本研究以動作技能學習時工作難度（task difficulty ）的變化，探討練習靶大小對
桌球推擋準確性的學習效果的影響。本研究的目的有二：１．探討桌球推擋準確性的
學習，究竟是先學習容易的工作再學困難的工作，其學習效果較優？仰或先學困難的
工作再學容易的工作，其學習效果較優？２．探討桌球推擋準確性的學習，是否因工
作難度呈不等順序排列，而其學習效果出現單向遷移──越難越好？抑越易越好？
本研究以練習時靶（target）的大小變化為工作難度控制，共計五種練習靶讓受試者
練習──最大靶、次大靶、中型靶、次中靶和最小靶。利用新竹東信工業社生產之帝
美牌RB－２桌球自動發球機發出桌球，而令受試者以非慣用手（nonpreferred hand
）練習，把來球推擋到設定靶內做為準確性高低的依據；所有受試者採自七十一學年
度國立台灣師範大學理學院一、二年級男生一百五十名，以隨機抽樣隨機分配在五種
練習靶中練習，經七天，每天六十球的練習，第八天所有受試者皆接受中型靶的測驗
，測驗成績以因子變異數分析和紐曼─柯爾氏法（Newman-keuls Method ）進行學習
效果比較。
本研究結果發現：１．桌球推擋準確性學習效果並不因先學習容易或困難的工作，而
學習效果變得更優。２．桌球推擋準確性學習效果並不因工作難度呈不等順序排列，
而其學習效果出現單向遷移。