本研究的目的，主要在探討應用理性行為論之行為改變理論，所發展的『愛滋病及其
它性病教學』對高職三年級學生在『愛滋病及其它性病知識』、『對愛滋病帶原者態
度及』及『採取預防愛滋病及其它性病行為的意向』之教學效果及其延宕性，並探討
影響學生『採取預防愛滋病及其它性病行為的意向』之因素以及學生對此次教學的評
價。
本研究採『不相等實驗組控制組（對照組）設計』，研究對象是兩所省立高職三年級
男同學，六個班級共計252 人，兩個班為實驗組選自省立海山高工，接受每週一次，
每次100 分鐘，共計三次的『愛滋病及其它性病教學活動』，對照組則不接受任何的
實驗處理；且為一併探討校內實驗污梁對照組的影響情形，故分別在實驗組學校內與
校外各有一組對照組（校外對照組兩班選自省立三重商工）。此外，為評估教學的延
宕效果，於教學之後九週進行後後測。
研究所得之資料以單因子單變項共變數分析進行統計分析，研究所得結果為：
1.教學介入後，實驗組學生在『愛滋病及其它性病知識』的得分上顯著高於兩組對照
組。
2.教學介入後，實驗組學生比校內對照組學生表示更願意接納愛滋病帶原者。
3.教學介入後，實驗組學生比兩組對照組表示更有可能採取不從事『婚前性行』、『
交易性性行為』來預防愛滋病及其它性病；而在有『婚前性行為』、『交易性性行為
』時實驗組比校外對照組學生表示更有可能使用保險套來預防愛滋病及其它性病。
4.教學之後九週的後後測結果顯示，實驗組學生在『愛滋病及其它性病知識』的得分
、採取不從事『婚前性行為』和在有『交易性性行為』時使用保險套來預防愛滋病的
意向上仍顯著高於或較可能於兩組對照組，這表示此教學介入有很好的延宕效果。
5.影響學生『採取預防防愛滋病及其它性病行為的意向』之因素，因不同的行為而有
不同的影響因素，其分別是：影響學生採取避免『婚前性行為』和『交易性性行為』
的意向之因素是行為態度、和自我效能。影響學採取『婚前性行為』和『交易性性行
為』時使用保險套的意向是行為態度與主觀規範。
6.實驗組學生對此次教學活動皆表示喜歡與有幫助，並有百分之九十七點七的學生表
示此次教學活動有需要在全省各高職三年級學生推廣。
根據研究結果，研究者建議：根據本研究教學模式，在學校教導有關愛滋病及其它性
病的性教育不但是學生有需要且喜歡，更證實有很好的效果，當然也應注意實驗教學
類推的限制。負責校圍防法愛滋病及性病的教育行政機關，可更有信心的，來積極推
動在學校實施有關愛滋病及其它性病的性教育教學活動。