本研究以文獻分析法及歷史研究法解釋、分析與探討基德成人教育思想，以了解基德成人教育思想的特色，及其對於加拿大成人教育活動之影響，並就基德成人教育思想的啟示，作為我國推展成人教育之參考。具體而言，本研究的目的如下：
一、歷史事件的描述以了解基德的生平與時代背景。
二、分析基德成人教育思想的淵源與影響人物。
三、探討基德成人教育思想的內涵。
四、解析基德對於加拿大成人教育的推動與影響。
五、針對基德成人教育思想的研究結果，以及推動加拿大成人教育活動的經驗與成就，提供我國成人教育的思想研究與實務推展的參考。
本研究的重要結論如下：
一、影響基德成人教育思想的因素：主要來自於基德從小生長的環境與人相處的經歷、啟示，長期參與工作與活動的基督教青年會(YMCA)之基督教人文主義，以及學院時期之研究所的師長、朋友如杜威、林德曼等。
二、基德成人教育思想的內涵：依據基德其所一直強調的成人
「學習」的觀念，以運用文獻探討的方式，了解他所謂的成人學習內涵；並且在行動中學習，根據他所編寫之文獻內容，以了解推動成人教育的發展角色與問題。
三、基德對於加拿大成人教育的推動與影響：事實上，基德對於加拿大成人教育的最重要影響，在於加拿大成人教育活動的實務工作上，即對於加拿大成人教育協會(CAAE) 的十年(1951-1961)領導與推展。基德運用其獨特的熱誠、積極與專業的人格特質，於一九五一年開始接任加拿大成人教育協會的主席，對於該組織之公民資格教育的推展，並實施國家田園論壇與公民論壇等發展計劃，以進行加拿大成人教育的專業訓練與研究，推動積極的國際社會參與行動。
四、綜合言之，本研究認為基德的成人教育思想的特色有：
(一)成人教育的理念：強調學習的觀念、自願性組織的提倡，及強調社區和社會控制之重要。
(二)成人教育的主張：對於成人教育的名詞與定義，及擴展成人教育的活動領域。
(三)成人教育的目標：包括全人目標、博雅教育的推廣、推展識字運動及提倡公民教育。
五、根據基德成人教育思想的特色與對於加拿大成人教育活動的推展經驗，提供我國發展成人教育之啟示：
(一)將成人教育引導為專業地位。
(二)主張教育體系的改革：邁向終身學習。
(三)成人教育成為一種世界性活動的時代已然來臨。

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