本研究旨在比較師大結業生於分發實習前後，其教學態度與任教意願的差異，冀以提
供改進師範教育的參考。
研究樣本係取自師範大學七十二級的結業生，共六百一十八名。研究工具包括研究者
修訂的﹁教學態度量表﹂及﹁任教意願量表﹂，二者合稱為﹁師大結業生對教學工作
的態度問卷﹂，藉此問卷以得佑受試者在分發實習前後的教學態度與任教意願，前後
測其間相距四個多月。本研研究所用之統計處理有四：（一）應用相依樣本的兩個平
均數的差異顯著性考驗，比較分發實習前後教學態度與任教意願的差異情形；（二）
應用獨立樣本的兩個平均數的差異顯著性考驗，比較男女結業生教學態度與任教意願
的差異；（三）應用獨立樣本人數不等的單因子變異數分析，比較不同學院、入學身
份的結業生之教學態度與任教意願的差異情形；（四）應用皮爾遜積差相關，研究教
學態度與任教意願的相關情形。
根據研究之結果，本研究獲致下列幾項主要的發現：
一、師大結業生分發實習後的教學態度與分發實習前相比，有負向的改變。
二、師大結業生分發實習後的任教意願比分發實習前消極，其原因來自實習後對工作
性質、工作報酬與工作環境的看法比實習前消極。
三、師大結業女生的任教意願在分發實習前後均比男生積極；分發實習後，女生的教
學態度比男生優良。
四、師大理學院結業結業生的教學態度與任教意願較其他學院結業生消極。
五、師大結業的師範保送生之教學態度優於本地生和僑生；分發實習前，師範保送生
的任教意願亦較本地生積極。
六、師大結業生的教學態度與任教意願有顯著正相關。
基於上述發現，本研究提出下列五項建議：
一、充實師範院校的教育內容，以增進師範生批判思考的能力。
二、重視師範生的性向輔導。
三、發揮師範保送生的同儕影響力。
四、加強教育實習輔導的功能。
五、改善國中教學的工作條件。