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研究生： 廖建春
論文名稱： 高職輪調式建教班機械群學生學習滿意度之研究
指導教授： 劉克立
學位類別： 碩士
Master
系所名稱： 工業教育學系
Department of Industrial Education
論文出版年： 2008
畢業學年度： 96
語文別： 中文
論文頁數： 152
中文關鍵詞： 高職輪調式建教班 、建教工廠 、滿意度
英文關鍵詞： The Rotary Cooperative Education Program in Senior Vocational High School, Cooperative factories, Satisfaction
論文種類： 學術論文
相關次數： 點閱：243  下載：320 
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    • 摘 要
    學生學習滿意度的高低，是學習動機、意願、態度與成效的重要指標；本研究旨在探討輪調式建教班機械群的學生對在學校、在建教工廠的各項滿意情形，採文獻探討、訪談、專家會議及問卷調查等研究方法加以瞭解及蒐集學習滿意度之回饋訊息。
    使用自編調查問卷，以全國輪調式建教班機械群二、三年級學生為研究對象，回收樣本問卷630 份，有效問卷577 份，可用率為91.58％，採用次數分配、平均數、標準差、百分比、單一樣本與獨立樣本t 考驗、單因子變異數分析等統計方法加以分析探討，主要研究發現及結論如下：
    一、 北部學生以「成績問題」，南部學生以「家境負擔考量」為選讀建教班最主要之原因。建教班學生希望「繼續升學」意願強烈。
    二、 對「學校的課程與教學」、「學校的學習環境」、「工廠的技術與學習環境」等構面達滿意水準表現均偏向正向，對「工廠的生活照顧」構面有四子題未達滿意水準，偏向負向。
    三、 學習滿意度的統計：
    1. 滿意度最佳為「我對於實習課老師的實務經驗」，其次依序為「我對工廠實習養成獨立自主的能力」、「我對工廠實習增進待人處世的能力感到」。
    2. 滿意度最差為「工廠對建教生的福利」，其次分別為「我對於住宿的伙食品質」、「我對於住宿空間、設備環境的安排」。
    四、 不同背景因素有顯著差異分析：
    1. 在「我對於專業科目課程內容」、「我對於老師的成績評量方式」，私立學校學生的學習滿意度高於公立學校。
    2. 在「我對於工作崗位的技能學習」、「我對於工作崗位的輪調」，二年級的學習滿意度高於三年級。
    3. 在「學校的課程與教學」、「學校的學習環境」、「工廠的生活照顧」，學生其學習滿意度的表現，導師「開明型」>「權威型」>「放任型」。
    依據上述研究結論，本研究對政府相關單位、學校、建教工廠、家長、老師、學生及後續研究者提供相關之建議。

    關鍵字：高職輪調式建教班、建教工廠、滿意度

    Abstract
    The learning satisfaction of students is an important index on learning motion, will, attitude, and fruitage. This study aims to examine the degree of satisfaction either in school or in factory for the students from The Rotary Co-operative Education Program in Senior Vocational High school. By using references, interviews, onference of specialists, and questionnaire, we can understand the payback information from the degree of learning satisfaction.
    This study uses self-edited questionnaire distributed to country-wide 2nd and 3rd grade students from the Rotary Cooperative Education Program in Senior Vocational High school.There were 630 sample questionnaires issued in total, and 577 copies of them were effective. The effective rate is 91.58%.
    The following conclusions are completed by frequency distribution, mean value, standard deviation, percentile, ANOVA, and single sample and independent sample T test:
    1. The main reason of the northern students choosing to study in the Rotary Cooperative Education Program is caused by their scores problem, while for the southern students is by their consideration of the families’ burden. The students from this program have high will to advance to a higher education.
    2. The result of satisfaction level is positive on “school’s program and education,” “the studying circumstance of school,” “the skill and learning circumstance of the factory.” On the other hand, the result of 4 small topics on “the daily activity care in the factory” doesn’t achieve the satisfactory level, even falling to the negative side.
    3. The statistics of learning satisfaction:
    A. The best performance on the satisfactory level is “the real experience of the practice teacher.” And the second are “the ability to be independent which is fostered in the factory” and “the dealing and social ability that gaining in the factory”.
    B. The worse performance on the satisfactory level is “the benefit that student get from the factory”. And the second worse are “the quality of meal in the factory” and “the arrangement of living space and equipment”.
    4. Different backgrounds have significant difference in the analysis:
    A. Students from private schools have higher satisfaction than the students from public schools on “the contents of professional classes” and “the scoring method used by the teachers”.
    B. Students in the 2nd grade have higher satisfaction than the students in the 3rd grade on “the learning of skill in the work” and “the rotation of works.”
    C. In “school’s program and education,” “the studying circumstance of school,” and “the daily activity care in the factory” students have higher satisfaction when the teachers are liberal than the teachers are authoritative, still than the teachers are indifferent.
    According to the conclusions, this study will give relative advices to government, schools, cooperative factories, parents, teachers, students, and following researchers.

