目前我國國中校長、行政人員、教師對國中新進教師輔導制度
的看法及改進意見；最後根據研究結論，提出具體建議。
綜合分析文獻探討及問卷調查所得資料，得到下列結論：
一、建立完善的新進教師輔導制度是需要的。
二、新進教師輔導的對象宜包括所有初到任教學校的教師。
三、學校以外的教育相關機構宜參與辦理新進教師輔導活動。
四、新進教師輔導的方式宜多樣化。
五、新進教師輔導的內容宜以實務為主。
六、輔導教師宜優先負起指導班級經營並供諮詢之責。
七、輔導教師具備的條件宜以專業知能、經驗及服務精神為主。
八、對輔導教師應給予適當之獎勵。
九、我國國中新進教師輔導制度並不完善。
根據上述研究結果，針對我國新進教師輔導制度提出下列意見：
一、應積極建立完善的新進教師輔導制度。
二、學校應積極辦理新進教師輔導活動。
三、新進教師輔導的對象應包括所有初到任教學校教師。
四、應再增加對新進教師輔導的方式。
五、應再增加新進教師輔導的內容。
六、教室觀察有其需要惟應審慎運用。
七、應確實規範輔導教師職權的範圍。
八、應明訂選擇輔導教師的標準。
九、應給予輔導教師適當的獎勵。
十、應建立訓練輔導教師的制度。