本研究旨在以個案研究法，探討國民中學公民科實習教師的教學歷程與其產生之教學問題，並以實習輔導教師的立場提供相關輔導策略，並對整體的實習輔導歷程進行省思。本研究是以研究者所輔導的一位公民與道德科實習教師為個案，運用質性研究方式，透過教室觀察、課後訪談、學生調查問卷與相關文件蒐集等方式蒐集資料，以瞭解個案教師的教學理念和其教學實務，並用持續比較的方式，配合三角校正，進一步加以分析與歸納。
本研究所獲得結論如下：
一、公民科實習教師的教學問題多受到先備知識與經驗的影響，而主要的困擾則是來自於角色定位不明與教學進度的壓力
二、實習教師會藉由實習輔導教師的回饋、學生的反應與表現以及本身教學經驗的反思來修正其原有的教學策略
三、反省性的實習輔導策略能夠增進實習輔導的效能
四、實習輔導策略應具有適性化、開創性與多元化的特質
五、實習輔導教師應提供實習教師具有「系統性」與「發展性」並兼具「診斷性」與「支持性」的回饋策略，才能促進實習輔導的成效
六、實習輔導教師以及實習教師皆能透過「師徒制」的實習輔導制度產生專業成長
七、實習輔導教師欠缺互相交流與進修的管道，會影響實習輔導的品質與效能
本研究並根據研究結果，針對實習輔導制度、實習輔導教師、實習教師與未來研究提出建議，以供相關人員之參考。

一、 中文部分
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