    Keywords：The Rotary Cooperative Education Program in Senior Vocational High School，Cooperative factories，Satisfaction

    目 錄 摘 要 I 目 錄 IV 表目錄 VI 圖目錄 VIII 第一章 緒論 9 第一節 研究背景與動機 9 第二節 研究目的 14 第三節 待答問題與研究假設 14 第四節 研究範圍與限制 16 第五節 名詞釋義 17 第二章 文獻探討 19 第一節 職業教育 19 第二節 建教合作教育 27 第三節 學習滿意度 40 第四節 相關實證研究 49 第三章 研究設計與實施 51 第一節 研究方法與架構 51 第二節 研究對象 56 第三節 研究工具 57 第四節 研究步驟與研究時程 74 第五節 資料統計分析 78 第四章 資料分析與討論 79 第一節 問卷資料樣本分析 79 第二節 學習滿意度之現況分析 88 第三節 不同背景變項學生學習滿意度差異性分析 93 第五章 結論與建議 111 第一節 研究發現與結論 111 第二節 建議 125 參考文獻 132 附錄一 輪調式建教班學生學習滿意度問卷調查表（預試問卷）.137 附錄二 輪調式建教班學生學習滿意度問卷調查表（正式問卷）.140 附錄三 高級職業學校建教合作實施辦法.....................143 附錄四 高級中等學校輪調式建教合作教育作業規範...........145 附錄五 輪調式建教合作合約書.............................149 附錄六 輪調式建教合作技術生教育訓練契約.................151 表目錄 表 2-1 學者專家對學習滿意度的涵義解釋一欄表...............42 表 2-2 學者專家研究學習滿意度的層面一欄表.................45 表 3-1 公私立高中職輪調式建教班機械群學生人數一欄表.......56 表 3-2 問卷項目分析表.....................................61 表 3-3 第一次因素分析問卷效度一覽表.......................65 表 3-4 第二次因素分析問卷效度一覽表.......................66 表 3-5 第三次因素分析問卷效度一覽表.......................67 表 3-6 第四次因素分析問卷效度一覽表.......................68 表 3-7 全體題項信度分析...................................70 表 3-8 學校的課程與教學信度分析...........................71 表 3-9 學校的學習環境信度分析.............................71 表 3-10 工廠的生活照顧信度分析............................72 表 3-11 工廠的技術與學習環境信度分析......................73 表 3-12 問卷構面題項信度分析............................. 73 表 4-1 問卷回收資料統計表.................................80 表 4-2 研究樣本之個人基本資料分析表.. ....................85 表 4-3 研究樣本之學習滿意度資料分析表.....................87 表 4-4 學生學習滿意度單一樣本 t 考驗一覽表................89 表 4-5 學生對學校的課程與教學滿意度單一樣本t考驗一覽表....89 表 4-6 學生對學校的學習環境滿意度單一樣本t考驗一覽表......90 表 4-7 學生對工廠的生活照顧滿意度單一樣本t考驗一覽表......91 表 4-8 學生對工廠的技術與學習環境滿意度單一樣本t考驗 一覽表 ............................................92 表 4-9 不同學校屬性學生學習滿意度之獨立樣本t考驗 分析摘要表.........................................94 表 4-10 不同學校屬性學生學習滿意度之獨立樣本t考驗 有顯著性題項摘要表.................................95 表 4-11 不同年級學生學習滿意度之獨立樣本t考驗分析摘要表...96 表 4-12 不同年級學生學習滿意度之獨立樣本t考驗 有顯著性題項摘要表...............................98 表 4-13 不同國中背景學生學習滿意度之獨立樣本 t考驗分析摘要表..................................99 表 4-14 不同「國中背景」學生學習滿意度之獨立樣本 t考驗有顯著性題項摘要表.........................100 表 4-15 不同「工廠是否有他校之建教生」學生學習 滿意度之獨立樣本t考驗摘要表.....................101 表 4-16 不同「工廠是否有他校之建教生」學生學習 滿意度之獨立樣本t考驗有顯著性題項摘要表 ........102 表 4-17 不同「就讀學校所在的區域」學生學習滿意度 之單因子變異數分析摘要表........................103 表 4-18 不同「畢業後之進路規劃」學生學習滿意度 之單因子變異數分析摘要表........................104 表 4-19 不同「父母親教育程度」學生學習滿意度 之單因子變異數分析摘要表........................105 表 4-20 不同「家長對我的期望」學生學習滿意度 之單因子變異數分析摘要表........................106 表 4-21 不同「家長的管教態度」學生學習滿意度 之單因子變異數分析摘要表........................108 表 4-22 不同「導師的管理方式」學生學習滿意度 之單因子變異數分析摘要表........................109 圖目錄 圖1-1 60~95學年度輪調式建教班畢業人數統計曲線圖.........10 圖1-2 60~95學年度輪調式建教班畢業主要科別人數統計圖.....10 圖1-3 95學年度在學輪調式建教班學生區域統計圖............11 圖3-1 研究架構圖........................................55 圖3-2 研究步驟實施流程圖................................76 圖3-3 研究進度甘特圖....................................77 圖4-1 就讀學校所在的區域分析圖..........................80 圖4-2 就讀學校屬性分析圖................................80 圖4-3 就讀年級分析圖.............. .....................81 圖4-4 國中背景分析圖.............. .....................81 圖4-5 選讀建教班最主要之原因分析圖......................82 圖4-6 畢業後之進路規劃分析圖............................83 圖4-7 父母親教育程度分析圖..............................83 圖4-8 家長對我的期望分析圖..............................83 圖4-9 家長的管教態度分析圖..............................84 圖4-10 導師的管理方式分析圖..............................84 圖4-11 工廠是否有他校之建教生分析圖......................84

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