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研究生： 陳薏琪
Chen, Yi-Chi
論文名稱： 模組化科學育傳影片應用於科學學習之初探
Investigating Modular Science Edu-Communication Media Usage in Science Learning
指導教授： 張俊彥
Chang, Chun-Yen
口試委員： 黃俊儒 劉湘瑤
口試日期： 2021/07/01
學位類別： 碩士
Master
系所名稱： 科學教育研究所
Graduate Institute of Science Education
論文出版年： 2021
畢業學年度： 109
語文別： 中文
論文頁數： 192
中文關鍵詞： 科學學習 、科學育傳 、模組化 、5E
英文關鍵詞： Science Learning, Science Edu-Communication, Modularization, 5E Instructional Model
研究方法: 半結構式訪談法
DOI URL： http://doi.org/10.6345/NTNU202100986
論文種類： 學術論文
相關次數： 點閱：126  下載：9 
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    • 本研究以「製作適合教學現場之影片架構」為目的，從科學育傳影片的概念出發，以「模組化」概念作為影片的主要架構，並將「5E理論架構」作為模組化影片的模塊內容，製作出有理論支持的「模組化科學育傳影片」。

    研究方法分為兩部分：第一，製作影片。先選擇一課程單元作為影片主題，並以5E為主軸撰寫腳本。為了讓影片內容具備正確性，在影片製作前後皆請專家及教師確認影片內容。第二，影片應用。影片完成後，研究者邀請五位教師利用影片設計課程，並進行教學。研究者在課程結束後，與授課教師進行深度晤談，以了解本研究所研發之「模組化科學育傳影片」應用於教育現場的情形，例如：此影片設計，能否改善現場教師過去將影片融合進課程的困難。

    經本研究質性分析結果發現，教師多表示「模組化科學育傳影片」對於影片融入課程有所助益。而正向的回饋大多歸因於：影片「模組化」的特性，使得每部影片時間皆在3分鐘左右，且「模組化」自由組合的特性，還能讓教師依課程選擇合適的影片模塊。
    總體來說，結合「模組化」與「5E理論架構」的「模組化科學育傳影片」，能改善現場教師將影片融入教學的困難。然而「模組化科學育傳影片」是新的影片呈現模式，因此本研究期待未來更多研究的投入，藉此了解此影片架構與設計對學生之影響，並提供更多教學內容以減緩現場教師之負擔。

    This research aims at developing a media model while producing science education videos to fit in different course designs. Therefore, the Modular Science Edu-Communication Video included Modularization and 5E Instructional Model, and try to fit the spirit of Science Edu-Communication Media.

    The research methodology includes two parts: 1) video production and 2) video application. First, the video script was written based on 5E Instructional Model, with one course unit chosen as the video content. To ensure the video content accuracy, both field expert and school teacher checked the contents before and after video production. As for video application, the researcher invited five teachers to incorporate the video in their course designs while carring out their teaching. To understand the effect of this video in science teaching, an in-depth interview was conducted after each class.

    According to the result of qualitative analysis, most teachers felt the Modular Science Edu-Communication Video was helpful to be integrated into their lessons. Teachers’ positive feedbacks were mainly attributed to the modular characteristic of the videos. Each video only took about 3 minutes and included different learning phrases. This allowed teachers to freely incorporate the most suitable videos into their lessons.

    In general, the Modular Science Edu-Communication Video which combines “Modularization” and “5E Instructional Model” could help overcome teachers’ difficulties in integrating videos into their teaching. However, since this media model is relatively new, more research inputs are expected in the future in order to better understand the impacts that this media model may have on students.

    謝辭…………………………………………………………………………………i 摘要…………………………………………………………………………………ii Abstract…………………………………………………………………………… iii 目次…………………………………………………………………………………v 表次…………………………………………………………………………………ix 圖次…………………………………………………………………………………x 第一章 緒論 第一節 研究動機…………………………………………………………1 第二節 研究目的與問題…………………………………………………5 第二章 文獻探討 第一節 媒體運用在課堂 （一） 案例……………………………………………………………6 （二） 優勢……………………………………………………………7 （三） 困難……………………………………………………………8 第二節 模組化運用在學習 （一） 介紹……………………………………………………………10 （二） 優缺點…………………………………………………………11 第三節 科學育傳 （一） 概念……………………………………………………………12 （二） 應用……………………………………………………………13 （三） 科學素養………………………………………………………14 第四節 5E學習環 （一） 介紹……………………………………………………………15 第三章 研究方法 第一節 模組化影片 （一） 題目選定方式…………………………………………………18 （二） 模組設計………………………………………………………19 （三） 影片預設觀看年紀……………………………………………20 （四） 影片內容設計…………………………………………………20 第二節 正式施測 （一） 研究對象………………………………………………………23 （二） 研究工具………………………………………………………23 （三） 研究設計………………………………………………………24 （四） 研究流程………………………………………………………24 （五） 晤談題目與大綱………………………………………………25 （六） 晤談資料分析…………………………………………………26 （七） 晤談研究信實度………………………………………………26 第四章 研究結果與討論 第一節 模組化科學育傳影片的產製過程 （一） 模組化科學育傳影片主題發想………………………………28 （二） 模組化科學育傳影片內容校正………………………………29 （三） 模組化科學育傳影片產製方式………………………………29 （四） 影片製作流程…………………………………………………31 （五） 本節討論………………………………………………………31 第二節 教師使用影片於教學遇到之困難 （一） 教師使用影片於教學遇到的困難……………………………33 （二） 教師挑選影片時的考量內容…………………………………39 （三） 本節討論………………………………………………………45 第三節 教師如何將模組化科學育傳影片運用於教學 （一） 教師如何設計模組化科學育傳影片於課程…………………47 （二） 課程結束後所達到的目標……………………………………56 （三） 本節討論………………………………………………………61 第四節 模組化科學育傳影片對課程的幫助 （一） 模組化科學育傳影片對教師使用影片教學之影響…………75 （二） 模組化科學育傳影片對教師的幫助…………………………82 （三） 本節討論………………………………………………………91 第五節 模組化科學育傳影片須改進之處 （一） 教師對模組化科學育傳影片的建議…………………………92 （二） 本節討論………………………………………………………97 第六節 其他發現 （一） 各階段教師使用影片的不同…………………………………98 （二） 本節討論………………………………………………………98 第五章 結論與建議 第一節 結論與建議 （一） 模組化科學育傳影片產製過程…………………………… 100 （二） 教師過去使用影片於教學時遇到的困難………………… 102 （三） 模組化科學育傳影片結合於課程………………………… 102 （四） 模組化科學育傳影片對教學的影響……………………… 103 （五） 模組化科學育傳影片需改進處…………………………… 103 第二節 研究限制 （一） 學生學習程度不同………………………………………… 104 （二） 影片製作與施測的順序…………………………………… 104 （三） 教師對於影片運用的熟悉度……………………………… 104 （四） 影片與科學教育概念衝突之處…………………………… 105 第三節 未來展望………………………………………………………… 105 參考文獻………………………………………………………………………… 107 附錄一 腳本……………………………………………………………………… 113 附錄二 影片連結………………………………………………………………… 118 附錄三 邀請說明書……………………………………………………………… 119 附錄四 晤談逐字稿……………………………………………………………… 125 附錄五 編碼表…………………………………………………………………… 150

    ⚫ 中文部分
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